高等学校辅导员职业能力标准课件

,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高等学校辅导员职业能力标准,高等学校辅导员职业能力标准,1,优选高等学校辅导员职业能力标准,优选高等学校辅导员职业能力标准,1952,年 国家提出要在高校设立政治辅导员；,1953,年 清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的,“,政治领路人,”,；,1961,年 庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施,;,1978,年 国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，中共中央在,关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定,中，提出设置辅导员，辅导员工作不再仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。,1987,年 出台改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。,90,年代 改革开放，高校出现了很多新情况，帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作成为辅导员工作的一部分。,几个重要时间段,1952年 国家提出要在高校设立政治辅导员；几个重要时间段,关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,普通高等学校学生管理规定,教育部颁布,普通高等学校辅导员队伍建设规定,教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见,普通高等学校辅导员培训规划,(20132017,年,),2004,年,2005,年,2006,年,2012,年,2013,年,几个重要文件,2014,年,高等学校辅导员职业能力标准（暂行）,关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见普通高等学校学生,辅导员工作定位（宏观角色定位）：,辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。一般情况下，辅导员履行了班主任职能。,辅导员工作定位（微观角色定位）：,思想政治教育,教育,马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、,“,三个代表,”,重要思想的教育、公民素质教育、学校规范教育、道德教育、时事政治教育、理想信念教育,班级管理,管理,队伍管理（党、团、班）、信息管理、日常规范管理、事务管理,辅导咨询,服务,学习辅导、生活辅导、生涯辅导,中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,辅导员工作定位（宏观角色定位）：中共中央国务院关于进一步加,辅导员,那些事儿,1,、政治思想教育,2,、道德品质教育,3,、维护安全稳定,4,、落实帮困助学,5,、开展就业指导,6,、抓好班级建设,7,、组织开展活动,8,、培养学生骨干,普通高等学校辅导员队伍建设规定,1、政治思想教育普通高等学校辅导员队伍建设规定,16,号文件明确指出：,引路人,-,引向哪里？,所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。,16号文件明确指出：引路人-引向哪里？所,主要内容,职业能力标准,教育部,2014,年,3,月,25,日印发,高等学校辅导员职业能力标准（暂行）,的通知。,3,、职业能,力标准,1,、职业概况,2,、基本要求,主要内容职业能力标准教育部2014年3月25日印发高等学校,建设高水平辅导员队伍的需要；,全面提高人才培养质量的需要；,保障高校和谐稳定发展的需要；,本职工作是那些，运用那些知识、经验、技能去胜任，获得个人职业生涯的满足感和成就感。,职业化要求（人无我有）,专业化要求（人有我优）,科学化要求（规范、资质、认可等）,规范（工作内容、程序、方法等）,资质,(,按照标准的职业能力认证,),认可,(,社会、单位、同事、家长,),这些文件的重要性,建设高水平辅导员队伍的需要；这些文件的重要性,职业名称和等级,职业能力标准,职业名称,高等学校辅导员,初级,高级,中级,职业等级,职业名称和等级职业能力标准职业名称高等学校辅导员初级高级中级,职业定义,职业能力标准,高等学校,辅导员,干部,教师,教师队伍,管理队伍,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,。,职业定义职业能力标准高等学校干部教师教师队伍管理队伍辅导员是,政治强,业务精,纪律严,作风正,1,2,3,4,具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。,职业特征,职业能力标准,政治强业务精纪律严作风正1234具备思想政治教育工作相关学科,政治强,职业特征,职业能力标准,优良的理论素养,坚定的政治信仰,敏锐的鉴别能力,强烈的担当意识,宽厚的基础知识,优秀的业务能力,持续的创新能力,业务精,政治强职业特征职业能力标准优良的理论素养坚定的政治信仰敏锐的,职业特征,职业能力标准,严密的组织纪律性,严格的工作纪律性,纪律严,思想作风要正,工作作风要正,学习作风要正,作风正,职业特征职业能力标准严密的组织纪律性严格的工作纪律性纪律严思,职业守则,职业守则,爱国守法,为人师表,终身学习,育人为本,敬业爱生,“坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。