资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第八课 美好集体有我在,第,2,框：我与集体共成长,第八课 美好集体有我在第2框：我与集体共成长,1,自主学习,1,、集体建设的要求？,(,在共建中尽责有哪些要求）,2.,自治精神的表现是什么？,3,.,怎样为建设集体出力？,(,在担当中成长的表现）,5,、在集体中，怎样勇于承担的责任？,4,.,在集体生活中，为什么要承担责任？,（,承担责任的意义？,）,自主学习1、集体建设的要求？(在共建中尽责有哪些要求）5、在,2,板块一：在共建中尽责,共同建设美好集体,具体要求是什么？,板块一：在共建中尽责共同建设美好集体具体要求是什么？,3,三个和尚有水喝是因为：,他们确定了共同的,目标,：,他们的,规则,是：,他们共同创造了良好的,氛围,：,挑水喝,轮流挑水,轮流挑，不争吵,三个和尚有水喝的故事告诉我们在建设集体中尽责有哪些要求？,三个和尚有水喝是因为：他们确定了共同的目标：挑水喝轮流挑水轮,4,1,、集体建设的要求？,(,在共建中尽责有哪些要求？）,集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和,自主行动，需要我们自主建设、自我管理,。,我们共同确定,愿景和目标。,共同商定集体的规则和制度内容。,发扬,自治精神,共同创造良好的氛围。,（总要求）,1、集体建设的要求？(在共建中尽责有哪些要求？）集体建设有,5,中华传统文化经典研习,材料作文的立意往往有多个角度，但是真正切合材料主旨的角度也许只有“独特的这一个”。所以，材料作文的审题，我们应在吃透材料、找准“抓手”、切“正”切“准”题意上下工夫。,赏读：满头白发呀有三千丈，只因为我的忧愁如此之长。诗人利用感觉的移借，用外部感觉表达其心理感受。使读者自然联想起诗人晚年的不幸际遇，便难免同生凄凉、寂寞之感了。,莫让人言遮我心,生活告诉我，珍惜是金钥匙。每当我需要一份温暖时，我总能用珍惜打开宝物箱，寻找到一丝阳光般的温暖。我把珍惜挂在胸前，时时提醒着自己要学会珍惜。珍惜友情，明天我会拥有两份快乐和半分忧伤；珍惜时间，明天我不会在碌碌无为中唉声叹气。,这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。”抓住这一句即可提炼出观点：创新在于发现。,分论点只有两个，不完整；句式随意，不匀称；仅从写文章、搞学术研究两个方面来阐述，视野欠开阔，缺乏代表性。,生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。,2分论点重心偏移。例如论点：美丽的弧线来自沉潜。,生活告诉我的太多，我也不知要说到几何。不过最重要的，是我从生活中体味出来的感受：快乐要捧在手中，随时准备把它散给忧伤的人；宽广的胸襟要能容纳万物，可以淡泊地看待一切事务；永远保持坚强与勇敢，像海燕一样穿梭在暴风雨中，像一条黑色的闪电；时刻珍惜着，不要为了曾经的拥有而在明天流下悔恨的泪。,生活告诉我，微笑是快乐。每天让快乐的气息流窜在空气中，甜蜜回旋在心里，在脸上挂上一抹阳光的微笑，心中是一片明亮的春色，忧伤的阴郁随寒冬远去，永远埋藏在深层的冻土中，只有快乐如故。,诗歌的内容是美的。要让平凡的事物散发出美的光彩，就要通过想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。好的想象本身就是一首诗。只有发挥想象才能创造出鲜明的形象，诗歌的生命力是想象赋予的，没有想象，写出来的诗歌是干涩的。想象能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。,赏读：人一定是先有自取其辱的行为，别人才会侮辱他。,每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。,2.,自治精神的表现是什么？,中华传统文化经典研习每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活,6,板块二：在担当中成长,每个人都是集体的主人,板块二：在担当中成长每个人都是集体的主人,7,想一想：,西游记里师徒四人算不算一个集体？,他们的共同目标是什么？,他们取得真经是谁的功劳？,西游记的故事告诉我们怎样为集体建设出力？,想一想：西游记里师徒四人算不算一个集体？他们的共同目标是,8,（,1,）集体的建设需要,每个人的智慧和力量,。,（,2,）需要每个人从实际情况出发，,各尽其能，发挥所长。,（,3,）,维护集体荣誉,。,（,4,）需要勇于承担责任,3,、怎样为建设集体出力？,(,在担当中成长的表现）,（1）集体的建设需要每个人的智慧和力量。3、怎样为建设集体出,9,独特的艺术表现手法讽刺艺术,这是一则典型的评述性材料，其议论性句子是材料的最后一句：“创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。”抓住这一句即可提炼出观点：创新在于发现。,(4)要设定感情倾诉的对象。