互联网行为分析项目规划总体方案教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,互联网行为分析项目规划总体方案,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,互联网行为分析项目规划总体方案互联网行为分析项目规划总体方案11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。互联网行为分析项目规,划总体方案,第一部分总体思路,建设背景,系统现状,系统规划,第二部分总体方案,第三部分存在问题,路漫漫其悠,高中语文新课标积极倡导自主、合作和探究式教学方式，要求学生联系现实生活实际，通过学生实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动解决问题，不断培养创新精神和实践能力。众所周知：授学生以“渔”能达到“教是为了不教”的目的。基于这种理念，笔者认为：创建自主、合作、探究教学的新模式，为学生提供广阔的写作空间，有利于学生创作出富有个性化和情感色彩俱佳的作品。,一、创设情境，引导学生自主创作,俗话说：“人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。”当一个人在兴奋之时，往往有无限的激情去思索、践行自己所追求的目标。学生一旦对习作拥有真情实感，就能产生积极的写作灵感，而这种情感从何而来呢？除了学生自身的生活阅历外，教师创设最佳的作文情境，能充分调动学生的生活积累，引起学生情感的共鸣，思路闸门将自然开启。笔者在平时根据作文训练的内容，采用以下三种方法：,1.眼观六路,教师要让学生避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面，必须指导学生学会观察，正如苏霍姆林斯基所说：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位”。当大自然千姿百态的美好事物展现在学生眼前时，学生就会产生天真美丽的遐想、欢悦愉快的体验，甚至出现创作的欲望。当然，观察的对象也不必刻意选定，走在路上，躺在床上，看到一株小草，一只蝴蝶，一张蛛网，甚至是扬起的尘土，都将震撼学生的心弦。,2.心牵八方,学生在观察过程中，思维的触角总是在探索着，力求能够发现问题，并经过分析而解决问题，每一次有效的观察活动，都会使学生的思维得到一次锻炼。清代著名学者陆世仪曾经指出：“悟皆出于思，不思无由得悟”。可见，创作的灵感正是出自于对所见现象的勤奋思索。平时，笔者注意要求和指导学生做生活的有心人，勤于思考，在平凡的事件中，善于提炼出有价值的思想或观点，提高学生的思维能力和增加写作素材储备。,3.广积素材,北宋文学家苏东坡在稼说一文中曾说：“博观而约取，厚积而薄发”。其意说明了人们写作时吸纳的材料一定要广泛、丰富和充分。因此，学生练习写作的首要环节就是以积累素材为基础，先解决“巧妇难为无米之炊”的问题。在积累素材时，要做到“定量”与“定向”结合，持之以恒地写生活札记、日记、随笔，还要把有些素材记忆在心中，以便随用随取。课堂上鼓励学生写“放胆”作文，主要目的让学生自陈心曲，“为时”、“为事”而作（白居易），“我手写吾心”（黄遵宪）。,有眼观六路、心牵八方和广积素材作为基础，学生对所写的对象有了清晰的认识，消除了陌生感，就不会惧怕写作文了。,二、师生合作，激励学生积极探究,前苏联心理学家加里培林认为：“智力活动是外部的、物质活动的反映，是外部物质活动向反映方向向知觉、表象和概念方面转化的结果”。在高中作文教学中，师生（生生）之间的讨论性合作有利于学生在把握作文题意、编写提纲和安排情节的基础上，逐步凸显习作的基本结构，并顺利地用外部语言固定下来，为作文智力技能的顺利形成架了桥、铺了路。,目前，许多教师都在尝试小组合作学习模式，在实践中多采取“三步走“策略：,第一步，合理分组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，教师在组建小组时应将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的合作学习小组。一般以46人为一组，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员和资料员等，当然还必须不定期地互换角色，保证每个学生的积极参与性。,第二步，拟题审题。学生进行每次作文训练，轮值小组负责征集题目，并从中选出本次作文题。当确定作文题目后，各小组就作文审题立意展开讨论，教师适当加以点拨，并结合实例启发学生总结一些基本的审题方式。学生在合作审题时，不仅要审题意，还要审生活。学生只有认真思考了生活，使头脑中原先尚模糊的思想清晰起来，使原先肤浅的见解深刻起来，使原先内蕴的情感外现出来，才能达到取长补短，共同提高的目的。,第三步，独立作文。独立作文是学生个体独立承担实践任务的过程，学生审题后，思维得到激发，对生活进行了多方面多层次的思考，感到有话可说，有情可抒，产生了创作冲动。一次完整的分组合作教学是伴随着一篇篇文章的诞生进行的。独立作文，可安排在课内，也可安排在课外，但必须规定时间，独立完成。,三、优化评价，增强学生的写作信心,作文评价的指标和视角不管是过程评价还是结果评价，不管是对小组集体评价还是对个人评价，都必须把“小组合作探究的表现”列为评价的主要指标之一。一般来说，小组成员的差异性、参与度和合作方式，小组分工的合理性，小组集体研究活动的形式、内容和频次等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角。,笔者在实践中坚持实施多维评价、发展评价和开放评价有机结合的评价方式。,其一，多维评价。高中作文教学是一个动态的开放系统，其评价是一个动态的多维层面。所谓多维评价首先是指评价内容的多维，即把三个“维度“（情感、态度、价值观的维度，知识、能力的维度，过程方法习惯的维度）的评价始终贯穿在课堂教学全程中；其次是指评价方式的多维性，诸如教师可抓住学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行讲评。,其二，发展评价。发展学生运用语言文字的能力是作文教学的灵魂，因此，教师一定要把作文评价变为促进学生发展的激发情趣的过程，在评价时应尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步，有的放矢地使学生在评价的过程中发展自己，提高自己，辩证地认识自己，从而使自己获得更大、更快的发展。,其三，开放评价。