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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Ffffff,说教材,说教法和学法,分析学生,说教学过程,板书设计,本节课教育评注,单相桥式整流电路,模拟电子技术根底,中等职业教育国家规划教材高等教育出版社,退出,下一页,一,二,三,四,五,六,所选课程,在,专业体系中的地位和作用,说教材,目 录,退出,下一页,模拟电子技术根底是电子专业的根底工具课。需要有电路根本分析方法作为铺垫，同时也为学生日后学习仪器仪表、电子电路绘图等专业课做预备。,2 教材的选用,陈振源教授 2023年6月出版的模拟电子技术根底其次版.贯彻“以效劳为宗旨，以就业为导向，以力量为本位”的指导思想，内容浅显、简明扼要、通俗易懂、图文并茂。,3,教材的地位和作用,说教材,目 录,退出,下一页,教材的学问构造,第一篇 电子器件及根本应用.主要包括晶体二极管和三极管、场效 应管的特性及根本应用和分析方法,其次篇 根本功能电路,主要包括整流电路、负反响电路、振荡电路、电流源电路、差分放大电路、功率放大电路等功能电路的特性、实际应用,第三篇 模拟集成电路,主要包括集成运算放大器、集成稳压电源等的原理和应用,3,教材的地位和作用,单相桥式整流电路出自高等教育出版社出版的模拟电子技术根底其次章的第一节。本书作为中等职业学校电子专业的教材，充分表达以学生为主体的编写思路，把培育学生良好的职业道德标准,综合职业力量和全面素养的提高作为教学的动身点和归宿。,本节教学内容在教材中起着承上启下的作用。二极管的单向导电性和电路的根本分析方法是学习本节课的根底，它又为以后学习滤波电路和稳压电路做铺垫,并且这种电路在实际中应用广泛。,说教材,目 录,退出,下一页,4 教学目标,学问目标 培育学生学习根本理论学问的力量,力量目标 培育学生运用理论学问指导实践的力量,德育目标 培育学生的环保意识和团队协作的精神,学问与力量单相桥式整流电路的组成、原理、波形分析,过程和方法在教师指导下自主探究，学会用所学学问解决实际问题,情感态度和价值观培育学生良好的求知欲及勇于探究规律的精神,说教材,上一页,目 录,退出,下一页,5,教学重点和难点,教学重点,说教材,单相桥式整流电路工作原理、波形分析,单相桥式整流电路的工作原理,教学难点,上一页,目 录,返回,下一页,为突出本节课的教学重点，突破教学难点，承受“讲练结合”与“美餐共享”式的教学方法，敬重学生和学生们一道品尝学习本专业的乐趣，将多媒体作为帮助教具。,指导学生学会独立思考、自主探究、觉察问题、准时争论，培育学生团队协作的精神。,说教法和学法,目 录,退 出,上一页,下一页,该课为职高应用电子专业一年级学生，学生一般为初中毕业,年龄在1517岁之间,文化根底参差不齐，学习兴趣各不一样，他们虽然学习了简洁的电路学问，但对电路的概括力量尚未形成，迫切希望教师为他们创立一个归纳的学习气氛，供给一个能发表自己见解和呈现自己才能的平台。,在精讲加练习后估计90%的学生能娴熟把握并应用；其余10%的学生不能够活学活用，赐予鼓舞性评价,并进展针对性辅导，力争一个也不放弃。要学生记住：制造源于才智，成功源于自信。,分析学生,目 录,退 出,上一页,下一页,说教学过程估计两个学时,单相桥式,整流电路,上一页,退 出,下一页,目 录,(一)导入新课4分钟,(二)讲授新课32分钟,(三)本课小结4分钟,(四)稳固提高39分钟,(五)课后作业1分钟,说教学过程,(,一,),导入新课,师生一起观看以以下图片,各式各样充电器,卡通充电器,智能集成化快速充电器,座充充电器,最常见的充电器外形图,充电器拆开后,虽然手机充电器品牌不同，元件摆放不同，但功能相同,了解手机充电器,学生试验：用示波器观看AB两点间的电压波形VO,教师设疑：此波形和学过的哪个电路的波形相像?,引导学生,和学生一起复习单相半波整流电路和全波电路的优缺点,表达单相桥式整流电路的优越性。