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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,第四单元,第一课,古诗二首,1,第四单元第一课古诗二首1,解诗题,知诗人,读诗句,解诗意,悟诗情,古诗学法复习,解诗题知诗人读诗句解诗意悟诗情古诗学法复习,dn u,n,qu,lu,登 鹳 雀 楼,解诗题,登上鹳雀楼的 所见所感,dn un qu lu登 鹳 雀 楼解诗题登上鹳,王之涣,（,688,年,-742,年），盛唐时期著名诗人，善于描写边塞风光。其代表作有,登鹳雀楼,、,凉州词,等。写这首诗时，王之涣只有三十五岁。,知诗人,王之涣（688年-742年），盛唐时期著名诗人，善于,白 日 依 山 尽，,黄 河 入 海 流。,欲 穷 千 里 目，,更 上 一 层 楼。,登 鹳 雀 楼,lu,y,jn,y,qin,cn,读诗句,白 日 依 山 尽，登 鹳 雀 楼luyjnyqi,lu y jn hu,ng cn,(,高楼,),（依靠）（尽头）（黄河）（云层）,我会写,尽,黄,层,依,楼,lu y jn,白 日 依 山 尽，,黄 河 入 海 流。,欲 穷 千 里 目，,更 上 一 层 楼。,划分节奏,/,/,/,/,/,/,白 日 依 山 尽，划分节奏/,白 日 依 山 尽，,黄 河 入 海 流。,白 日,傍晚的太阳,依,靠着,尽,落下去了,黄 河,滔滔黄河水,入 海 流,滚滚流入大海,解诗意,白 日 依 山 尽，白 日傍晚的太阳依靠着尽落下去了黄 河滔,欲 穷 千 里 目，,更 上 一 层 楼。,欲,穷,千 里,目,更,上 一 层 楼,想要,全部,看到,千里之外的景色,就要,再登上一层楼,目千里,欲 穷 千 里 目，欲穷千 里目更上 一 层 楼想要全部看到,通读诗歌，思考交流：,诗句中表示动作的词：,白日依山尽，黄河入海流。,欲穷千里目，更上一层楼。,（依、尽、入、流、目、上）,依,入,目,上,流,尽,通读诗歌，思考交流：诗句中表示动作的词：白日依山尽，黄河入,诗句中表示颜色的词有：,_,。,诗句中表示数量的词有：,_,。,白日依山尽，黄河入海流。,欲穷千里目，更上一层楼。,白、黄,千里、一层,诗句中表示颜色的词有：_。诗句中表,诗句中描写的景物有：,白日依山尽，,黄河入海流。,欲穷千里目，,更上一层楼。,白日,黄河,山,景色,感想,诗句中描写的景物有：白日依山尽，白日黄河山景色感想,根据诗意，展开想象，把画面画下来或写下来：,悟诗情,一轮红日伴着晚霞正依山渐渐消失，滚滚黄河水奔腾向前，归入大海。,我感觉到要想看得更远，就必须登上更高一层楼。,根据诗意，展开想象，把画面画下来或写下来：悟诗情,再读诗歌，感悟道理：,站得高，看得远。,不断学习，与时俱进。,海纳百川，有容乃大。,表达积极探索和无限进取的人生态度。,再读诗歌，感悟道理：站得高，看得远。,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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