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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六单元,有余数的除法,第,1,课时 有余数的除法,二年级数学下册（,RJ,）教学课件,第六单元 有余数的除法第1课时 有余数的除法二年级,目 录,情景导学,1,探索与发现,2,学以致用,3,知识小结,4,课后作业,5,目 录情景导学1 探索与发现2 学以致用3 知识小结4 课后,情景导学,01,情景导学01,3,情景导学,情景导学,4,探索与发现,02,探索与发现02,5,探索与发现,摆一摆，回顾除法意义,问题,：,1.,读一读，你知道了什么,?,2.,摆一摆，说一说你是怎样做的。,3.,能把摆的过程用算式表示出来吗,?,把下面这些,每,2,个摆一盘，摆一摆。,探索与发现摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了什,探索与发现,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,62,3(,盘,),探索与发现把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。62,探索与发现,问题,：,1.,观察，你发现了什么,?,2.,现在你还会摆吗,?,互相说一说你打算怎样做。,摆一摆，解决新问题,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,探索与发现问题：1.观察，你发现了什么?2.现在你还会摆,8,探索与发现,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,72,3(,盘,),1(,个,),余数,能把你的想法用算式表示出来吗？,这,1,个草莓怎么不摆了？,探索与发现把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。723(,9,探索与发现,比较：有什么相同？有什么不同？,比一比，初步感知有余数除法的意义。,62,3,（盘）,72,3,（盘）,1,（个）,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,探索与发现比较：有什么相同？有什么不同？比一比，初步感知有余,10,探索与发现,分的物品,几个一份,分的结果,算式表达,6,个,7,个,把下面这些 每,2,个摆一盘，摆一摆。,每,2,个一盘,每,2,个一盘,分了,3,盘，恰好分完,分了,3,盘，还剩一个,62,3(,盘,),72,3(,盘,)1(,个,),算式,“,72,3(,盘,),1,(,个,)”,里的“,1,”表示剩下的,1,个草莓，在算式中称为“,余数,”，今天我们研究的是“,有余数的除法,”。,探索与发现分的物品几个一份分的结果算式表达6个7个把下面这些,11,探索与发现,那么，谁能说一说余数表示什么？,在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是,剩余的不够再分,，数学上把这种不够再分的数叫做,余数,。,探索与发现那么，谁能说一说余数表示什么？在计算平均分,12,学以致用,03,学以致用03,学以致用,看图列式。,14,4,14,2,3,4,3,2,余数,学以致用看图列式。1441423432余数,14,233,（组）,（个）,学以致用,（课本,P60,做一做第,1,题）,1.,圈一圈，填一填。,(1)17,个 ，,2,个,2,个地圈。,(2)23,个 ，,3,个,3,个地圈。,圈了（）组，,剩下（）个。,圈了（）组，,剩下（）个。,172,（组）,（个）,8,1,8,1,7,2,2,7,233 （组）（个）学以致用（,15,学以致用,（课本,P60,做一做第,2,题）,4,1,4,1,2,1,2,1,学以致用（课本P60做一做第2题）41412121,16,学以致用,（课本,P64,练习十四第,1,题）,1.,有,21,个面包，选一种装法圈一圈，填一填。,第一种装法：,第二种装法：,第三种装法：,我选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。,21,（袋）,（个）,4,5,1,一,5,1,学以致用（课本P64练习十四第1题）1.有21个面包，选一,17,知识小结,04,知识小结04,知识小结,有余数的除法,小结：在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。,知识小结有余数的除法 小结：在计算平均分的除法算式时，,感 谢 观 看,感 谢 观 看,
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