铺垫、伏笔与照应悬念课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,铺垫、伏笔、照应与悬念,铺垫、伏笔与照应悬念课件,概念,铺垫,：也称,铺,叙,衬,垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬，为主要情节,蓄,积酝酿气,势,。,概念铺垫：也称铺叙衬垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先,伏笔,：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种,提示,或,暗示,，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。伏笔强调的是上文对下文的暗示、交待。,比如你在上文里埋了一颗地雷，下文说到雷爆炸了，这就是伏笔。如果上文没有提到埋了一颗地雷，而下文直接说雷爆炸了,这不很奇怪？让读者觉得很突兀。,伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物,铺垫、伏笔与照应悬念课件,铺垫与伏笔的区别：,从目的上看。,铺垫,描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件,蓄势,；,伏笔,是为了对下文作,暗示,，以使下文的情节不引起读者疑惑。,从形态上看。,铺垫是“,显性,”的，,所用笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；作者尽管在次要人物或事件上下功夫，甚至大肆渲染，惟恐读者不见，但其着眼点是为隆重地推出,主要人物或事件。,伏笔是“,隐性,”的，往往一笔带过，,如果越让读者无法轻易察觉到，则说明“伏”得越巧妙，,越高明,。,从位置上看。,铺垫一般在,文章开头,，,而且是一铺垫完，紧接着就推出主要人物或事件，如前面写环境或他人，接着就写主要人物。,伏笔常见于,文章中间,，,伏笔与下文照应的事件有一大段距离，甚至是文首与文尾,。,铺垫与伏笔的区别：从目的上看。铺垫描述的是次要人物或事件，,（,1,）例如：,背影,一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交卸了，祖母死了，“父亲”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到“父亲”亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给“我”拈座位，并帮我铺好大衣等,四件事,。,作者写这些要表达的意思有二：一是要告诉读者家里这样穷，可是“父亲”还是让“我”穿好，从后文作者交代自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者“父亲”作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾“我”，可见“父亲”对“我”是怎样一种感情。,课文回顾,（1）例如：背影一文，文章开头写家境贫穷，“父亲”差使交,实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，等到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时，“我”感激“父亲”，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。,这就是,的效果。文学作品运用,手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。,铺垫,铺垫,1,、,背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。,如,皇帝的新装,第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。,文章中的,环境描写,一般是为故事,作铺垫,，背景式铺垫使故事更真实合理。,实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积,2,、,衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。,如刘鹗的,明湖居听书,主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。,衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。,3,、,反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。,如莫泊桑的小说,我的叔叔于勒,开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，,前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。,2、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的明湖,（,2,）例如：都德的,最后一课,，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。作者暂不交代，我们读者也不知道。任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔，小弗郎士他们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上是什么消息就不言而喻了。,这是运用了,手法。运用,能让文章结构更为严谨，不让读者觉得突兀。,伏笔,伏笔,（2）例如：都德的最后一课，文章开始写小弗郎士上学路上看,伏笔是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出现，就不得而知了。但总之不会马上出现。