化学反应限度及反应条件的控制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,化学反应限度及反应条件的控制,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,化学反应限度及反应条件的控制化学反应限度及反应条件的控制36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生3化学反应的速率和限度,第二课时化学反应的限度,温度对化学平衡的影响,思考,我们知道在化学反应中,反应物之,间是按照化学方程式中的系数比进,行反应的,那么,在实际反应中,反应物能否按相应的计量关系完全,转化为生成物呢?,一、基层就业的内容及现状,依据关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见及关于进一步完善高校毕业生就业统计工作的通知的精神，基层就业包括以下区域单位的就业或以下方式的就业：县及县以下党政机关、事业单位和社会团体组织，农村建制村、城镇社区，中小企业，民营企业，国家和地方服务基层项目，自主创业，部队，艰苦行业企业等1。,2003年，我国开始组织实施“大学生志愿服务西部计划”；2005年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见；2006年，教育部和相关部门组织开展“三支一扶计划”和“特岗教师计划”；2008年，中央组织部、教育部等部门组织实施“大学生村官计划”；2011年，国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知对以上基层项目及应征入伍工作做了统筹安排2。,尽管国家针对大学生基层就业出台了一系列优惠政策，在一定程度上激发了大学生基层就业的积极性，但是就目前而言，大学生基层就业比例仍不是很高，由于受基层工作环境、晋升条件、自身价值取向等方面因素的制约，愿意扎根基层的大学生较少。,二、研究样本及研究对象概况,（一）研究样本,本次研究样本来源于福建农林大学20042014年毕业生的基层就业数据。由于农林类院校专业培养的特殊性，多是往农业、林业领域输送人才，而农林业多是基层产业，所以农林类院校毕业生在基层就业的比例较其他类院校较高。,福建农林大学建校78年，是福建省唯一的农林本科高校。是福建省重点支持建设的三所高水平大学之一，是国家农业部、国家林业局与福建省政府共建大学，是全国建校最早的农林院校之一。学校现有75个本科专业，涵盖农学、教育学、管理学、工学、理学、经济学等十大学科门类。,（二）2014年福建农林大学,大学生基层就业情况分析,2014年，福建农林大学的本科毕业生总数为5783人，截至2014年9月1日，本科生基层就业人数3153人，占毕业总人数的55.10%。其中比较多的是在基层的非公有制企业、国有企业、民办非企业就业，分别占到基层就业人数的60.39%，12.88%，7.96%。,三、2004-2014年农林类院校毕业生基层就业动态分析,（一）基层就业人数动态分析,2004-2014年之间，基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，基层就业率为80.96%。20042005年，这一比例急速上涨，由原来的44.90%上涨到80.96%，上涨了将近1倍，这与2005年7月5日中央出台的关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见及一系列鼓励政策关系密切。继20052007年，基层就业比例发生了波动后，2008年至今，基层就业比例持续下降，截至2014年，基层就业比例为55.10%。,（二）基层就业去向偏好动态分析,从上表可知，20042014年间，在各类基层就业项目中，去向偏好排名前5名的为：非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关。其中，学生选择去非公有制企业就业的比例最高，而且较为稳定，每年都居首位；其次为国有企业，除2006年排名第4外，其他年份都是第2位；接下来为“其他事业单位”（除艰苦事业单位外）及民办非企业，这两者相当，但前者更为稳定，波动不大。另外，这几年来，地方基层项目的偏好排名处于上升趋势，2010年至今基本处于第3位。,四、促进大学生基层就业的建议,（一）积极引导和教育学生转变,就业观念,现在很多大学生在择业时，一味追求编制、高薪、轻松，故而害怕去基层工作3，更有一部分同学选择基层就业只是为了躲避竞争压力，再没有充分了解基层的情况下盲目选择，导致初次就业的失败，走了很多弯路。高校应在学生大学一年级伊始，就开始培养和引导学生的正确择业意识，充分发挥就业创业指导部门和大学生职业发展课程的作用4，提高高校思想政治辅导员的就业指导专业意识，帮助同学们树立正确的择业观念和服务心态。,（二）大力宣传及贯彻国家鼓励,政策,21世纪以来，我国公布了很多针对大学生基层就业的鼓励及扶持政策，如何真正用好这些政策，是培养学生成长成才的关键，高校及有关部门应及时通过报纸、电视、广播和网络等媒体全方位发布5。还应组织专场介绍会，帮助高校老师、学生和用人单位进一步了解政策、学习政策、掌握政策、用好政策6。,（三）加大校企合作及实践教育,通过设立实践、实习、见习基地，以校企合作的形式7，让学生们提前了解基层工作的内容及艰辛，在提升自身就业能力的同时，进一步剖析自我，明确自我定位及未来规划，解决“为什么选择基层、是否适合基层、如何在基层实现价值”这一系列影响学生终身的问题，提高学生对于自身事业的认同感及幸福感。