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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/8/2,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/8/2,#,运水游戏,运水游戏,1,说课关键词,01,兴趣,Part One,02,主体,Part Two,03,探索,Part Three,04,评价,Part Four,说课关键词01兴趣Part One02主体Part Two0,2,说教材,01,兴趣,Part One,说教材01兴趣Part One,3,做,思,说,做思说,4,说教学目标,科学知识,科学探究,科学态度,科学社会与生活,描述水的基本特征。例如：水的颜色、状态、气味。,克服困难,实事求是,大胆猜想,勇于改正,追求创新,谋求合作,体验通过观察提出问题,-,作出假设,-,制定计划,-,探索证据,-,得出结论,-,表达结论的过程。,扩展水与生活的联系。,节约用水,爱国主义教育,说教学目标科学知识科学探究科学态度科学社会与生活描述水的基本,5,说教学重难点,体验通过观察,-,提出问题,-,制定计划,-,得出结论,-,表达观点的过程。陶冶科学的情操,教学重点,对于水这个物质的理解，与生活的联系与应用，为以后归纳物质特性打下基础,教学难点,教学目标,学情,说教学重难点体验通过观察-提出问题-制定计划-得出结论-表达,6,说学情,活泼好动，极富热情。但注意力易分散，思维具体形象,富有好奇心和求知欲,科学探究的习惯没有养成，注意引导,注意科学态度的培养和贴近他们的生活,说学情活泼好动，极富热情。但注意力易分散，思维具体形象富有好,7,说教法、学法,02,主体,Part Two,说教法、学法02主体Part Two,8,苏霍姆林斯基,人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。,在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。,苏霍姆林斯基人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现,9,学生为主体,学生是课程的主人，老师是引导者。,探究式学习,在做中思，在玩中学，让学生动手操作，接触到事实。,注重启发,保护孩子的好奇心和求知欲，激发他们的主动探究的热情。,撸起袖子加油干,说教法,学生为主体学生是课程的主人，老师是引导者。探究式学习在做中思,10,说教学过程,03,探索,Part Three,说教学过程03探索Part Three,11,说教学设计,做一做,说一说,画一画,找一找,说教学设计做一做说一说画一画找一找,12,做一做,游戏导入，抛出问题以后要明确要求，强调好目标，让孩子带着问题去玩水。,列举水的基本特征，发现水的流动性。,展示方法、分享交流。表达的过程就是反思归纳的过程。,做一做游戏导入，抛出问题以后要明确要求，强调好目标，让孩子带,13,说一说,发现生活当中的流动的水，联系实际，发散思维,扩展二,培养乐于助人的爱国主义情操,扩展一,培养节约用水的品德,画一画,开放性题目，画出今天的收获，画出这节课的所思所想,说一说发现生活当中的流动的水，联系实际，发散思维扩展二培养乐,14,扩展,扩展,15,说一说,发现生活当中的流动的水，联系实际，发散思维,扩展二,培养乐于助人的爱国主义情操,扩展一,培养节约用水的品德,画一画,开放性题目，画出今天的收获，画出这节课的所思所想,说一说发现生活当中的流动的水，联系实际，发散思维扩展二培养乐,16,说反思,0,4,评价,Part Four,说反思04评价Part Four,17,多一些形成性评价,多鼓励,勇于面对失败再来一次的决心,A,B,C,D,多赞赏,多表扬大胆表达的孩子,多引导,引导孩子科学的探索,多激励,鼓励思维发散，寻找尽可能多的方法,A,B,C,D,多一些形成性评价多鼓励勇于面对失败再来一次的决心ABCD多赞,18,感,谢,THANKS,奎聚街道石湾小学,-,于文超,感谢 THANKS,19,
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