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*,*,返回,古诗文阅读,栏目导引,考情梳理,一目了然,栏目一,栏目二,专题学案,一一突破,栏目三,专题探究,一语中的,栏,目四,知识清单,一览无余,考情梳理,(1),所谓,“,常见文言虚词,”,，指的是文言文中常用的介词、连词、助词、代词、副词等。,“,而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,”,这,18,个文言虚词是高考的考查范围。考查这些虚词，不是要求学生死板地记忆，而是考查学生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。,(2),所谓,“,不同的意义和用法,”,就是说一个文言虚词在不同的语言环境中,具有不同的意义,在文中的作用也不同。就拿文言虚词,“,以,”,来说,它有时充当介词,有时充当连词。,理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。在新课标全国卷中，往往融合到翻译题和断句题中隐性考查。,掌握虚词要注意：,1,重视课本，系统积累,虚词题每个选项中的两句，其中一句出自课本，考生应该熟练掌握。同时可以把每一个虚词的不同词性及其意义通过课文中的例子，巧妙记忆。,2,根据语境分清虚实,虚词主要指副词、连词、介词、助词和叹词。有的虚词兼有实词义，如,“,因,”“,之,”“,与,”,等，在不同语境中要注意区分。,3,处理好用法与意义的关系,虚词的掌握重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视,“,用法,”,学习。,“,用法,”,主要指词性，尤其在句中所起的作用。,“,用法,”,决定,“,意义,”,，,“,用法,”,不同，,“,意义,”,则不同。,专题学案,文言,虚词,的,8,大推断技法,一、,标志识别法,二、,代入检验法,三、,句意分析法,四、,对称分析法,五、,句位分析法,六、,语法切入法,七、,词性界定法,八、故事编写,法,技法一,标志识别法,有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“者”“也”“乃”“为”表判断，用“见”“于”“为”“为,所”表被动，用“之”“是”表宾语前置。例如：“此非孟德之困,于,周郎者乎”和“何陋,之,有”。,即,学,即,练,1,阅读下面的文言文，完文后题目。,弈,秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其知弗若欤？曰：非然也。,参考译文,弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓将它射下。虽然他和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样。,下列各句中加点虚词的意义和用法相同的一项是,(,),A,弈秋，通国之善弈者也曰：非然也,B,其一人专心致志 为是其知弗若欤,C,惟弈秋之为听 虽与之俱学，弗若之矣,D,思援弓缴而射之 且秦强而赵弱,解析：,本题可采用,“,标志识别法,”,。,A,项，都是判断句，所以两个,“,也,”,字的意义和用法相同，都是判断句的标志。,B,项，第一个,“,其,”,的意思是,“,其中的,”,，第二个,“,其,”,的意思是,“,他的,”,。,C,项，,“,惟弈秋之为听,”,是宾语前置句，,“,之,”,是宾语前置句的标志，没有意义，第二个,“,之,”,是代词。,D,项，第一个,“,而,”,表承接关系，第二个,“,而,”,表并列关系。,技法二,代入检验法,答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。,如“不与市中儿嬉敖”和“客亦知夫水与月乎”两句，判断“与”的意义和用法是否相同。我们首先关注第二句，第二句话出自,赤壁赋,，句中的“与”连接了“水”和“月”，是连词，译为“和”，把这个用法代入第一句中，句意不通，可以判断两句中的“与”意义和用法不同。结合语境判断，第一句中的“与”是介词，译为“跟”。,即,学,即,练,2,阅读下面的文言文，完文后题目。,魏略,曰：刘备屯于樊城。是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！我聊以忘忧耳。”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。”曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。”备从其计，故众遂强。备由此知亮有英略，乃以上客礼之。,九州春秋,所言亦如之。,下列,下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是,(,),解析：本题可采用,“,代入检验法,”,。解答时可从每个选项的第二句入手，首先确定虚词的词性和意义，然后再代入第一句，分析是否恰当即可。,A,项，第二句出自,寡人之于国也,，,“,而,”,都是连词，表转折，译作,“,但是,”,。,B,项，第二句出自,苏武传,，,“,以,”,为连词，表目的，可译作,“,来,”,；第一句,“,以,”,为介词，可译作,“,用,”“,拿,”,，后面省略了代词,“,之,”,，指,“,结毦,”,。,C,项，第二句出自,师说,，,“,乃,”,为副词，译作,“,竟然,”“,反而,”,；第一句,“,乃,”,为副词，可译作,“,于是,”,。,D,项，第二句出自,鸿门宴,，,“,之,”,为代词，代指人，即项伯；第一句,“,之,”,为代词，代上述事情。,技法三,句意分析法,根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“积土成山，风雨兴焉”,(,劝学,),，句子的大意是“堆积土石成为高山，风雨,(,就会,),在这里兴起”，由此确定“焉”是兼词“于之”“于此”，“兴焉”即“在这里兴起”,。,即,学,即,练,3,阅读下面的文言文，完成文后题目。