思想政治课的教学设计与教学工作步骤ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,思想政治课教学设计与教学工作步骤,方拥香,思想政治课教学设计与教学工作步骤方拥香,1,主要内容,一、制定学期教学工作计划,二、备课,三、教案的编写,主要内容一、制定学期教学工作计划,2,思想政治课的教学既是一种工作步骤或程序又是一种“教学设计”，内容包括,制定计划、备课、上课、说课、复习与辅导、教学测评、教学反思,等环节。,思想政治课的教学既是一种工作步骤或程序又是一种“教学设计”，,3,一、,制定学期教学工作计划,（一）制定学期教学工作计划的重要意义,1.,有利于实现和发挥教育者在整个教学工作中的主观能动性,2.,有利于为编写教案奠定基础,3.,有利于加强思想政治课的管理,4.,有利于教师的自我成长和进步,一、制定学期教学工作计划（一）制定学期教学工作计划的重要,4,（二）学期教学工作计划的基本形式和要求,学期,(,学年,),年级思想政治课教学计划,一、总则（教学概要）,任课班级、任课教师、课程名称、教材版本、学生人数和基本情况、教学目的要求,(,包括知识与能力,、,过程与方法、情感与态度等,),、重点难点,、教学形式、教学方法、拟用教具、其它,。,（二）学期教学工作计划的基本形式和要求 学期(学年),5,周次,教 学 内 容,教学时数,教学形式与方法,教具,练习、测验、实践、教研活动等,1,2,3,4,20,期末小结,二、教学进度计划(按时间顺序),周次 教 学 内 容 教学时数 教学形式与方法 教具 练习、,6,课 程 内 容,时间安排,教学方法,备 注,第一课,第二课,第三课,教学进度计划(按内容顺序),课 程 内 容 时间安排 教学方法 备 注 第一课,7,（三）制定学期教学工作计划的基本依据与方法,1.制定学期教学工作计划的基本依据,以国家有关政策文件和思想政治课课程标准为根本依据,以思想政治课教材和学生实际为直接依据,以一般教学参考资料和学校的学期工作计划为参考依据,（三）制定学期教学工作计划的基本依据与方法 1.制定学期教学,8,2.制定学期教学工作计划的程序与方法,明确学期教学目标,安排学期教学内容,确定学期重点难点,安排学期教学进度,设计学期重大的教育活动,确定本学期应该抓好的教改和教研活动,2.制定学期教学工作计划的程序与方法明确学期教学目标,9,二、,备课,顾名思义，,“,备课,”,就是课前准备。从备课的前提条件来看，是,“,备大纲,(,课程标准,),、备教材、备学生、备实际,”,；从备课所涉及的具体内容来看，是,“,备目标、备重点、备方法、备程序,”,。狭义上及本义上的备课是指与教案编写有关的一切工作过程和方法。,二、备课顾名思义，“备课”就是课前准备。从备课的前提条件来,10,备课的意义,备课是整个教学活动的前提和基础,备课工作质量的高低，直接影响到课堂教学质量。,备课也是教师提高业务能力、师德修养的重要途径。,备课的意义备课是整个教学活动的前提和基础,11,“三备”,备教材（课程标准）,备学生,备方法,“三备”备教材（课程标准）,12,学习需要分析,教学对象分析,教学内容分析,教学策略的制定,教学目标的编制,教学媒体的选择和运用,教学方案的评价,形成性评价,总结性评价,教学设计过程的一般模式,学习需要分析教学对象分析教学内容分析教学策略的制定教学目标的,13,（一）钻研分析课程标准和教材前提、基础,1.课程标准是国家规范教学的法规性文件，课程的基本理念为教学提出了方向性的指引。,（一）钻研分析课程标准和教材前提、基础1.课程标准是国家,14,教材的分析与处理,为什么要分析教材,?,怎样分析教材,?,怎样处理教材,?,2.认真钻研教材,教材的分析与处理为什么要分析教材?2.认真钻研教材,15,为什么要分析教材,?,分析教材是教师备课的重要环节,分析教材是教师专业水平发展的要求,教师专业水平的发展始于吃透教材,为什么要分析教材?分析教材是教师备课的重要环节,16,怎样分析教材？