,五、小结,以福建农林大学2004-2014年毕业生的基层就业数据为样本，研究10年间农林类院校大学生基层就业的动态变化情况，发现基层就业人数比例呈现先升后降的趋势，在2005年时达到顶峰，2008年至今，基层就业比例持续下降，目前基层就业人数比例并不是很高。另外，发现基层就业中，大学生偏向选择非公有制企业、国有企业、其他事业单位、民办非企业、县及县以下机关等单位。,虽然国家针对大学生基层就业已经出台了一系列优惠政策，但是仅2005年新政出台时的基层就业人数比例突增，而后大学生基层就业比例一直处于下降，必须持续引导大学生面向基层就业，高校应设计专业指导课，教育学生转变就业观念。应大力宣传及贯彻国家有关基层就业鼓励政策，加大实践教育。,前言：,在传统的教学方式下，教育领域也应不断创新提高，国家和社会也对人才的标准提出了更高的要求，尤其是在学生的综合实践能力和创新思维能力的培养上也更受到重视。为了能够更好的贯彻落实新课程改革提出的教学理念，初中数学教学应结合新课程标准和教学大纲的要求，树立以人为本的教学理念，立足学生的实际学习需求，不断探索教学新方法、形式，逐步革新并调整数学教学模式，在数学教学思想中借助创新手段，以促进学生创新能力的提高。为此，如何在新课改下改革并创新初中数学教学方法值得探究。,1.初中数学教学方法中存在的问题,1.1教学策略与教学方法有待完善,创新教学有赖于科学的教学思想理论，若是教学缺乏准确性的教学目标，且没有遵循有条不吝的教学方法，只会导致教学创新处于举步维艰的地步。没有科学的教学指导方针来进行知识讲授，只是对教学形式进行改进完善，教学创新无疑“空口说白话”。且在学生自身条件以及客观条件因素的影响下，在不同阶段学生的心理、个性发展的表现也各不相同，教师若是不能够根据学生的变化来施展有效的教学方法策略，显然难以提升学生的整体素养。,1.2教学模式有待创新,传统教学模式下，初中数学课堂中教师居于主导地位，在学习过程中学生成为课堂的“附属品”，学生跟着教师走，课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习主动性难以提升。虽然新课改不断提倡重视学生的主体地位，立足于学生学习兴趣，倡导人本教学观。但许多教师在教学过程中仍采用单一式的教学模式，将学生的个性思维牢牢牵引在教师手中，这就致使学生的创造力及其思维能力被有所固定，想象力也难以提升，若想提高课堂教学成效难度极大。,2.新课改下初中数学教学方法的改革及其创新措施,2.1更新教学理念，提高教师创新意识,作为教育活动的主体，教师若想从真正意义上去创新教学，那么教师必须先提高自我创新意识。提高的关键在于教师必须要树立其科学、先进的教学思想，并在实际教学活动中不断强化创新意识。例如：在学习探索轴对称的性质时，教师可以采取不同的方法与思路来展开该项教学任务。如通过动手操作方法，让学生立足教材来自行操作，得出关于轴对称的相关性质；亦可利用多媒体教学方法，先出示轴对称图片引发学生关于性质的思考，而后动态呈现轴对称所分割的线段、角度均相等的状况。而教师可将这两种方法完全结合在一起，虽教学思路和构思有所不同，但如此有机结合，所取得的教学效果是可喜的，皆能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习主动性，而教师运用这种教学方式也体现出了创新精神和思想。,2.2差异化教学，促进学生的共同发展,每个学生的个性、心理、身体上的发展皆是不同的，在初中数学教学过程中展开差异化教学便是为了让不同学习层次的学生能够获得相应的发展，而若想有效展开此项教学还需教师制定相应的教学目标以及可施行的教学目标，设计出适合本班级学生所能准确认知的教学方式，使得“人人皆可获得数学发展”。教师教学目标大致可从以下几点出发：其一，基于形象记忆识记内容，确保学习较为吃力的学生消化知识；其二，基于抽象理解性的知识，确保学习较好的学生能够更好理解知识；其三，基于扩展性知识内容，逐步提高学习优秀学生综合能力的发展。如此，在差异化教学目标之下，采用分层目标来指导学生进行学习，从而动态协调师生间的教学与学习。例如：教学等腰三角形?r，教师便可根据教材内容来进行差异教学：学习较吃力的学生应着眼于等腰三角形的相关定义和概念的形象记忆，引导这部分学生进行判断和选择，激发学生学习兴趣；学习较好的学生能够自行阐述等腰三角形的定理并证明，会举一反三，引导这部分学生享受学习；学习优异的学生应着眼于定理的综合运用，且熟练掌握逻辑推理能力，并从已有题型中自行改造拓展题目，学会创新编题，一题多问、多解，培养这部分学生的自主探究、分析和解决问题的良好学习习惯。,2.3强化实践，增强学生知识运用能力,新课改下为初中数学教学注入了新思路，教学应确切落实好新课改的教学理念，在教学中重视学生自主学习能力及创新能力的培养，以提高初中数学课堂教学质量。而在此过程中，教师必须摒弃落后的教学方式的桎梏，积极为学生创设高效的学习平台，使学生获得锻炼，逐步提高学生的数学应用能力。例如：教学普查和抽样调查时，教师可事先让学生自行收集所在地区的老年人的身体健康状况，并在课堂上分享数据收集的方法。学生分享完后，教师再引入相关教学内容，让学生更好理解数据收集时所能用到的调查方法。此外，教师可让学生自行思考，举例生活中的抽样和普查，并尝试小组合作自主设定调查主题来进行数据收集，并设置相应的奖励措施，以充分调动整体学生的积极主动性，让学生在实践中逐步摸索出更好的收集数据的方法，感受数学知识的实用性。,结束语：,综上所述，在新课程改革的背景下，初中数学应不断创新教学思路和教学方法，在课堂教学中不断优化教学效果，创新教学模式，这是当前新教育模式体系下发展的必然要求，也是社会和国家需要人才标准的必然需求。因此，广大初中数学教育者在展开教学时必须立足新课标，并以此来进行数学教学，从学生的学习实际出发，不断进行经验总结、实践，逐步创新教学理念和方法策略，强化学生的实践创新能力，创设出高效的