高中语文《大地上的事情》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,优质课件,优质课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,5,月,19,日，大地散文家苇岸的忌日,大地上的事情,5月19日，大地散文家苇岸的忌日 大地上的事,课文理解：,大地上的事情,呈现在我们面前的是一种久已被我们熟视无睹甚至因审美知觉麻木钝化而遗忘了的大自然景观：蚂蚁营巢的三种方式；日出日落的时间和速度；田野上空徒劳盘旋的鹞子；彩色蜘蛛的罗网；季节的生命；迁徙的鸟群；原野上逆风而行的火首；整整齐齐摆在辽阔的大地上的麦田；赋予大地神性的雪；飞行迅疾，使人闻其声却难见其形的杜鹃；富于传奇色彩和神秘气氛，以警觉和逃遁苛存于世的野兔,课文理解：,人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们从不曾真正静心去理解自然，然而苇岸做到了。,苇岸是大地的歌者。文中，他用清净与温情的目光注视大地，用素朴的文字和优美的语言，以及深邃的意境描述一件件大地上的事情。他观察深爱着的蚂蚁、麦子、草地、雄蜂、河流、麻雀、野兔、天空、阳光、雪,他像农人那样热爱大地里的美好事物，他以高度的心灵克制力和宁静平衡的美感，摹写了大自然万事万物在时光流逝中的变迁、繁衍、生长，表现了时间、存在与人性的永恒性。他是不可多得的大地的观察者、体验者、歌唱者、守望者。他写得那么平静而美好，那么挚爱而眷恋。在干净、整洁、有力、温暖的文字下面，流动着多么活泼新鲜的诗情画意和深邃精湛的大智慧。他值得每个爱“大地”的人尊重。,人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们从不曾,大地上的事情,教学目标：,1,、了解细节描写、联想的作用。,2,、理解和概括文中大地上一些“易被忽视”的事情。,3,、感悟作者对动物、庄稼和天空不加任何修饰的热爱，对各种生命的挚爱，培养学生对自然的人文关怀。,大地上的事情,教学重点：,1,、理解作者对“大地上的事情”的细致描写及独特感受。,2,、把握“景、情、理”的关系。,教学设想：,1,、以学生为主体展开课堂讨论，把握作者写细节的独特视,角，到底怎样才是真正地关注自然。,2,、多媒体教学。,3,、一课时完成。,教学重点：,教学过程：,一、导入。,二、学生主体活动。,三、小结“景、情、理”的关系。,四、课后练习及拓展。,教学过程：,一、导入：,每时每刻，我们都生活在大地上，但我们却很少真正融入大地、体味大地。,5,月,19,日，是散文家苇岸,5,周年的忌日，时光流转，尽管苇岸先生早已走远，然而被苇岸先生深情的目光抚摸过的生灵们依然兀自生长、繁衍、变迁，继续着大地上的事情,未曾消失的是他的品质和精神以及那些清澄见底、沁人心肺的作品，正如法国诗人雅姆所说的：“这一切在那里就像一个善的大海洋，光明和宁静在里面降落。”,下面，就让我们一起真切地感受大地之子内心深处的“大地上的事情”。,高中语文大地上的事情课件,二、学生主体活动,1,、阅读文章，整体感知。（把握细节描写与联想的作用）,3,、感悟真情。（这些发生在“大地上的事情”，分别蕴含了作者怎样的思想情感）,4,、展开讨论，把握哲理。（苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为人类究竟应该怎样处理自己与大地的关系）,2,、理解概括。（本文是由一件件“大地上的事情”串联而成，究竟写了哪些事情呢，请加以概括并归类）,二、学生主体活动3、感悟真情。（这些发生在“大地上的事情”，,本文是由一件件“大地上的事情”串联而成，那么究竟是些什么事情呢，请加以概括并归类。,明确：,作者描述了大地上二十三件“事情”，分别是从动物、,景物、人类三个角度进行描述的。,（,1,）动物：蚂蚁营巢、雄蜂之勇、麻雀之乐、盘旋之鹞、,麻雀啼叫、蚁拖蜣螂、麻雀休息、雨中麻雀、田中小鸟、,冬日鸟鸣、感悟群蜂,（,2,）景物：下雪感悟、观察落日、“黄金”麦田、积雪融化、,原野之火、深秋景色、观看日出、太阳的路、初春旷野,（,3,）人类：孩童游戏、心灵之锁、果树捕鸟,本文是由一件件“大地上的事情”串联而成，那么究竟是些什么事情,3,、,这些发生在“大地上的事情”，分别蕴含了作者怎样的思想情感。,明确：,观察动物,动物是鲜活的，有爱、有勇气、有洒脱、有恬静，作者赞美他们的舒展与随性，了无痕迹的亲切感流露无遗。,感悟景色,自然景色是,纯静的,、富于变幻的、洋溢生命力的，作者真正将,自身融入,物象，用最朴素的情怀关怀着太阳、雪、,田野。,冷看人类,人总是很理性地束缚孩子、很“坦然”地奴役他物，对此，作者深感痛心。,3、这些发生在“大地上的事情”，分别蕴含了作者怎样的思想情感,讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为人类应该怎样处理自己与大地的关系？,个人的理解：,人若是能非理性、诗意地栖居在大地上，与动物为伴、与景物共舞、让孩子寻回天性，大地上便会有最和谐的乐章。,应反思人类对于自然居高临下的态度，人应有谦卑的倾听的姿态及崇高的精神特质，从而使人类作为一个整体能够和谐而诗意地栖息在这个有限的地球上，这种诗意的栖息将把人类带向,希望之乡。,讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零散的事,三、小结：理清“景、情、理”的关系,景,情,理,动物,赞美动物的舒展与随性,景物,热爱景色的自由变幻、规则,人类,对人类的“理性”感到痛心,人应非理性、诗意地栖居在大地上,三、小结：理清“景、情、理”的关系人应非理性、诗意地栖居在大,四、课后练习及拓展,（,1,）摘出你最喜欢的句子，想想这样的表达方式与作者的理念存在怎样的联系？,（,2,）阅读梭罗,瓦尔登湖,（节选），体味文中人与自然的关系，写一段,250,字左右的感想。,四、课后练习及拓展,晚星带回了 曙光散布出去的一切 带回了绵羊带回了山羊 带回了牧童回到母亲身边,萨福（古希腊）,大地之子苇岸已回到了仁慈地母的怀中，和亲爱的麦子一起，在春风中摇曳。让我们祝福他。,晚星带回了 曙光散布出去的一切,