,整体分析,:,模块分析、单元分析,课时分析：,教学内容分析,怎样分析教材？整体分析:模块分析、单元分析,17,钻研教材：大 小，粗 细。,对教材的三读：,（1）,通读,：,了解课程的概貌，掌握课堂的全部内容，纵观全局，把握中心。编写学年（期）工作计划。,（2）,熟读,：,按教材的编排顺序，熟悉每一个单元，把握章、节、知识点之间的联系，达到循序渐进，分散难点的要求。编写单元教学工作计划。,（3）,精读,：,仔细精读每一课时内容，衡量知识点的深度、科学性要求，（懂、透、化）适当补充新的知识内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法编写课时教学计划。,钻研教材：大 小，粗 细。,18,教材内容的整体分析,分析什么？,教材的基本理念,教材的主要特点,教材的设计思路,教材的主体内容,教材的栏目设计,教材的活动设计,教材的评价体系,教材内容的整体分析 分析什么？教材的基本理,19,课时内容分析,分析什么？,1.,每课设计的意图是什么,?,2.,每课包含的教学内容（概念、原理）,3.,每课的逻辑结构（概念、原理之间的关系）,4.,每课的重点和难点,5.,每课探究平台的案例与课文哪些观点相关,?,6.,每课中的小栏目如”相关连接”、“思考与讨论”、“专家点评”与课文的关系,?,课时内容分析 分析什么？1.每课设计的意,20,课时内容分析,如何分析？,原则：粗,细，,通读教材,领会教材的设计意图,（,1,）这课共有几节，每节有几框。框是上课的基本单位。,（,2,）弄清课与课之间、节与节之间、框与框之间的联系，特别是新旧知识的联系。,（,3,）根据每一课在整个教材中的地位和作用不同，找出重点。,课时内容分析如何分析？原则：粗细，,21,课时内容分析,如何分析？,2.,细读教材,（,1,）本框架中心讲什么？,（,2,）每个自然段讲什么？,（,3,）逐层剥笋，理出大小论点和论据。,3.,分析教材结构，整理提纲，找出重点和难点。,4.,研究活动设计，了解设计的目的。,课时内容分析如何分析？2.细读教材,22,怎样处理教材,为什么要处理教材？,1.,使复杂的东西简单化，简单的东西深刻化,2.,教材是按课标要求，根据作者的思路编写的，不可能适合每一个老师的教学风格。,每一个教师都要根据学生的实际、教学条件以及教师自身的教学经验等重新组织、处理教材，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、结构优化的知识体系。,怎样处理教材为什么要处理教材？,23,怎样处理教材？,处理教材的原则只有一个：,怎样突出重点和分散难点。,注意,:,要全面把握教材的知识、能力、情感态度价值观的前后照应；,根据学生的认识规律对单元、课的内容进行处理。,怎样处理教材？处理教材的原则只有一个：怎样突出重点和分,24,怎样处理教材？,1.,要全面把握教材，注意知识、技能、能力结构系统的前后照应，从教学目的和学生的实际来掌握每一节教材的主次、详略处理；,怎样处理教材？1.要全面把握教材，注意知识、技能、能力,25,2.,根据学生的认知规律对章节内容进行处理，教材结构是根据某学科的科学系统编排的，不一定符合学生的认知规律，这需要按学生的认知规律对教材进行具体的处理。主要方法,:,(1),把学生容易理解，感兴趣的材料先讲或从探究入手，然后逐步进入理论阐述，使教学由浅入深，由易到难。,(2),根据学生的认知特点，把演绎推理变为逻辑推理，使教学由感性到理性，逐步形成概念、原理、规律或结论。,2.根据学生的认知规律对章节内容进行处理，教材结构是根据某学,26,怎样处理教材？,3.,主次分明，突出重点，突破难点。,如何突出重点,?,(1),保证时间,;(2),着重讲解,;(3),口头强调,;(4),板书提示,;(5),实践应用,;(6),考试考查。,如何突破难点？,（,1,）保证时间化验；（,2,）慢速化难；（,3,）直观教学化难；（,4,）分解难点化难；（,5,）温故知新化难；（,6,）实践应用化难。