儿童常见心理行为发育问题课件

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,儿童常见心理行为发育问题,儿童常见心理行为发育问题,儿童早期发展,概念,国际上关于,“,儿童早期,”,的定义是指,岁的儿童阶段,，,儿童体格和心理的,全面发育,。,儿童早期发展概念,儿童早期即06岁,是儿童生理、心理发展最为迅速的时期,是大脑快速发育的阶段，同时也是十分脆弱的一个时期,最容易受到先天性疾病、营养性疾病、感染性疾病等各种疾病的侵害,也容易因为各种内外在条件和环境因素的影响，形成儿童心理行为问题的发端.儿童早期的心理行为问题易被家长忽视.,儿童早期即06岁,是儿童生理、心理发展最为迅速的时期,是大,一、健康,世界卫生组织对健康的定义是,“健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状态,一、健康世界卫生组织对健康的定义是,学龄前儿童,儿童期是个体生理和心理发展最为迅速的时期,在这个阶段,一个人从刚出生时完全依赖他人的生物个体，逐步发展成为具有独立意识的社会个体。,在这个迅猛发展的阶段，及时有效的心理卫生工作，将为个体一生的心身健康打下坚实的基础。,学龄前儿童,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。,常见心理行为发育问题,（一)孤独症,第六自我意识良好 常见心理行为发育问题（一)孤独症,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己,悦纳自己，体验到自己存在的价值。,临床表现:,社会交往障碍,语言发育及沟通交流障碍,兴趣和行为方面的障碍,感知觉和运动功能的异常,认知和智力方面,第六自我意识良好 临床表现:,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。,常用训练方法,行为治疗,结构化教育,感觉统合训练,听觉统合训练,图片交换沟通系统训练,音乐康复训练,社区康复,社会支持系统,第六自我意识良好常用训练方法,（二）智力低下,（二）智力低下,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。,(三)抽动障碍,起病于儿童和青少年时期,以不自主的突发、快速、重复、非节律性、刻板的单一或多部位肌肉运动和(或)发声抽动为特点的一种复杂的慢性神经精神障碍,第六自我意识良好(三)抽动障碍,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识,具有良好自我意识的幼儿，能了解自己,悦纳自己,体验到自己存在的价值。,短暂性抽动障碍,慢性运动或发声抽动障碍,发声与多种运动联合抽动障碍,共病现象,第六自我意识良好 短暂性抽动障碍,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识,具有良好自我意识的幼儿,能了解自己,悦纳自己，体验到自己存在的价值。,（四）注意缺陷多动障碍,主要指发生于儿童时期,主要表现为与患儿年龄不相称的过渡活动、注意力不集中或注意持续时间短暂、冲动任性、情绪不稳并伴有认知障碍和学习困难的一组综合征,第六自我意识良好（四）注意缺陷多动障碍,(五）言语障碍,言语发育迟缓,口吃,选择性缄默,(五）言语障碍言语发育迟缓,言语发育迟缓,儿童口头语言的发育明显落后于同龄儿童的正常发育水平,由多种因素引起的语言发育障碍,临床表现除言语落后外，可伴有发音、语言质量以及交流方面的异常,遗传因素、脑损伤、耳部感染及构音器官疾病、家庭环境,表达性言语发育延迟、感受性言语发育延迟,言语发育迟缓儿童口头语言的发育明显落后于同龄儿童的正常发育水,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。,口吃,遗传,心理因素,发育性因素,模仿,第六自我意识良好口吃遗传,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿,能了解自己，悦纳自己,体验到自己存在的价值。,(六)异食癖,第六自我意识良好(六)异食癖,第六自我意识良好,自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己,悦纳自己，体验到自己存在的价值。,（,七,）,吸吮手指、咬指甲,第六自我意识良好（七）吸吮手指、咬指甲,儿童智力发展规律,儿童智力发展规律,布鲁姆智力发展曲线图,0,岁,4,岁,8,岁,岁,35,岁,50,80%,100%,非常,迅速,迅速,缓慢,无变化,下降,布鲁姆智力发展曲线图0岁4岁8岁岁35岁5080%10,儿童常见心理行为发育问题课件,经历改变婴儿大脑内在结构,经历改变婴儿大脑内在结构,指导建议,（一)促进儿童智力的发展,（二）促进儿童社会交往能力的发展,（三）重视儿童意志品质的培养,（四）注重父母、教师言传身教的作用,（五)及时处理儿童的不良行为表现,指导建议（一)促进儿童智力的发展,爱心与付出,专业知识,组织规划,目标性,与,总结反思,沟通能力,专业知识组织规划目标性沟通能力,Thanks!,Thanks!,