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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7/6/20,#,现代教育技术,现代教育技术,1,现代教育技术,课程说明,教学方法,考核要求,与我联系,现代教育技术 课程说明,2,第一章教育技术概述,第二章现代教育技术与教师专业化发展,第三章信息化教学设计,第四章多媒体素材的获取,第五章多媒体课件的设计,第六章 多媒体课件制作,第七,章 信息技术和课程整合概述,第八,章 信息技术,和课程,整合案例,第九章 现代教育技术环境与系统 践,现 代 教 育 技 术,现 代 教 育 技 术,3,学习目标：,1,.,理解教育,技术和现代教育技术的基本概念,。,2.,了解,现代教育,技术的发展趋势，,并时刻关注现代教育技术的,发展方向和研究热点。,第一,章,教育,技术概述,学习目标：第一章 教育技术概述,4,1.1,教育技术基本概念,1.2,现代教育技术的产生与发展,1.3,现代教育技术的发展趋势,第一章,教育技术概述,1.1教育技术基本概念第一章 教育技术概述,5,1.1.1,技术,广义的技术指人类在改造自然、社会、人自身时应用的一切手段、方法和知识等活动方式的总和。,“,教育中的技术,”,只是指在教育、教学领域中所用到的各种技术，而且其中大部分技术不仅可应用于教育，还可应用于其他领域,(,如录音机、电视机,),。,“,教育中的技术,”,，从本质上说还是技术，和其他技术相比只是应用领域不同而已。教育中的技术是,“,人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。,”,“,教育技术,”,则是有特定研究对象、范畴和领域的学科，且属于教育学科的一个分支；它不是,“,教育中的技术,”,里面的某一项具体技术；也不等同于,“,教育中的技术,”,的总和或者其中若干项技术的叠加。教育技术有特定的定义与内涵。,1.1,教育,技术基本概念,1.1.1 技术1.1 教育技术基本概念,6,教育领域中的有形技术与无形技术,有形技术,:,在教育教学活动中所运用的物质工具,.,它包括黑板、粉笔等传统教具，也包括幻灯、投影、,电视、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体,无形技术,:,在解决教育教学问题过程中所运用,的,技巧、策略、方法,，以及其中所蕴含的教学,思想、理论,等,。,9,无形技术:在解决教育教学问题过程中所运用9,7,仅有形技术介入到教育领域中能否使教育发生根本性的变化？为什么？,讨论,有形技术,:,在教育教学活动中所运用的物质工具,.,它包括黑板、粉笔等传统教具，也包括幻灯、投影、电视、计算机、网络、卫星等各种教育教学媒体,10,仅有形技术介入到教育领域中能否使教育发生,8,教育技术,是为了促进学习，对有关,学习过程,和,学习,资源,进行,设计,、,开发,、,运用,、,管理,和,评价,的,理论与实践,。,Instructional technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.,1.1.3,AECT,94,教育技术定义,1.,该定义的说明：,教育,技术的目的是,为了促进学习,。,教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。,该,定义把教育技术看做是指导设计、开发、利用、管理和评价学习过程和学习资源的各种实践活动的理论基础。,该定义认为教育,技术既,重实际应用，又重理论研究,教育技术是为了促进学习，对有关学习过程和学习资,9,学习过程,这里的“学习过程”既包含,有教师参与,和,无教师参与,的学习过程，即,教学过程和学习过程,两个方面。,学习资源,“学习资源”指在学习过程中可被学习者利用的一切要素（人力资源、非人力资源）,。,学习过程,10,2,、,教育技术的五个研究范畴,理论与,实 践,开发,印刷技术,视听技术,基于计算机,的技术,综合技术,利用,媒体的利用,革新推广,实施和制度化,政策和法规,设计,教学系统设计,讯息设计,教学策略,学习者特征,管理,项目管理,资源管理,传送系统管理,信息管理,评价,问题分析,标准参照测量,形成性评价,总结性评价,学习过程,学习资源,13,2、教育技术的五个研究范畴理论与开发利用设计管理评价学习过程,11,（,1,）设计,设计是详细说明,学习条件的过程,，其目的是,为了生成策略或产品,。（分为宏观和微观两个层次）,教学系统设计,运用,系统方法,分析问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。,讯息设计,运用心理学原理来,设计,传递信息与反馈信息的呈现内容、呈现方式以及人机交互,等。,教学策略,对具体的教学内容、教学活动程序、方法、媒体等因素的,总体考虑,。,学习者特征,影响学习过程有效性的学习者经验背景的各个方面，包括智力因素、非智力因素及文化背景、宗教背景等。,14,（1）设计 教学系统设计运用系统方法分析问题和确定教学目标，,12,（,2,）开发,开发是指,针对,学习资源和学习过程,，,按照事先设计好的方案予以实施，将其转化为物理形式的过程,。,“,开发”离不开技术,:,线形静态的文本材料和视觉材料的开发,印刷技术,线性动态的视听材料的开发,视听技术,基于微处理器和有关的教学资源来制作和发送材料的方法,基于计算机的技术,（数字化处理信息）,把信息资源、工具、在线帮助、监测系统、情境、教学和,管理等功能都综合在一个系统环境中。,整合技术,（支持全面的学习）,16,（2）开发 “开发”离不开技术:16,13,（,3,）运用,运用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。,媒体的运用,将学习资源与学习过程密切结合，通过,系统化的教学设计,来实现。（不是简单的媒体运用。）