大学生宿舍人居设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大学生宿舍人居设计魏超工设1003模板,大学生宿舍人居设计魏超工设1003模板大学生宿舍人居设计魏超工设1003模板大学生宿舍人居设计,系、部:建筑工程与艺术设计学院,姓名:魏超,学号:10101440336,班级:工设1003班,指导老师:朱永忠,专业:工业设计,前言,大学生宿舍是大学生在校期间的“第一社会、第二家庭、第,三课堂”,是重要的学习、生活的场所。当前,中国的大学生宿,舍的人居环境产生许多新的变化,宿舍空间需要应对这些变化做,出相应合理的改进,才能适应新时期的大学生的居住方式。随着,社会经济文化的发展,人们对居住的要求越来越高,学生的居住,生活也越来越受重视,居住条件顺应时代的脚步有所提高。本文,针对宿舍空间模式的变动,从满足大学生的居住需求的角度出发,通过对宿舍内组合床铺的改进,尝试设计出适合当前大学生宿舍,空间和未来一段时间内能满足大学生居住生活需求的大学生宿舍,人居环境。,由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语文、数学、英语教学质量的评价，而忽视了美术等其他艺术学科的探索。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，导致教师在教学过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养。教师仍然是教学内容的决定者、教学方法的选择者、教学过程的设计者和教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。,近几年的新课改实践使美术教学由稚嫩趋于成熟，从迷茫、困惑渐渐变得冷静清醒，美术基础教育改革正呈现出蓬勃向上的发展态势，但是在这种大好形势下，农村美术教学改革举步维艰。农村学校专业美术教师匮乏，代课现象比较严重，学校、家长对美术教育的认识不足，美术课成为一种应付课，形同虚设。,要想让农村孩子接受很好的艺术熏陶和教育，那么，必须建设一支素质高、业务强、肯干事、干实事的教师队伍，美术教学质量才能提高，才会落到实处，才会顺应课改的大潮流。如何让农村的美术教学真正顺应课改的大潮流，下面我谈谈想法、见解，和大家一起分享。,一、转变观念，让美术教学从封闭走向开放,多年来，农村中小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。中小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性，太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富于人性化的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活融汇到绘画中，把绘画融入生活中，用生活认识书本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开阔视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中体验美术的趣味，体验美术教学的魅力，体验成功学习的喜悦。,二、了解学生心理，培养兴趣,美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上，教师应尽量采用多种教学方式与手段，应多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切关系，美术教育是学生身体发展水平、认知能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。教师要在课堂上引导学生，激发其热情。应该给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的变化，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生逐渐改观、不断进步。课堂上应该有情感的投入和体验，有探索研究的氛围，有学生惊喜、疑惑、苦思、欢跃等心理活动，教学过程成为激情与智慧共存的综合体。,三、加大农村美术教师的培训力度，促进教师专业成长,农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，他们对美术知识技能掌握不足，对教学研究关注不够，如果教师不能用审美的眼光看待教学，则其结果可想而知，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。比如我所在的学校就是通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，提高学生学习美术的热情，活跃学校的气氛，释放美术教师的活力，效果比较好。,四、因地制宜，变废为宝，让美术课堂充满生命活力,美术课程标准指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系，教师要成为课程的建设者和开发者。”在农村，要让学生配齐所有美术用品不太可能，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对教育很重视，教育投资意识比较强，抓住家长这个心理，就可以对家长做思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品以此带动班里其他学生的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。,农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，独特的人文环境，如何发挥它的优势，关键在于美术教师能否大胆改革教学方法，打破教材的束缚、勇于创新，因地制宜地开展好课堂教学，使学生更贴近生活、更自由地认识美。