,崔瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八游学京师，遂明天官、历数、,京房易传,。主儒宗之。与扶风马融、南阳张衡特相友好。年四十余，始为郡吏。,以事系东郡发干狱。狱掾善为,礼,，瑗间考讯时，辄问以,礼,说。,其专心好学，虽颠沛必于是。后事释归家。,翻译文中画线句子。,(,注意加点虚词的翻译,),(1),以事系东郡发干狱。,_,(2),狱掾善为,礼,，瑗间考讯时，辄问以,礼,说。,_,(,后来,),因事被关进东郡发干县的监狱。,监狱长对,礼经,很有研究，崔瑗受审讯之外，常常向监狱长请教,礼经,的有关问题。,技法四,对称分析法,语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”,归去来兮辞,(,并序,),中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。再如“因利乘便，宰割天下，分裂山河”,(,过秦论,),中“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是“趁着”的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指“有利的形势”。,即,学,即,练,4,阅读下面的文言文，完成文后题目。,士不以利移，不为患改，孝敬忠信之事立，虽死而不悔。智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，所以治己也；教诲不厌，所以治人也。所以贵虚无者，得以应变而合时也。,(,选自,说苑,),解析：,A,项，第一句“以”，可根据对称分析法推断。“以”和后半句“为”处于同一位置，“为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为；第二句“以”和后半句中的“而”处同一位置，“而”是表修饰的连词，同理“以”也为表修饰的连词。所以,A,项中的两个“以”意义和用法不同。,B,项，第一句中“之”为助词，的；第二句中的“之”为代词，这。,C,项，两句中的“者”均为代词，,的人。,D,项，第一句中的“而”表递进关系，并且；第二句中的“而”表修饰关系，无实义。,技法五,句位分析法,一些虚词在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”,(,鸿门宴,),；在句首还常作语气副词,(,表反问或揣测,),，如“其,(,表揣测语气,),皆出于此乎”,(,师说,),。在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其,(,代蔺相如,),破璧”,(,廉颇蔺相如列传,),。在名,(,代,),词后一般是语气副词,(,表商量、期望、祈使语气,),，如“吾其,(,语气副词，还是,),还也”,(,烛之武退秦师,),。,即,学,即,练,5,阅读下面的文言文，完成文后题目。,金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比长，益自策励。及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄榦，而榦亲承朱熹之传者也。自是讲贯益密，造诣益邃。,时宋之国事已不可为，履祥遂绝意进取。然负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛，难易远近，历历可据以行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。,下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是,(,),解析：,A,项，第一句中的“也”位于句末，是表判断的语气词；第二句中的“也”处于句中，是表舒缓语气的句中助词。,B,项，第一句中“其”放在动词之后，是代词，译为“他”；第二句中的“其”放在句首，作副词，表反问语气，译为“难道”。,C,项，第一句中的“于”处于人名之前，引出对象，为介词，译为“向”；第二句中的“于”处于地点名词之前，引出处所，为介词，译为“在”。,D,项，两句中的“以”都处于动词之前，引出动作行为的结果或目的，均为连词，译为“来”。,技法六,语法切入法,根据虚词在句子中所作的成分来判断其大概含义。不同的句子成分决定了词语的词性和用法，如“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”,(,鸿门宴,),，句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气助词，因为它不表示实在意义。,即,学,即,练,6,阅读下面的文言文，完成文后题目。,楚人卞和得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖,(,砍掉,),其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也。”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。,解析,：,A,项，第一句中的,“,之,”,放在动词,“,献,”,之后作宾语,，代,指,“,玉璞,”,；第二句中的,“,之,”,为助词，的。,B,项，第一句,“,其,”,修饰,“,左足,”,，作动词,“,刖,”,的宾语，代词，意为,“,他的,”,；第二句中的,“,其,”,修饰,“,故,”,，作动词,“,问,”,的宾语，代词，意为,“,其中的,”,。,C,项，第一句中的,“,乃,”,放在动词,“,抱,”,之前，副词，意为,“,于是、就,”,；第二句中的,“,乃,”,放在动词,“,使,”,之前，副词，意为,“,于是、就,”,。,D,项，第一句中的,“,以,”,处在谓语的位置，动词，意为,“,认为,”,；第二句中的,“,以,”,放在名词,“,石,”,之前，构成
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