,革新推广,为了使改革的成果被采纳，通过有计划的策略进行传播的过程。,实施和制度化,实施是组织中的个人在实际环境中对革新成果的合理使用；制度化是在一个组织机构中对革新成果的持续使用,.,政策和法规,影响和规范教育技术的推广和使用的强制性规则和行为。,17,（3）运用媒体的运用将学习资源与学习过程密切结合，通过系统化,14,（,4,）管理,管理指的是,通过计划、管理、组织、协调和监督来控制教学,。,项目管理,计划、监督和控制教学设计与开发项目。,资源管理,计划、监督和控制资源分配以支持系统和服务。,传送系统管理,包括计划、监督和控制那些,组织教学材料,分发的方法,，是用于向学习者呈现教学信息的,媒体和使用方法的结合。,信息管理,包括计划、监督和控制信息的存储、转换或处理，其目的是为学习提供资源。,18,（4）管理项目管理计划、监督和控制教学设计与开发项目。资源管,15,（,5,）评价,评价是,对一个事物的价值的确定,。,在教育技术领域，它是,对计划、产品、项目、过程、目标或课程,的质量、有效性或价值的正式确定。,问题分析,使用信息收集和决策策略来,确定问题的本质和范围。,标准参照测量,确定,学习者对预定内容的,掌握程度的技术,；使学习者知道对于标准来说，自己目前所达到的程度。,（测量个人对与目标有关的知识、态度、技能程度方面的信息。）,形成性评价,为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行教育活动质量的评价。内部导向。,总结性评价,在教育活动发生后关于教育效果的判断。外部导向。对个体或教育资源分配做决策。,19,（5）评价问题分析使用信息收集和决策策略来确定问题的本质和范,16,设计,开发,运用,管理,评价,设计、开发、运用,是教育技术研究中,相对独立的内容或阶段,，,前者的输出是后者的输入；,管理和评价,贯穿于上述内容或阶段,之中。,教育技术的五个范畴的关系不是一个线性的关系,，,它们都围绕“理论与实践”开展工作，并通过“理论与实践”,相互作用、相互联系。,20,设计开发运用管理评价设计、开发、运用 是教育技术研究中相对独,17,1.AECT2005,定义,教育技术,是通过,创造、使用,和,管理,适当的技术,过程,和资源,，,促进,学习,和提高绩效,的,研究与,符合道德规范的,实践,.,Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.,11,1.1.3 AECT,20,05,定义,和,19,94,定义的比较,1.,该定义的说明：,教育技术的研究对象是,“适当技术,支持的过程和资源”,教育技术的目的是为了“促进学习和提高绩效”。,该定义把研究范畴定为“创造、使用和管理”。,该定义认为教育技术着眼点是偏重实际应用。,1.AECT2005定义111.1.3 AECT2005定,18,11,AECT05,AECT94,1,）着眼点（领域）,研究与,符合道德规范的,实践,理论与实践,2),研究对象,适当技术支持的过程和资源,学习过程和学习资源,3),研究范畴,创造、使用和管理,设计、开发、利用、管理和评价,4),研究目的,促进学习、提高绩效,促进学习,绩效：学习者的能力及在新环境中的迁移能力；对企业而言，是指企业预期的、符合总体目标的业绩。,1.1.3 AECT,20,05,定义,和,AECT,19,94,定义的比较,11AECT05AECT941）着眼点（领域）研究与符合,19,1.1.5,现代教育技术,现代教育技术,20,世纪,90,年代以后国内兴起，与“教育技术”并行通用，二者没有本质区别。,“现代”意义是指当前所处的时代。,该定义基本思想：,1.,以,现代教育理论,为,指导。,2.,充分运用各种信息技术。,3.,以优化教与学过程和教与学资源微任务。,4.,应用包括,设计、开发、利用、管理和,评价。,所谓,现代教育技术，是指以现代教育思想、理论为指导，以系统方法为基础，以现代信息技术为手段，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学过程优化的理论与实践,。技术,追求的目标是实现教学过程优化。,1.1.5现代教育技术现代教育技术,20,1.1.7,电化教育,电化教育是采用了“电化”或“信息化”的工具、手段和方法。,电化教育和教育技术没有可比性,1.1.6,教育技术学,一门以“教育技术”为研究对象的学科,1.1.7 电化教育1.1.6 教育技术学一门以“教育,21,1.2,现代教育,技术产生与发展,1.2.1,国外,教育,技术的,发展,1.,媒体与技术,以,美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了,以下发展阶段。,1.,直观,教学,17-19,世纪,2.,幻灯、无声电影应用。,视觉,教育阶段,(20,世纪初,30,年代,),3.,广播、有声电影应用，扩展到,视听,教育阶段,(20,世纪,30,50,年代,),4.,电视教学。教育,传播阶段,(20,世纪,50,60,年代,),5.,卫星电视系统,远距离教育,(20,世纪,70,90,年代,),6.,计算机及网络技术,-,教育,技术,阶段（,20,世纪,90,年代至今）,1.2 现代教育技术产生与发展1.2.1 国外教育技术的,22,图 二十世纪二十年代的无声电影教学,图 普莱西及其设计的教学机器,图 二十世纪三十年代有声电影被用于教学,图 二十世纪二十年代的无声电影教学图 普莱西及其设计的教学机,23,图 斯金纳设计的程序教学机器,图 二十世纪六十年代的教育电视制作,图 视听教学材料图书馆,图 微型计算机进入课堂教学,图 斯金纳设计的程序教学机器图 二十世纪六十年代的教育电视制,24,1.2,现代教育,技术产生与发展,1.2.1,国外,教育,技术的,发展,2.,理论与概念,1.,直观教学,17-19,世纪,2.,幻灯、
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