专四大作文常见问题与策略教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,专四大作文常见问题与策略,专四大作文常见问题与策略时间反复无常，鼓着翅膀飞逝专四大作文常见问题与策略专四大作文常见问题与,策略,PP文档演模板,专四大作文写作辅号,写作步驟及时间分配,大作文写作常见问题分析,大作文行文问题及策略分析,坚持高分五项基本原则,其他注意事项,0 引 言,创客一词来源于英文单词“Maker”，是指以兴趣和爱好为基础，努力把各种创意思维转变为现实作品的人。创客教育最早起源于美国，是在美国政府“STEAM教育”基础上提出来的，“STEAM教育”即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Maths（数学）五方面的教育。创客教育是在“STEAM教育”打破学科领域边界，培养学生科学素养的基础上，培养科技新人才的重要手段，创客教育已经成为美国推动教育改革的一项重要措施。2009年，我国也引进了创客教育，主要典型的有深圳的柴火空间、北京创客空间、上海新车间等，而在各所高校，创客空间也在逐渐兴起，走向成熟。2015年，李克强总理在参观了深圳的柴火空间创客中心后，给予了高度的赞誉，之后政府提出了“大众创业，万众创新”的口号，国务院办公厅也发布了关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见，并积极为创客提供了良好的工作环境，可见，国家对创客空间和创客教育给予了高度重视，因此，以高校为依托的创客空间和创客教育将成为创新人才培养的新模式。,1 我国创客教育现状,我国的创客教育自从引入以来，有相当一部分地区已经搞得风风火火，但多数学校都是跟风似的开展创客教育，虽然投入了大量的产品和设备，但由于缺乏理论基础、技术实力，致使创造出来的作品寥寥无几或者没有应用价值，使创客教育停留在表面，没有真正的发挥作用，而且在某种程度上，还造成了大量的资源浪费。另外，创客教育在我国引入以后，大多以创造新产品等为主，并没有真正引入到教育中。培养创客需要教育来完成，创客教育是新时期创新教育的有效途径，高校应该深入研究创客理念和教育的结合形式和切入点。,2 创客教育的特点,2.1 创新不再是少数人的专利,传统的创新是以科研人员为主进行的实验研究和创作，而创客教育不再是少数科研人员的专利，是以大众创业、万众创新为主题的，只要有一定科学技术基础，具备一定的创新环境就可以进行创作。,2.2 创客教育是一种新的教学理念和模式,创客教育是以“动手操作、分享经验、解决问题、创新创造”为理念，以创客空间为场所，以现代信息技术为工具，融合多学科知识，通过创客的创意、设计来实现作品转换的教育过程。在这个过程中，培养和提高了创客的想象力、思维能力、创造力和解决实际问题的能力。与传统教学理念和模式相比，具有很大的区别，创客教育不是“学生的第二课堂”，也不是“实践操作课程”，而是一种新型的教学模式，具有先进性。,3 创客教育在图像处理课程中的应用,3.1 课程目标,图像处理课程的培养目标是通过图像处理知识的学习，应用具体的案例教学，培养学生在图像处理方面的创新思维、创新意识和创新能力，并通过图像处理知识的学习和其他知识的融合，解决出现的具体实际问题。这与创客教育在培养的核心素养、解决学科思维和学科能力，以及职业能力、创新能力的目标是一致的。,3.2 理念定位,创客教育的理念是将学生亲身体验的创造活动作为知识构建和迁移的直接过程，这与传统的教学理念截然不同。学习不再是对知识的机械记忆，而是在思维和创造过程中对知识的学习和理解；学生不再枯燥的学习，而是积极主动的探究知识，教师也不再是乏味的传授讲解，而是进行对学生因材施教，充分发掘学生的创新思维能力，引导学生进行创新创造。创客教育下的图像处理课程，是根据创客教育的理念，在根据图像处理知识的基础上，让学生体验真实的问题情景，教师进行指导和启发，发挥学生的创新思维，创作新作品的过程。,3.3 课程内容,创客教育非常适合图像处理这门课程，因为每个人的思维不同，对于同一题目的思维角度和方式都不尽相同，所以创作出来的作品也大相径庭。在将创客教育引入图像处理课程的过程中，教师要充分发挥学生的聪明才智，让学生体验到“玩中学”“寓教于乐”的课程特点，让学生真正发挥主观能动的作用，积极探索和掌握知识，积累经验，把知识转化为能力。,3.4 学习方式,创客教育的学习方式不同于传统的课堂讲授方式，创客教育可以采用多种学习方式相结合的方式进行。起主要应用的学习方式有以下几种：,（1）案例教学方式：以案例方式讲解基础知识，让学生深入体会知识在案例中的有效作用和运用方式方法。,（2）问题导向方式：教师提出相关问题，学生根据已有的知识体系，对问题进行分析，对于发现的问题和知识难点，进行自主学习，根据所学的新知识和以往经验，找出解决问题的方案。,（3）合作探究方式：采用学习小组的形式，对发现的问题进行合作学习，发表自己的意见和见解，共同探究新知识，解决问题。,（4）创新体验方式：综合所学的本学科知识，并联系相关学科内容，运用综合技能和经验，创作新作品和新产品的学习方式。,各种学习方式可以单独使用，也可以叠加起来使用，教师要根据课堂状况、学生的能力和基本知识掌握情况而定。教师要在运用方法时进行有效把控，每次课程后要进行总结和研讨，这有利于学生真正地将知识进行有效迁移，扎实掌握基础知识，培养创新能力，更有利于教师做好教学情况的调整。,4 结 语,创客教育自开展以来一直受到较高的关注，但是高校也应该看到，创客教育是受到基础理论知识、现代信息技术制约的，在开展创客教育中必须重视基础理论知识的学习和相应信息技术的配套，这样才能更好地开展创客教育活动。