要鼓励教师不断总结经验，结合本地实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神研究美术教育所面临的问题，全面开展各种有特色的乡土教学。可以将农村随处可见的材料引入课堂，土豆、萝卜、小麦、玉米等可以插结成各种有趣的昆虫和动物，漫山遍野的各种植物叶子可以粘贴成奇妙的风景画，学生日常生活中的鸡蛋壳、毛线、碎布等都可以用做绘画创作的独特材料。教师要注重引导学生从不同角度观察和分析事物的色彩、形状、明暗、肌理，鼓励学生选择适宜的材料，用恰当的方法进行大胆表达，给予学生一定的空间，学生一定会还你一份惊喜。农村的美术教学不能局限在死板的传统教学之上，我们应该积极引导学生充分挖掘地方教学资源，变废为宝，采取新颖、灵活的教学方法激活课堂，这样才能使学生思维变得活跃，才会让农村美术课堂充满活力。五、“结对子活动”，增强校际间的交流，提升教师的业务水平,为了提高农村教师的教育教学水平，使山村孩子也能接受更多更好的美术教育，促进城乡美术教育的均衡发展，可以开展“结对子、手拉手”活动，加强校际间的合作与交流，这样可以有效推进新课程改革，促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。我认为有效的结对子活动，必须向这些学校和教师传递先进的教育理念、先进的教学经验和先进的教学方法。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高教学水平。为了提高“结对子”的实效性，我们可以采取观摩课、评课等形式，帮助教师将美术教育教学从感性认识上升到理性认识。在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试课、创新课，对学到的、领悟到的东西进行具体实践和应用，真正达到“送去一堂课，带动一个面，辐射一个片”的目的，使教师间的交流真正落到实处，而不流于形式。,六、改革美术作业形式，加强教学评价,美术课程标准指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。农村美术课堂学生的学具准备是非常困难的，尤其是美术作业本纸张的大小直接影响学生作业效果的强弱，同时局限了评价的多样性。据调查，农村中小学学生基本都是用32-16开的小本进行绘画，学生想放开手脚大胆绘画是不可能的，这种作业形式显然不适应课改的要求，作业本的改革势在必行。教师反映让家长买绘画用具尤为困难，为了提高孩子的绘画水平必须征得家长和学校的认可。由此我们可以选择一个条件好一点的班级进行试点，开学初让学生买好这学期的用品，并自制8开大小的美术作业用纸，每个同学根据自己的爱好设计封面和评价表，并全部放在一个成长记录袋子里逐渐完善。美术作业评价形式可以是多样的，可以采取成长树评价、符号评价法、实物评价法等，学期末通过美术作业展览，让全校学生和领导看一看学生们的成果，并让学生把自己精心设计完成的美术作业带回家里让家长参与评价，当教学成绩得到家长、学校的认可和孩子们的喜爱之时，困扰教师的许多问题就会迎刃而解我想只要有一份责任，一份爱心，就一定能探索出更好的策略和方法，使美术作业形式更加丰富，评价更加活跃。,总之，激发学生的学习兴趣，培养学生实践能力，开发学生创造潜能，促进学生全面发展，“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的、活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创造适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，为学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造，一直是美术教育者所追寻的目标。在美育越来越受重视的今天，如何让农村美术教学真正顺应课改潮流，还需要家长的认可、学校的扶持和社会的支持，更需要一线美术教师的不懈努力。,所谓发散思维，即在一段时期内不拘一格地朝着多种方向去探寻各种不同的方法、途径及答案，呈散射型或分叉型的思维模式。虽然它与创造性思维不能划等号，但发散思维在创造性活动中有着特殊地位与作用，其所表现的潜能就是创造力。吉尔福特说过：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要部分。”思维如果欠缺发散性，就不可能为解决问题提出大量供考虑与选择的新线索，从而也就减少了创新的可能性。所以一个人能否进行发散思维，能否冲破阻碍发散思维的外部束缚或内部定势，的确是能否发挥与显示创造力的一个重要环节。所以在化学教学中，要把培养学生的发散思维能力作为教学的重要目标。,二、发散思维的基本特点,1.“多端性”,即对一个问题可以是多个开端，进行多方面的联想，获得合理的结论。如：在学习“硫酸的性质”后，可要求学生归纳鉴别浓硫酸和稀硫酸的方法，根据两者的性质差别，最终获得以下方法：（1）摇动两瓶溶液，观察粘稠度；（2）蘸取两种硫酸滴到纸上，观察纸变黑色的情况；（3）量取等体枳的两种硫酸放到天平上比较重量；（4）天平两盘放等质量的两种硫酸，敞口放置一段时间，观察天平的变化；（5）将两种硫酸分别滴入水中，观察水温的变化；（6）将两片铁片分别放人两硫酸中加热，观察溶液颜色变化,2.“灵活性”,即思考一个问题不拘泥已有的结论，能够根据客观情况的变化及时修改原有的方案。如苯中混有苯酚，如何除去？对这一问题，很多学生会根据苯酚性质回答：加浓溴水、过滤。事实上由于生成的三溴苯酚溶于苯中，是没有沉淀产生的。,3.“精细性”,即全面细致地考虑问题，不仅考虑问题的本身，而且考虑与问题相关的其他条件。如向AICl3溶液滴加NaOH溶液滴加AICl3溶液，前者马上有白色胶状沉淀产生，振荡，沉淀不消失，加过量NaOH溶液沉淀消失；后者有白色胶状沉淀产生，但一振荡，沉淀马上消失，加过量AICl3溶液沉淀不消失。在引导学生分析时应从Al（OH）3本身的两性及水解两个方面考虑。,4.“新颖性”,即思考问题可以独辟蹊径、标新立异、新颖独特，可以