,2喻体不求形似，求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为了强调特征、描绘事物，侧重形似，以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点、以正视听，力求神似，以义取神。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。,总之，白描手法就是不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，也不精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。,所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者”。,(3)要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。,(2)要写真生活。,发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。,花径坐落在庐山西谷如琴湖畔，因白居易循径赏花而得名。怀着对一代诗坛巨子的景仰和一个普通平民对当今人文精神几近衰竭的落寞情怀，我沿着一条曲折蜿蜒的花径小路，寻访着这里一个依然鲜活跳动的千古诗魂。,概念。所谓伏笔，就是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件预先做出提示或暗示，并在事件发展到另一阶段时与之呼应的一种表现手法。,沉潜与成功,承担责任既是,个人,有所成就的,基础,，也是,集体,发展的,必要前提。,有助于我们,学会正确做事，提高能力,，,获得,他人的,认可与尊重,，,扩大自我成长的空间。,4,、,在集体生活中，为什么要承担责任？,（,承担责任的意义？,）,独特的艺术表现手法讽刺艺术承担责任既是个人有所成就的基础,10,勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。,（,P82,第一段）,在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人；,学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。,（,P82,第二段）,5,、怎样勇于承担责任？,6.,建设美好集体的阶段任务,P77,：,1.2.3,勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。（P82,11,课堂小结,我与集体共成长,在共建中尽责,在担当中成长,集体建设的要求,原因：为什么要承担责任,方法：怎么勇于担当,“,自治”精神表现,怎样为建设集体出力,课堂小结我与集体共成长在共建中尽责在担当中成长集体建设的要求,12,你如何看待上述观点？,冰冰、天天、小蓓的观点不正确；,小坚、莉莉、小庆的观点正确。,探究与分享,教材,81,页上材料,你如何看待上述观点？冰冰、天天、小蓓的观点不正确；探究与分享,13,你认为七年级（,3,）班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？,七年级,（,3,）,班虽然输了比赛,但是赢得了尊严。他们有担当，已经尽了自己最大的努力。,捍卫了自己的尊严同时也维护了集体的荣誉，值得大家认可和尊重。,你认为七年级（3）班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？七,14,朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。,1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如爱的教育格林童话。,1.基础知识的积累与运用,研究性阅读的学法指导,习作前要组织学生充分交流，最想写什么?在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。,要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。,1、教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。,1、充分交流，开拓思路，激发兴趣：,1.,近年来，围绕校服，争议不少，有的嫌样式难看，有的对质量不满，还有的觉得定价太高。针对这一问题，我们应该（）,A.,民主制定规则，参与管理与决策,B.,自觉遵守规则，维护集体的荣誉,C.,拒绝购买校服，置身于集体之外,D.,坚持自己看法，不尊重他人意见,课堂练习,A,朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行,15,2,集体建设中的“自治”精神表现为(),每个成员主动参与集体建设,每个成员自觉维护集体荣誉,每个成员积极参加集体活动,每个成员只要管好自己就是自治,A,.,B,.,C,.,D,.,A,2集体建设中的“自治”精神表现为()A,16,
展开阅读全文