例如，,社戏,里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下了伏笔。,有伏笔必须有照应。,如果有伏笔而没有照应，则伏笔变成了“闲笔”、“败笔”。,俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说,：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开，那枪就不必挂在那儿。”,那何谓照应？,照应,：,是一种前有所呼，后有所应的结构手法。,在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落意思一致或形成因果，我们就说它们相互照应。,照应一般在文章的后面,。,伏笔是提前隐藏一些与后文相关的信息，但这个信息在后文的哪里出,精品赏析,例题,1,：,随着,社会老龄化的日益加剧，许多社区空巢老人越来越多，他们生活小事不能自理，需要社会特殊照顾。,目前,，社会对一些独居老人的关照仍显欠缺。逢年过节，虽然有关部门上门送粮油、衣物、金钱等进行慰问，但对于空巢老人来说，关心还不到位，措施还不得力。,在这种情况下,，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。在这段文字中，通过,“随着”、“目前”、“在这种情况下”,可以判断出前三句话是,社会环境,，,属于背景式铺垫,，背景铺垫也就是为了推出主题句：在这种情况下，需要成立一些传统的养老院、敬老院、社区互助会等更加适合空巢老人欢度晚年的场所，既可以满足老年人的生活需要，还解除子女的后顾之忧，同时也加强了社区群众之间的交流与互助，使越来越多的老人晚年生活得丰富多彩。,精品赏析例题1：随着社会老龄化的日益加剧，许多社区空巢,例题,2,地震之后 地震发生后，人们将急待抢救的重患者抬上了停在院子里的几辆救护车和卡车。她也跟着上了一辆救护车，照顾伤病员。随着一阵汽车的马达发动声，几辆汽车都开出了成为一堆瓦砾的医院，唯有她上的这一辆没有司机，仍旧停在院中。“司机！司机呢？”老院长焦急地喊着。“在这儿,”,随着答应声，一个人踉踉跄跄地从黑暗中奔向汽车。“快，把伤员送走！”老院长大声叮嘱了一声，又忙别的事去了。那人费力地打开车门，钻进驾驶室，发动了马达，将车缓缓驶出了大门。“喂，你开得这么慢，什么时候才能到？”速度快了，可车开得很不稳，摇摇晃晃，车里的伤病员们直哼哼。“喂，这车子是怎么开的？稳一点！”她又气得探出了脑袋，冲着驾驶室大声喊。,例题2,可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。痛得她“哎哟”一声。“真倒霉，怎么碰上这么一个开车的，等下了车再和他算帐！”她气恼地想。这辆车在摇晃颠簸之中，总算开到了二一八医院。她和二一八医院的医护人员把病伤员抬下汽车，转身来到驾驶室，冲着里面喊：“喂，你这车怎么开的？”没人答应。她拉开车门，不觉呆住了。一个年轻的小伙子趴在方向盘上，头上，身上，手上全是血！“同志，你,她大喊一声，将年轻小伙子从驾驶室里抱下来，当医护人员赶来抢救时，已经晚了，小伙子已经停止了呼吸，她失声痛哭起来,可话音还没落，汽车猛一晃，她的脑袋重重撞在了车窗框子上。,请找出本文的伏笔和照应有哪些？,伏笔：司机的迟到、走路的踉跄、上车的费力、行驶的缓慢,仔细琢磨，均可作为司机牺牲的伏笔，,这些伏笔当时如重峦叠障，至司机牺牲时才使读者豁然明白，其含而不露、蓄而不发的伏笔隐蔽性，令人称奇，因而调动了读者审美的意识，读来有无尽的韵味，充分显示了伏笔照应法的独特艺术魅力。,照应部分放在文章的最后，使伏笔照应法最大程度地体现出其应有的效果。,请找出本文的伏笔和照应有哪些？伏笔：司机的迟到、走路的踉,判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，,用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些,交代缘由,、,描写环境（常见）,、,陪衬烘托,、,铺陈渲染,的文字。,但我们不能简单的回答“用来作铺垫”，而,应具体地答出“为什么内容作铺垫”。,判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根,伏笔和悬念,悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。是能引起读者急切期待故事情节发展和人物命运结局，形成悬挂惦念心理的一种艺术表现手法。,伏笔和悬念,【,悬念的主要作用,】,是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，,使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。,【,怎样设置悬念,】,设置悬念的位置一般有两种形式：一种是在,篇首设置悬念,。这种设置悬念的形式运用很广泛，它有,助于创设氛围、环境，展开矛盾，引出下文。,另一种是在,篇中设置悬念,。这种设置形式有助于,承上启下，推动情节的发展,。,【悬念的主要作用】是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化,铺垫、伏笔与照应悬念课件,悬念的答题格式（局部与全篇悬念、主题与非主题悬念、顺时与逆时、封闭与开放、变性与不变性）：,1、,篇首设置悬念,，使读者想知道“为什么会,，结果会,，会怎么发展？”,吸引读者关切、引人入胜的魅力。,2、篇中设置悬念,，使读者想知道“为什么会,，结果会,，会怎么发展？”,承上启下，推动情节的发展,。,情节波澜起伏，跌宕回旋，有吸引力，有曲线美。,悬念的答题格式（局部与全篇悬念、主题与非主题悬念、顺时与逆时,铺垫的答题格式：,通过对,的描写，表现了（渲染了）,，为下文,（情节的发展、人物出场、性格的塑造）等做铺垫，突出了,，,使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。,铺垫的答题格式：,伏笔的答题格式：,一句（一段、一物、一情）为下文,一句（一段、一物、一情）埋下伏笔，暗示下文,，使文章前后照应，结构严谨；,伏笔的答题格式：,