另外，也要讲将创客教育引入到其他学科中，这样才能真正发挥创客教育的根植理念，才能更好地为社会培养出更多具有创新能力的人才。,一、语文阅读教学的现状,语文是一门基础学科，我们要摈弃单纯的把它当作一门工具学科。从小学到中学，学生学了九年语文，一部分学生阅读品味低，阅读能力低，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，语文课中老师肢解性地讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力，师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，让学生丧失了创新的能力。,二、课堂阅读教学要充分形成互动,在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。,三、培养良好的课内阅读习惯和浓厚的阅读兴趣,作为语文教师必须利用好宝贵的45分钟时间，达到阅读的教学目标。细心观察我们周围的语文教师，就会发现有些教师仍然在课上只注重对文本的分析和讲解，而忘了阅读。老师在上面精彩地表演自己精心准备的教案，老师表演结束了课也就结束了。等回过头来一看，才发现原来一篇文章的学习结束了，学生竟然一遍都没有读过。而我们老师在“小组合作讨论”、“探究”等等这样的教学环节中对自己的教学非常的满意，感觉课上得很热闹，也很精彩。但是学生却根本没有理解和掌握课文的内容。为什么呢？因为没有阅读，学生没有熟悉文本的内容，内容都不熟悉又怎能谈理解和掌握呢？因此说课内阅读是非常重要的。培养学生阅读的习惯和兴趣并提高阅读的能力，语文教师要做到：,（1）语文课上一定要舍得花时间让学生读，不要吝惜时间。要以学生的读为本，着力点放在学生的读上，让学生真正成为一个阅读者、思索者、探究者。,（2）鼓励学生自己大声地朗读，读得尽兴、读得忘我。,（3）组织学生多种形式的读比如：默读、精读、泛读、略读和浏览等，全班齐读、分组读、男女生比赛读、个别读等，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读，从而使学生养成良好的阅读习惯。,（4）教师指导学生倾听文本本身发出的声音，尽可能走进作者创作时的心声，读出作者的情感，并教会学生掌握不同文体不同文章的读法，美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。比如：节奏、语速、停顿、轻重音、感情基调等。同时鼓励学生有自己创造性的读。做到这些，学生课内阅读的习惯慢慢就培养起来了。,四、重在教给学生阅读的方法,教会学生正确的阅读方法和技能是“授之以渔”，这远比教给其某一正确答案更有价值。而满足于对教材墨守成规的分析讲解，甚至直截了当告知学生结论，只是“授之以鱼”，“鱼”能充一时之饥，而“渔”能饱食终生。理解分析文章是阅读教学的重点，不少民族学生读了文章后不知该怎样做。如小说的阅读教学：首先是了解小说要素，整体感知文章。感知小说题目，进行必要猜读；弄清故事线索，大致理清情节；迅速浏览小说，初步了解人物；筛选关键信息，解读典型环境；确定小说的主旨。然后把握小说特点，做出精当鉴赏。领会小说中的景物描写；感悟小说中的人物形象，掌握人物描写的方法；体会小说中的重要细节描写，对于重要细节的鉴赏或作用分析应该注意思考方向。,语文阅读教学最终目的是提高学生的语文素养和语文能力。教师既要加强学生的基础性学力，提高学生的发展性学力和创造性学力，培养学生终身学习的愿望和能力，又要充分发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的学习方式和对文本的独特理解，充分发挥学生群体的智慧，让他们在积极的合作、探究、体验中完成文本的解读，完成基本技能的训练，完成文本知识的迁移，完成语感的培养，完成文本的延伸拓展，完成思想的熏陶和情感的陶冶。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝专四大作文常见问题与策略专四大作文,1,专四大作文常见问题与,策略,PP文档演模板,专四大作文常见问题与,2,专四大作文写作辅号,写作步驟及时间分配,大作文写作常见问题分析,大作文行文问题及策略分析,坚持高分五项基本原则,其他注意事项,专四大作文写作辅号,3,写作步骤及时间分配,写作步骤及时间分配,4,审题(Analyze the question),构思(Brainstorm),列提纲(Outline),写作(Write the composition),检查(Check up),审题(Analyze the question),5,错误做法,许多同学在写作文的时候由于担心时间,不够,往往拿到题目以后就立刻开始写。,但这样做以后却经常由于没有仔细审题和,充分思考导致不同程度地跑题,从而失分,注意:严重偏题,可以打0分,(05大纲新规定),错误做法,6,具体做法,写前:5-6分钟时间作准备工作,1拿到题目先花1分钟仔细审题(Analyze the,question),多看几遍。如果题目里面有生词的话,尽可能地通过上下文推断意思。还要把题目中的,核心词(key words)划出。,2.进行 Brainstorm(构思)。想一想这道题考的是,仗立页的话题,应该从哪些方面展开,可以有什,么样的论据。,3接下来是 Outline(列提纲)。列提纲不是给阅卷,老师看的,而是让自己写作文的时候有一个基本清,晰的框架结构,可以用英文,也可