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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,老师们,下午好！,第1页,第1页,第2页,第2页,第3页,第3页,第4页,第4页,第5页,第5页,第6页,第6页,第7页,第7页,第8页,第8页,1注意呈现知识,形成过程,，使学生通过,亲身经历,学习数学知识。,2通过,各种方式,帮助学生建立,1厘米、1米,长度观念。,3改变了,线段,编排。,编写特点,第9页,第9页,教学目的,2在,活动,中，使学生结识长度单位厘米和米，,初步建立,1厘米、1米长度观念，知道1米100厘米,3使学生,初步学会,用刻度尺量物体长度（限整厘米）。,4在建立长度观念基础上，培养学生,估量,物体长度意识。,5使学生,初步结识,线段，,学习,用刻度尺量和画线段长度（限整厘米）。,1使学生初步,经历,长度单位形成过程，,体会,统一,长单位必要性，,知道,长度单位作用。,第10页,第10页,1注意让学生经历长度单位形成过程。,2通过各种活动，帮助学生形成厘米和米正确表象。,3把握好线段教学要求。,教学提议,第11页,第11页,第12页,第12页,第13页,第13页,第14页,第14页,第15页,第15页,第42页,第16页,第16页,第17页,第17页,1结合生活情景结识角和直角。,2通过实际操作活动，帮助学生结识角和直角。,编写特点,第18页,第18页,教学目的,2结合生活情景及操作活动，使学生,初步结识,直角，会用三角板,判断,直角和,画,直角。,1结合生活情景及操作活动，使学生,初步结识,角，,知道,角各部分名称，,初步学会,用尺画角。,第19页,第19页,1注意通过各种活动结识角和直角，正确把握教学要求。,2在教学中要注意科学性。,3这部分内容能够用2学时进行教学。,教学提议,第20页,第20页,第21页,第21页,第22页,第22页,第23页,第23页,第24页,第24页,第25页,第25页,1本单元包含三部分内容：从不同位置观测物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生空间想像能力都有着不可忽略作用。,2“三视图”是是工程制图、机械制图基础，在这里还不是正式教学三视图，只是让学生初步了解从不同位置观测同一物体，所看到形状是不同，逐步培养学生空间观念。本单元，只是让学生观测详细实物，以后还将学习观测较为抽象几何图形。,3对称是一个最基本图形变换，包括轴对称（也叫反转对称）、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等各种形式。对称物体给人一个匀称、均衡感觉，一个美感。,教材分析,第26页,第26页,本册教材中对称，仅限于轴对称和镜面对称。第68页内容是结识轴对称图形。教材借助于生活中实例和学生操作活动，判断哪些物体是对称，找出对称轴，并初步地、感性地理解轴对称图形性质，而对于“轴对称图形”名称以及“在轴对称图形中，对称轴两侧相正确点到对称轴距离相等”性质，教材中并没有明确给出，也不要求学生掌握。,在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用顺序逐步展开，表达了知识形成过程。,第27页,第27页,教学目的,2使学生通过观测、操作，初步结识轴对称现象，并能在方格纸上画出简朴图形轴对称图形。,3使学生通过观测、操作，初步结识镜面对称现象。,4通过以上活动，发展学生空间观念，培养学生观测能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。,1使学生能识别从不同位置观测到简朴物体形状。,第28页,第28页,1这部分内容可用4学时进行教学。,2让学生在丰富多样观测、操作活动中，来结识与体会。,4切实把握好教学要求。,教学提议,3、突出空间观念培养。,第29页,第29页,谢谢大家！再会,第30页,第30页,
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