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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河中石兽,纪昀,j,yn,河中石兽纪昀j yn,1,纪昀,，字,晓岚,，,清,代著 名学者,生性诙谐风趣，任,四库全书,总纂官，著有,阅微草堂笔记,等。,阅微草堂笔记,是纪昀晚年所作的一部,文言笔记,小说，,题材以妖怪鬼狐为主,，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,分古今图书为,经、史、子、集,四档，总名为“,四库全书,”。,纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣,2,这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。大家猜猜在哪找到石狮？,有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。,一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。,一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。,怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入,这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，,3,1、读准字音,河,干,（）,圮,（）,棹,(),曳,()铁,钯,（）木,杮,（）,湮,(),啮,(),坎,穴,（）,溯,流(),臆,()断,欤,（,）,自主学习,g,n,p,zh,o,y,p,f,i,y,n,ni,xu,y,y,s,1、读准字音 自主学习gnpzhoypfiyn,4,划分节奏一般规律：,1,、主谓之间，如，,“,教学相长也,”,；,2,、动宾之间，如，,“,有嘉肴,”,；,3,、句首的关联词后面，如，,“,是故,”,、,“,虽,”,、,“,然则,”,后；,4,、句首表时间、地点的状语后面；,5,、后置的状语前面。,6,、,“,而,”,前，,“,之,”,后；,划分节奏一般规律：,5,2、给下列句子划分节奏，只划一处。,沧,州,南 一,寺,临,河,干,僧 募,金,重,修,求,二,石,兽 于,水,中,是 非,木,杮,然,则,天,下,之,事,不,知,其,二 者,多,矣,自主学习,/,/,/,/,/,/,2、给下列句子划分节奏，只划一处。自主学习/,6,3、听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏。,G:河中石兽mp3音频朗读.mp3,自主学习,3、听课文朗读录音，注意录音中的读音、节奏,7,沧州南,/,一寺临河干，山门,/,圮于河，二石兽,/,并沉焉。阅,/,十余岁，僧,/,募金重修，求石兽,/,于水中，竟,/,不可得，以为,/,顺流下矣，棹,/,数小舟，曳,/,铁钯，寻,/,十余里，无迹。,一讲学家,/,设帐,/,寺中，闻之,/,笑曰：“尔辈,/,不能究物理。是,/,非木杮，岂能,/,为暴涨携之去？乃石性,/,坚重，沙性,/,松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众,/,服为确论。,一老河兵,/,闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之,/,于上流。盖,/,石性,/,坚重，沙性,/,松浮，水,/,不能冲石，其,/,反激之力，必于石下迎水处,/,啮沙,/,为坎穴。渐激渐深，至石之半，石,/,必倒掷,/,坎穴中。如是,/,再啮，石又再转。转转不已，遂,/,反溯流逆上矣。求之,/,下流，固颠；求之,/,地中，不更颠乎？”如其言，果得,/,于数里外。,然则,/,天下之事，但知其一，不知其二者,/,多矣，可,/,据理臆断欤？,沧州南/一寺临河干，山门/圮于河,8,自主学习,文意疏通,以小组为单位合作探究，参考课文的注释，翻译文句。,方法提示：,先读一遍句子，再解释关键词语，最后翻译整句话。,自主学习文意疏通 以小组为单位合作探究，参考,9,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯，寻十余里无,迹,。,靠近,河岸,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,到底，终于,zho,船桨，这里指划 船,y,拖着,踪迹,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 靠近河,10,一讲学家,设账,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木,杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为确论,。,教书、讲学,听说,顺流打捞石兽这件事,你们这些人,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,yn,埋没,荒唐,众人信服地认为这是正确的言论。,一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“尔辈不 教书、讲学听,11,一老河兵闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，必于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,代讲学家的话,凡是,丢失,应当,上下句之间表原因,水,的,形成,坑穴,等到,栽倒,冲刷,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，代讲学家的话凡是丢失应当,12,如是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求之地中，不更颠乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断,欤,？,照这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流,固然,按照,他的，指老河兵的。,找到,既然这样,那么,只,主观判断,吗,，,句末语气助词，表示反问语气。,如是再啮，石又再转，转转 不已，照这样一再翻转停止于是,13,1,、细读课文，概括三种寻找石兽的方法。,僧,顺流而下,讲学家,原地沙下,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,无迹,合作探究,1、细读课文，概括三种寻找石兽的方法。僧顺流而下讲学家原地沙,14,2、老河兵的判断为什么是正确的？,常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。,合作探究,2、老河兵的判断为什么是正确的？合作探究,15,在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？,16,下游,寺僧,以为顺流下矣,下游寺僧以为顺流下矣,17,讲学家,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,讲学家石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,18,上游,下游,老河兵,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,上游下游老河兵石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必,19,讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？,讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”,20,1、僧,：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,2、讲学家,:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,3、老河兵,:,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,1、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙2、讲学家:考虑了石兽,21,上游,下游,上游下游,22,上游,下游,上游下游,23,上游,下游,上游下游,24,上游,下游,上游下游,25,上游,下游,上游下游,26,上游,下游,上游下游,27,上游,下游,上游下游,28,上游,下游,上游下游,29,上游,下游,上游下游,30,上游,下游,上游下游,31,上游,下游,上游下游,32,上游,下游,上游下游,33,3、作者由此得出了什么结论？,（,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤?）,合作探究,3、作者由此得出了什么结论？合作探究,34,4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。,寺僧,：,忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。,讲学家,：,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。,老河：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,合作探究,4、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而,35,5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,合作探究,5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,36,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求,之,代词,代石兽,.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家的话,.,当求,之,于上流,代词,代石头,.,其反激,之,力,的,至石,之,半,的,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,的,一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,37,
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