教师在课堂上既要全面评价学生的认知、能力、态度和情感，又要根据学生的个性差异，设计多元评价体系，评价项目多一点，就可能多出一批各有所长的好学生；要探索实践测评、成果展示、讨论答辩等多样的评价形式和手段，进一步发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年人蓬勃的个性之美。,总之，自主合作探究作文教学把教师的“主导”和学生的“主体”真正有机地结合起来，充分发挥学生在作文写作评改活动中的参与性、主动性，学生的综合能力会得到明显的提高，团结合作的精神也会得到一定程度的提升，课堂效率会事半功倍。,农村实验教学化学，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。随着当今社会的进步和课改的进行，化学学科显得越来越重要。初中化学作为化学的基础，就更是举足轻重了。所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题。在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的实践经验中也证实了实验教学的重要性。,一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行,作为农村学校，由于种种原因和具体困难，可能在教学条件方面存在不足之处，教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少滴管，就自己动手拉制滴管；缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料，就自己平时收集废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁线和生锈铁钉等，再做适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等，就通知学生自带，克服了这些困难我们就完全可以完成九年级的化学分组实验。在农村教育战线上，教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应实验教学的发展需要，fb教师一方面应从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面应联系农村生活生产实际，结合实验教学实际，以特有的方式向学生传授知识。,二、调动学生因素，积极完成实验教学,刚才提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做些趣味性实验，如“烧不坏的手帕”“晴雨花”“铁树开花”“魔棒点灯”等小实验，又提出许多他们身边的生产常识问题，来激发他们对化学实验的兴趣。,三、结合学生实际，机动灵活地进行演示实验,改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大特色，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动。但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性，主动性，没有学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了。所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作，我在讲酸，碱，盐溶液的导电性一课时，最后设计了一个试验物质的导电性的简易装置，目的是让学生区分溶液的导电与金属导电的不同原理，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。,四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实脸,分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用，在具体的程序上大至是：思考预习明确目标掌握实验目的、器材步骤检查仪器实验操作归纳结论、归整仪器巩固小结填写实验报告。这几步程序是学生主体要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导。这就结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机地结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。,五、化学实验教学在农村学校实施的体会,1.优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异。所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。,2.重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导。在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其是一些学生自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用。,3.抓好重点实验环节。在分组实验的一至四环节中，应采取积极有效的应对措施，合理有序地完成任务，可以采用少讲多问，少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，并养成良好的实验习惯。,实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效地完成好教学任务。,【,互联网行为分析项目规划总体方案11、不为五斗米折腰。互联网行,1,互联网行为分析项目规,划总体方案,互联网行为分析项目规,2,第一部分总体思路,建设背景,系统现状,系统规划,第二部分总体方案,第三部分存在问题,路漫漫其悠,第一部分总体思路,3,0年经营服务工作总体思路,公司在2010年经营服务工作会上提出要加快发展方式转变,重点强调,了存量经营、营销服务以及合作发展体系建设以及融合化、差异化产品打,造,迫切需要系统予以承接,2010年经营服务工作总体思路,4电,坚持以品牌为统领、以转变发展方式为核心,抓住两大关键,实现三,大目韦,完善四个体系,系统提升差异化竞争能力,努力实现全,务经营新,个糯心:加快转变友展方式,两大关键:宽带强基固本、移动攻坚突围,三大目标:确保完成经营服务任务,实现規模与,提升市场份额与地位