部编版《陈太丘与友期》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陈太丘与友期行,陈太丘与友期行,1,1.,有感情,地朗读课文，会,讲述课文故事,。,2.,积累常见文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容,掌握学习浅显文言文的基本方法,。,3.,了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。,学习目标,1.有感情地朗读课文，会讲述课文故事。学习目标,世说新语,两则,有感情的朗读课文,读准字音，正确停顿，读准语调，读出语气。,世说新语两则有感情的朗读课文读准字音，正确停顿，读准语调,3,世说新语,两则,结合注释翻译课文，圈画出不能理解的文言字词。,小组讨论，解决疑难问题。,本组解决不了的问题，提交全班讨论。,二译读课文,世说新语两则结合注释翻译课文，圈画出不能理解的文言字词,4,陈太丘与友,期行,，期日中。过中不,至,，太丘舍,去,，,去后,乃,至。,陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面）。正午过了那个朋友还没有到达，陈太丘就不再等候离开了，陈太丘走后那人才至。,相约而行。期，约定,到达,才,三评价交流,陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，,5,“,尊 君,在,不,？”答曰：“,待,君久不至，已,去,。”,友人便怒曰：“,非,人哉！与人期行，相,委,而去。”,“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”,那人便生气的说：“真不是人！和别人约好一起走，却把人丢下自己离开了。”,对别人父亲的尊称,通“否”,等待,不是,丢下，舍弃,元方时年七岁，门外,戏,。客问元方：,元方当时才七岁，正在门外嬉戏。,那人问元方：,“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“,6,元方曰：“君与,家君,期日中。日中不至，,则,是无,信；对子骂父，则是无礼。”,友人,惭,，下车,引,之。元方入门不,顾。,元方说；“你跟,我爸爸,约好正午。你正午不到，,就是,不讲信,用。对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”,那人感到,惭愧,，下车想拉元方，便元方头也不回地走进自己家的大门。,拉,回头看,元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是,7,文章结构梳理：,一层、友人失约，太丘舍去。,二层、友人发怒，元方巧妙应答。,三层、友人惭愧，元方不顾而去。,文章结构梳理：一层、友人失约，太丘舍去。,世说新语,两则,1,齐读课文,，读出情感,2 3,人一组以对话形式讲述这个故事,3,选一组展示：对话尽可能用原句,四情景再现,世说新语两则1齐读课文，读出情感四情景再现,9,五问题探究,1,、文中“,君,”“,家君,”“,尊君,”的称谓有什么不同？你还知道哪些古代称谓？,2 分析人物性格特点，探讨主题,元方是怎样的人,？,本文出自方正篇。,方正，指人行为、品性正直，合乎道义。,文中哪些地方能够体现出了元方的,“,方正,”,？,五问题探究1、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？你,君,尊君,家君,古代用于,第二人称,的一种,尊,称。,对别人父亲,的一种,尊,称。,谦,词，对别人,称自己的父亲,。,君古代用于第二人称的一种尊称。对别人父亲的一种尊称。谦,2,友人是一个怎样的人？,课文中，友人与陈太丘,“,期日中,”,，结果,“,不至,”,，可以看出他,言而无信，不守信用,；到来之后，问元方,“,尊君在不？,”,表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个,缺乏修养、没有礼貌,的人；在元方一番义正严辞的批评后，他,“,惭,”“,下车引之,”,又表现得,较为诚恳,，有,知错勇改,的精神。,通过查阅资料，获知友人是比陈太丘,官高两品,的官员，平素对陈太丘,傲慢无礼,。,问题探究,2 友人是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘“期日,小辩论,：,在友人,“,惭,”“,下车引之,”,时，元方却,“,入门不顾,”,是否失礼？,七嘴八舌,小辩论：七嘴八舌,在友人,“,惭,”“,下车引之,”,时，元方却,“,入门不顾,”,是否失礼？,认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。,认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？,在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失,5,、元方“,入门不顾,”是否失礼？说说你的看法。,元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。,5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。元方对粗俗的友人,陈元方又是一个怎样的人？,从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着,良好的家庭教养,，表现了他,懂礼识义,的品质。