,热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。,学为人师，行为世范。模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉的行为。,把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。,职业能力标准,职业守则职业守则爱国守法为人师表 终身学习 育人为本 敬业爱,职业知识,基础,知识,专业,知识,具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。,思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法；,马克思主义中国化相关理论及知识；,大学生思想政治教育工作实务相关知识；,职业能力标准,法律法规知识,中华人民共和国教育法,中华人民共和国高等教育法,中华人民共和国教师法,中华人民共和国学位条例,中华人民共和国学位条例暂行实施办法,中华人民共和国精神卫生法,中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,普通高等学校辅导员队伍建设规定,普通高等学校学生管理规定,国家教育考试违规处理办法,学生伤害事故处理办法,等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定,职业知识基础专业具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学,结合实际经验划分五大类,1、在微博、微信、等大量媒体工具的时代，学生一方面希望更多更快的接受外界信息和新鲜事物，同时又会产生许多困惑甚至被假象“蒙蔽”。,辅导员群体趋于年轻化，大部分是85后和90后；,树立意识，提升业务能力,3、分析学生思想信息的能力。,准确定位：结合十六号文件及院系各级要求；,尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。,一般情况下，辅导员履行了班主任职能。,学习辅导、生活辅导、生涯辅导,辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。,了解相关工作领域政策文件,尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。,初级,中级,高级,初级辅导员一般工作年限为,1-3,年，经过规定入职培训并取得相应证书。,中级辅导员一般工作年限为,4-8,年，具备一定工作经验，培养了较强研究能力，积累了一定理论和实践成果。中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外，在各项职业功能上有更高要求,。,高级辅导员一般工作,8,年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。,职业能力标准,等级标准,结合实际经验划分五大类初级中级高级初级辅导员一般工作年限为1,职业功能,职业能力标准,思想政治教育,党团建设,学业指导,日常事务管理,心理健康教育与咨询,网络思想政治教育,危机事件应对,职业规划与就业指导,理论与实践研究,职业功能,工作内容,能力要求,相关理论和知识要求,级别,要求,职业功能职业能力标准思想政治教育职业功能工作内容 能力要求,全新挑战,强烈的主体意识和自我表现欲望；,对新技术的驾轻就熟让他们不再崇拜权威；,价值观呈现出小众化特征；,更关注个人利益与自我发展；,面对教育对象的新变化，以往的单向灌输式教育方式已不能满足学生的需求。,教育对象的变化,全新挑战强烈的主体意识和自我表现欲望；教育对象的变化,全新挑战,面对面的师生交流方式逐渐被微博、微信、,QQ,等网络社交工具的即时互动载体所取代。,辅导员在运用学生喜爱的方式交流的同时，还应避免产生负面影响，及时整合、梳理、鉴别网络内容。,沟通模式的改变,全新挑战面对面的师生交流方式逐渐被微博、微信、QQ等网络社交,全新挑战,辅导员群体趋于年轻化，大部分是,85,后和,90,后；,通过笔试、面试层层选拔，最终选留下来的辅导员大都具有较高综合素质和较强工作能力，且多为优秀学生干部，因而能够较快适应工作；,由于没有经过系统、专业的学生教育管理理论和实践学习，他们往往凭借经验来开展工作；,随着对个人职业发展的较高期望和实现自我价值的,心理需求，容易发生岗位变化。,教育主体的年轻化,全新挑战辅导员群体趋于年轻化，大部分是85后和90后；教育主,自身提升,学生引领,夯实日常工作基础,搭建四大育人平台,服务型辅导员,相互促进,共同提升,学习型辅导员,专家型辅导员,形成动态培养理念,形成全员育人合力,工作思路,携手学生共同成长,自身提升学生引领夯实日常工作基础 搭建四大育人平台服务型辅导,1,、明确工作职责，进行角色转变,准确定位：结合十六号文件及院系各级要求；,岗前培训：,了解工作职责和工作环境,；,2,、初建工作方向，基于实践调整,树立意识，提升业务能力,依托学校学习型辅导员团队,个人兴趣,+,研究能力,+,职业发展愿景,服务型,学习型,专家型,我们应该怎样做,1、明确工作职责，进行角色转变 树立意识，提升业务能力 依托,3,、加强工作交流，学习先进经验,辅导员培训：校内开展专题研讨与交流；,学校间交流：“引进来”与“走出去”相结合；,传帮带：为新入职辅导员进行一对一指导；,4,、形成工作重点，加强专业化学习,了解相关工作领域政策文件,结合工作需要提升多项技能,针对发展方向强化重点能力,理论学习,技能培训,专项强化,我们应该怎样做,3、加强工作交流，学习先进经验了解相关工作领域政策文件 结合,5,、找准发展方向，形成工作特色,以个人兴趣为基础：结合自身专业及特点；,与学校发展相统一：个人与团体有效结合；,6,、总结工作经验，引领创新发展,及时发现工作薄弱环节,形成工作创新理念,根据环境和形势及时调整,总结经验