,手机充电器工作流程图,滤波,稳压,输出,桥式整流,输入电路,R2,R1,C1,C2,VZ,VD1,VD2,VD3,VD4,v,1,V2,A,B,上一页,目 录 下一页 退 出,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,(,一,),导入新课,设计思路,设计目的,激发学生的学习兴趣,承上启下,使学生学习专业学问具有连贯性。,列举生活实例,引入主题,演示试验,质疑现象,手机充电器,复习相关专业学问,单相半波、全波,整流电路的优缺点,说教学过程,(,二,),讲授新课,精讲环节,介绍常见的单相桥式整流电路的三种图形,以提问的形式复习“二极管单向导电性”,以图a为例进展本节课的精讲环节,下一页,上一页,目 录,退出,(b),(a),精讲内容:工作原理 波形分析,授课方法：教师引领 学生探究,设计思路：为学生制造形象归纳学问的学习平台,1“传授-承受”教学:教师提问学生答复的方式,共同分析“输入沟通电压正半周”时的工作原理和波形图.,说教学过程,目 录,上一页,退出,动画演示,图形演示,下一页,说教学过程,电路波形分析,VD1.3,VD1.3,VD2.4,VD2.4,L,波形正,半周时,波形负,半周时,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,+,_,VD1,VD3,R,+,_,1,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,2,VD2,R,+,_,_,+,1,2,VD4,说教学过程,2“自主探究”教学:,以同桌为单位思考,“输入沟通电压负半周”时的工作原理和波形图.使学生从消极的听讲者转变为以自学为主的探究者和思考者.,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,2,波形分析,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,上一页,目 录 下一页,退出,说教学过程,设计目的,通过提问,到达师生互动,衬托课堂气氛,营造学习气氛,师生共享学习专业学问的欢快。,估计效果,估量会有少数的学生对本节课的内容没有理解透彻，进入练习环节加以稳固提高。,(,二,),讲授新课,下一页,上一页,目 录,退出,精讲环节,说教学过程,(,二,),讲授新课,“问题-觉察”教学:让学生独立思考,自主探究图b的工作原理。,分别抽取2名优等生、中等生和学习困难的学生,分析电路原理,表达电流流通路径，绘出波形图。,2,练习环节,设计思路,下一页,上一页,目 录,退出,估计效果,经过四遍对重点和难点学问的不同方法的稳固和重复，估量有95%的学生已娴熟把握，其余5%的学生只能够理解。,设计意图,为学生供给发表个人见解的平台,制造提高语言表达力量的气氛,稳固所学学问,培育学生团结协作的精神。,说教学过程,学生活动,四人一组争论,推导出单相桥式整流电路的相关公式,设计思路,比较法和图表法-把新旧学问进展融合,便于学生记忆,估计效果,估量有5%的学生理解困难，通过练习环节加以稳固提高.,(,二,),讲授新课,公式探究环节,下一页,上一页,目 录,退出,电 流,公式,电 压,单相全波整流电路,单相半波整流电路,2,.,L,45,0,V,V,L,V,I,I,=,单相全波整流电路,说教学过程,设计思路,给出公式,让学生说出其适用的电路,师生互动,选取1名优等生,2名中等生和2名学习困难的学生答复以下问题,并准时赐予引导和鼓舞,(,二,),讲授新课,4,逆向思维环节,下一页,上一页,目 