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孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。,8,论教养,孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。8 论教养,1.理解本文的论证思路,、,论证方法,。,2.,体会,本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。,3.,理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。,学习目标,1.理解本文的论证思路、论证方法。学习目标,俄罗斯的,20,世纪,，,被称为利哈乔夫的世纪,。,利哈乔夫被誉为,“,俄罗斯知识分子的良心,”“,俄罗斯民族的良心,”,，,被俄罗斯前总统叶利钦称为是,“,唯一没有污点的人,”,。,20,世纪的俄罗斯风云变幻,，,许多权柄在握,、,不可一世的人物,，,来去匆匆,，,成了时代的过客,，,唯独德米特里,利哈乔夫的名字屹立不倒,。,今天,，,我们一起来学习这位,“,良心,”,作家的一篇文章,论教养,。,新课导入,俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被,【利哈乔夫】,（1906,1999,），,20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。,走进作者,【利哈乔夫】（19061999），20世纪俄罗斯著名的知识,恪守,箴言 自吹自擂,允诺,妨碍,矫揉造作,愚蠢,絮絮叨叨,积淀,谚语,大发雷霆,贸然,涵养 汲取,遵循,尴尬,(k),(zhn),(li),(yn),(,i),(jio),(chn),(do),(di,n),(y,n),(tng),(m,o),(hn),(j),(xn),(gn g,),字词正音,恪守 箴言 自吹自擂,【涵养】,能控制情绪的功夫。,【恪（,k,）守】,严格遵守。,【箴（,zhn,）言】,劝诫的话。,【彬彬,（,bn,）,有礼】,形容文雅、有礼貌的样子。,【侧目而视】,斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。,【矫揉造作】,形容过分做作，极不自然。,词语解释,【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（k）守】严格遵守。【箴（z,【絮絮叨叨】,形容说话啰唆，唠叨。,【贸然,】,轻率地，不加考虑地。,【随机应变,】,随着情况的变化灵活机动地应付。,【大发雷霆,】,暴怒，发泄出强烈的怒气。,【自吹自擂,】,擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。,【疲惫不堪】,疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。,【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【贸然】轻率地，不加考虑地。,【,附庸风雅,】,附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或依赖的关系；风雅，原指诗经中国风和大雅小雅，借以形容风流，儒雅。泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。,【,扭捏作态,】,扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。,【附庸风雅】附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属,给课文划分层次，理清作者思路。,第一部分：,（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。,第二部分：,（,2,12）分析讨论真正的教养的表现。,第三部分：,（131,8,）剖析教养的重要表现,-“,优雅风度,”,，指出教养的本质是尊重。,第一层,:,（,2-10,）从反面展开论述，列举,“,无教养,”,的种种表现。,第二层：（,11,、,12,）从正面展开论述真正的教养是什么。,第一层：（,13,、,14,）探讨优雅风度的表现。,第二层：（,15-18,）养成优雅风度应该遵循的准则。,理清结构,给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1）开门见山，引出,1,.本文的中心论点是什么？,人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。,3,作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？,教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。,2,.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？,做一个有教养、有风度的人。,整体感知,1.本文的中心论点是什么？人往往注重外在的形象，在家里却不拘,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,4,.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？,风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。,或：文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？,一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。,4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在,5,分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？,本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。,本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养,阅读第,1,、,2,段，思考：,第1段与第,2,段分别有什么作用？,直接引入论题教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是,“,得之于自身,”,，为下文的论述张本。,第,1,段的作用：,第,2,段的作用：,承上启下的过渡作用。自然引出下文对,“,真正的教养,”,的剖析。,文本精读,阅读第1、2段，思考：第1段与第2段分别有什么作用？,总说与分说的关系,阅读第二部分（,2-12,），思考：,4.,说说第4段与510段之间的关系。,1.,第五段运用了什么论证方法？要何作用？,举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。,2.,第十段,“,愚蠢到了极点！,”,为什么要加感叹号？,语气强烈，表现了作者对这种,“,无教养,”,之人的厌恶之情。,3.,第十二段引用谚语，有何作用？,运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。,总说与分说的关系阅读第二部分（2-12），思考：4.说说第4,7.5,10段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？,把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。,不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。,6.,作者列举了有教养的人的哪些表现？,是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。,5.,有无教养的本质区别是什么？,7.510段先谈“无教养”的例子，1112段再谈“有教养,阅读第三部分（,13-18,），思考：,“,优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。,”,2.,第13段作者批驳的错误观点是什么？,1.,由,“
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