,4.,精心设计提问。通过一系列相互联系、逐步深入的问题展开教学，使学生边学生边思考。,怎样处理教材？3.主次分明，突出重点，突破难点。,27,3.搜集参考资料,资料不应局限于教材与教师用书，应搜广泛的网络信息与当今前沿信息，阅读报、刊、杂志、书籍，及时了解生活发展的态势。,收集资料的方法有文献法和调查法，具体操作可采取两种方式：,第一，平时积累。,第二，集中突击。,3.搜集参考资料资料不应局限于教材与教师用书，应搜广泛的网络,28,(二)了解学生,树立正确的学生观，学生为主体，教师为主导。,了解学生的年龄、心理特征；,了解学生现有的知识水平与理解能力；,了解学生的兴趣、爱好、态度、生活经历。,(二)了解学生树立正确的学生观，学生为主体，教师为主导。,29,（三）确定教学方法,选择教学方法的基本依据,1.依据教学的具体任务和目的。,2.依据教学内容的特点。,3.依据学生的年龄特征、能力和知识水平。,4.依据教师自身的业务素质。,5.依据现有的教学条件。,（三）确定教学方法选择教学方法的基本依据,30,三、教案的编写,（一）教案编写的重要意义,1.,教案编写是上课的最重要条件和保证；,2.,教案编写是教师提高自身素质的重要途径,；,3.,教案的质量是有关方面考核教师的基本依据之一,三、教案的编写（一）教案编写的重要意义,31,（二）教案的主要形式,从教案的形式或形态上来看，有,提纲式,教案和,表格式,教案两类。,从教学内容和程序表述的详略程度来看，有详细教案和简单教案。,（二）教案的主要形式从教案的形式或形态上来看，有提纲式教案和,32,以详细教案为例，一般应包括以下四个基本部分。,1.,教案名称。(案名,),如,年级思想政治课第,课教案。,2,.教学概要（案头）。可以分两部分：,第一，常规部分。包括课题名称、教学目的、重点难点、教学方法等。,第二，弹性部分。包括任课班级、任课教师、课型、课时分配、教具等。一般来说，任何一个教案，常规部分必须有，弹性部分可有可无、可多可少。,3.教学内容与程序（案腹）。这是教案的主体部分，即一堂课要讲授和学习的基本内容和程序安排。目前多数人一般按传统的,“,五步程序法,”,来编制。,4.,教学小结（案尾）。即设在教案尾部的注意事项和课后小结等。,以详细教案为例，一般应包括以下四个基本部分。1.教案名称,33,1.确定教学目标,前提：,根据课程标准，思想品德（政治）教学的总目标、单元教学目标、指导整个教学过程。,教学目标的设定：,不仅局限于知识与技能、还应该涉及过程与方法、情感态度价值观等其他维度；,目标的陈述：,新课程对教学目标的教学要求：,（1）以前：通过本节课，让学生了解（理解或掌握）,XXX,等。,现在：通过本节课的交流、讨论，学生能够获得,XXX,知识，学会,XXX,方法。,(三)教案编写的基本要求,1.确定教学目标前提：根据课程标准，思想品德（政治）教学的总,34,思想政治（品德）三维目标,民主与决策,情感目标：,引导学生在合作探究的学习过程中体会民主决策的重要性，感受现代社会民主精神和民主制度的力量，为确立民主意识打下一定的认识基础；同时在对一些现实问题的学习研究中感受可持续发展的基本要求。,能力目标：,增强理论联系实际分析问题的能力，增强思维和概括能力、合作能力、交往能力、表达能力等。,知识目标：,了解民主决策、科学决策的含义，了解民主决策的基本形式，知道现代社会生活中民主决策的重要性。,思想政治（品德）三维目标民主与决策,35,2.确定重点、难点,重点是指教材中最基本的概念、原理、对后继知识起前提或关键作用的部分,。,难点是教师最难讲清楚的或学生最难理解的内容。,如何确定教材的重点、难点？,1,、熟悉和贯彻执行教学大纲,2,、深入钻研教材,3,、全面了解学生知识和技能的实际情况,4,、善于总结自己的经验和虚心学习别人的经验,注意：,教学重点与教学难点可以相同。,教材的,一节课的教学重点不可太多(1-2个),2.确定重点、难点重点是指教材中最基本的概念、原理、对后