录,退出,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,引导学生说出,教室中有单相桥式整流电路存在的电器设备,说教学过程,考考你,学生共同找出此图中单相桥式整流电路局部,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程,手机充电器拆开,用实物投影仪投影出,让两名学习困难的学生指出电路中单相桥式整流电路局部,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程,手摇充电器,既,救急,又,健身,让学生猜测这款充电器的设计理念,你知道吗,?,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,5,理论与实践结合环节,风力发电,近景,单相桥式整流电路在其它领域的应用,三诺,iFi-331,低音单元特写,拆开音箱,音响拆开机壳近距离图,风力发电原理图,桥式整流局部,阿根廷,水流发电机,内置低速磁感电球,及电子负载,整流充电器,.,说教学过程,5,理论与实践结合环节,设计思路：引导学生列举身边实例，分析简单原理图和实 物图，强化所学理论学问。,设计目的：培育学生学习学问，运用学问的力量；,拓宽学生的学问面，培育学生的环保节能意识。,二讲授新课,下一页,上一页,目 录,退出,说教学过程,三本节小结,下一页,上一页,目 录,退出,工作原理分析,R,1,2,VD1,VD3,VD4,VD2,2,VD2.4,VD1.3,L,VD2.4,VD1.3,波形分析,对学生学习效果的总结:,使用鼓舞性评价,树立学生学习信念；,指出缺乏之处加以催促,共同提高。,重点和难点内容的总结:,分解原理图,与学生们一起稳固,突出本节的重点。,学生集体答复与随机抽取答复相结合,时时抓住学生们的留意力。,说教学过程,稳固练习,有始终流负载需要直流电压6V,直流电流0.4A,假设承受桥式整流电路,求:电源变压器的二次侧电压和流过每个二极管的电流。,(四)稳固提高环节,设计思路,要求学生计算公式,绘制波形图,分析电路工作原理,设计目的 稳固所学理论学问,快速计算,下一页,上一页,目 录,退出,参考答案,说教学过程,(四)稳固提高环节,下一页,上一页,目 录,退出,引导学生总结单相桥式整流电路的,接线规律,负载必定接在二极管桥路的共负极端和共正极端,变压器次级每个输出端必为二极管的正,、,负极混接端,I,v,1,v,2,T,+,+,+,+,+,2,提高练习,I,v,1,v,2,T,+,+,+,+,学生动手连接：,试用联线下图中的元器件联结成桥式整流电路。,说教学过程,(四)稳固提高环节,2,提高练习,让学生运用所学学问诊断电路故障,观看现象,单相桥式整流电路消失下面哪种状况，不能正常工作？,任一二极管击穿,任一二极管虚焊,任一二极管接反,上一页 目 录 下一页 退 出,(四)稳固提高环节,培育力量,分析问题,解决问题和运用学问的力量,估计效果,既稳固课堂学问，又为后面的系统学习进展延长。0的学生能够娴熟把握，其余10%的学生只能够理解。,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,(,五,),课后作业,考察学生对本节课重点和难点把握状况,依据学生实际状况进展分层次练习,说教学过程,下一页,上一页,目 录,退出,单相桥式整流电路,要求输出直流电压25伏,输出直流电流200毫安,试求:二极管电压电流参数要满足什么要求?每只二极管承受的最大反向峰值电压是多少？假设四只二极管的极性全部接反,输出有何影响?,单相桥式整流电路,R,U1,U2,VD1,VD3,VD4,VD2,UR,VD1.3,VD2.4,VD1.3,板书设计,下一页,上一页,目 录,退出,1,、工作原理,2,、负载与整流二极管的电压和电流,本课借助于电子显示文稿，引导学生看(观看现象)，吸引学生听(教师启发表达)，激发学生想(动脑思考)，师生共同参与争论，充分运用多媒体演示、提问等交互手段,把握本堂课的重点，将难点一一突破，使学生在欢快中学到单相桥式整流电路的原理和应用，到达了预定的,教学目标。,本课教育评注,-课堂设计理念，实际教学效果及改进设想,退出,目 录,下一页,上一页,
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