元方对粗俗的友人,“,入门不顾,”,流露了小孩子,性格直率,，,好恶情感易外露,的特点，体现了他,正直不阿,的性格特征。,“,方正,”,之气表现在：,第一，他懂得,“,信,”,的重要；,第二，他懂得,“,礼,”,的重要；,第三，他的辩论有理有据，落落大方；,第四，他以,“,入门不顾,”,的行为，维护了父亲和自己的尊严。,陈元方又是一个怎样的人？从元方对友人的批评话语，,作者写此文，意图是什么？,借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。,也赞扬元方的聪敏。,总结,作者写此文，意图是什么？借元方责客之语，说明“信”和“礼”的,这则故事给了我们什么启发,？,这则故事给了我们什么启发？,18,“,信,”,和,“,礼,”,的重要,“信”和“礼”的重要,19,1,、,通假字,：,文言文知识积累,2,、,古今异义词,：,尊君在,不,：,“,不,”,通,“,否,”,陈太丘与友,期,古,:,约定,今,:,日期,太丘舍,去,古,:,离开,今,:,前去,前往,下车,引,之 古,:,拉,今,:,引用,元方入门不,顾,古,:,回头看,今,:,照顾或顾客,1、通假字：文言文知识积累2、古今异义词：尊君在不：“不”通,文言文知识积累,3,、,一词多义,:,4,、,称谓,：,君,尊君 家君,俄,而,雪骤（,不久,）,相委,而,去（,就，然后,）,君,：对别人的,敬称,，犹今之,“,您,”,。,尊君,：对别人父亲的一种,尊称。,家君,：,谦词,，对人称自己的父亲,文言文知识积累3、一词多义:4、称谓：君 尊君 家君俄而雪骤,文言文知识积累,5,、,特殊句式,:,省略句,陈太丘与友期行，期日中。（,友人,）过中不至，太丘舍去，（,陈太丘,）去后（,友人,）乃至。,元方时年七岁，门外戏。客问元方：,“,尊君在不？,”,（）答曰：,“,（）待君久不至，已去。,”,元方,家君,文言文知识积累5、特殊句式:省略句 元方时年七岁，门外,文言文翻译方法指导,1,、留：,专有名词，国号，年号，人,名，地名，物名，职称等，,可照录不翻译。,例：元方 陈太丘（人名）,、补：,在翻译文言文时应补出省,略成分。,例：去后乃至,去后（友）乃至,待君久不至，已去,（家君）待君久不至，已去,文言文翻译方法指导1、留：专有名词，国号，年号，人例：元方,23,、选：,选用恰当的词义翻译，文言文,中一词多义的情况很常见，因,此选择恰当的词义进行翻译。,例：去后,乃,至,、才,、竟然 、就是,、译：译出实词、虚词、活用的词和,通假字。,例：文言实词：,元方,时年,七岁,那年,日中不至，则是无,信,信用,文言文翻译方法指导,、选：选用恰当的词义翻译，文言文例：去后乃至、译：译出,24,文言文知识积累,6,、,重点语句翻译,:,说出原句,(1),正午,过了，那朋友还没来，太丘,不再等候就离开了,。太丘离开后，那人,才到,。,原句：,（,2,）那人便发起脾气来，骂道：,“,不是人啊,！跟别人约好一块走，却把别人,丢下,，自己离开,了,。”,原句：,文言文知识积累6、重点语句翻译:说出原句,文言文知识积累,6,、,重点语句翻译,:,（,3,）,元方说：,“,您,跟,我父亲,约好,正午一同出发。您正午不到，就是不讲,信用,；对着人家的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。,”,原句：,（,4,）,那人感到惭愧，便下车想,拉,元方,，和元方握手。元方,连头也不回地,走进了自家的大门。,原句：,文言文知识积累6、重点语句翻译:,陈太丘与友期,陈太丘与友期,27,世说新语,两则,7,、元方斥责“友人”无信，令你想起我们学过的,十则,的哪句话？,与朋友交而不信乎？,世说新语两则7、元方斥责“友人”无信，令你想起我们学过的,交流,自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美德，至今流传。,相信咱同学也知道这样的故事，下面就请交流一下你所知道的故事。,交流 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿,29,王戎识李,王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：,“,树在道边而多子，此必苦李。,”,取之信然。,选自,世说新语,雅量第六,拓展阅读,王戎识李拓展阅读,30,作业,课后作业,鲁迅说世说新语是,“,一部名士的教科书,”,，请课外阅读世说新语,（如：孔文举小时了了等名篇），文学阅读课交流,。,作业课后作业 鲁迅说世说新语是“一部名士的教科书”，,31,1.,高考作文不同于“自由写作”,高考作文为了达到一定的考察目的，考生要“根据要求写作”，在这个基础上鼓励考生发挥想象和联想写出自己的思考和感悟，因此，若要写好高考作文，既不能不顾写作要求信马由缰，也不能被要求所限，畏手畏脚。,2.,而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。,3.,一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。,4.,出现大量的叙述文字，而缺少相应的议论性语言点睛，给人以罗列事例或者啰嗦叙事的感觉，并且暴露自己欠缺说理能力的缺点。,5.,空洞乏味的议论，缺乏必要的理论和事实支撑，车轱辘话绕来绕去，论述肤浅无力。,6.,段落中有事例有论述，但却水是水，油是油，没有分析融合，论点就如同生硬地贴在论据上面的标签，缺乏说服力。,7.,这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出“你们”成年，青年们前赴后继，成就自