牡丹亭-闺塾教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,03-5-30,*,03-5-30,明,汤显祖,牡丹亭,闺塾,03-5-30明 汤显祖牡丹亭闺塾,03-5-30,一、教学目的：,1,、了解汤显祖及明代传奇的特点。,2,、了解剧中的冲突，分析剧中的人物形象。,3,、鉴赏剧本中人物语言的独特艺术魅力。,二、教学重点：,通过人物的语言来鉴赏人物性格。,三、教学难点：,如何通过文来分析杜丽娘在整个剧本中的作用？,03-5-30一、教学目的：,03-5-30,导入：先看,红楼梦,第三,23,回“牡丹亭艳曲警芳心”片断：,这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房,自己闷闷的。正欲回房,刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内,明明白白，一字不落,唱道是：,原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。,林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：,良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。,听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：,原来戏上也有好文章。,03-5-30导入：先看红楼梦第三23回“牡丹亭艳曲警芳,03-5-30,可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。,想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：,则为你如花美眷，似水流年,林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：,你在幽闺自怜,等句，亦发如醉如痴，站立不住,便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼,如花美眷，似水流年,八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有,水流花谢两无情,之句，再又有词中有,流水落花春去也，天上人间,之句，又兼方才所见,西厢记,中,花落水流红，闲愁万种,之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。,林黛玉是一位艺术欣赏品位极高的才女，轻易不会认可一般的作品。但是，汤显祖的,牡丹亭,却完全争服了她！现在，让我们一起来欣赏这充满诗情画意的戏文吧！,03-5-30 可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣,03-5-30,作家介绍,汤显祖（,1550,1616,）中国,明代,戏曲家。,字义仍，号海若,，又号若士。江西临川人。,明代戏曲家、散曲家。所居名“玉茗堂”。,汤显祖的思想比较复杂矛盾，他视科举为唯一出路，同时又对科举、八股文字表示厌弃；,30,岁时潜心佛学，企图在宗教中寻求人生的意义，同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。他思想中不同的侧面，都在他的戏曲创作中得到反映。,03-5-30作家介绍 汤显祖（15501616,03-5-30,汤显祖的作品较多，汤显祖早年创作以诗文为主，在戏剧方面，流传下来的有传奇,紫萧记,牡丹亭,（全名,牡丹亭还魂记,）、,邯郸记,、,南柯记,、,紫钗记,，其中后四种合称,临川四梦,或,玉茗堂四梦,。,牡丹亭,则是他的代表作。诗集,红泉逸草,问棘邮草,和诗文集,玉茗堂全集,。,汤显祖以他的,牡丹亭,等剧作，成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。在明代,300,年的剧坛上，没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品，代表了明代戏曲创作的最高峰。,汤显祖于,1616,年逝世，这恰好和英国大戏剧家莎士比亚是同一年去世。由于汤显祖在东方剧坛上的崇高地位，人们都称汤显祖是,“中国的莎士比亚”。,03-5-30 汤显祖的作品较多，汤显祖早年创作以诗文为,03-5-30,有关本剧的创作背景：,明代统治阶级大力推崇程朱理学，皇帝和皇后亲自编写,女戒,之类的书来提倡“女德”，极力表彰妇女贞节。据,明史,列女传序,记载。当时妇女因节烈殉死“著于实录及郡邑志者，不下万余人”，可见这种从肉体到精神的摧残是如何严重。在这种情况下，,牡丹亭,提出背叛封建礼教，无疑地有着强烈的积极的社会意义。,汤显祖在本剧,题词,中写道：,“如丽娘者，乃可谓之有情人耳。情不知所起，一往而深，生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。”,正是这种指导思想使,牡丹亭,比同时代的爱情剧高出一筹。,03-5-30有关本剧的创作背景：明代统治阶级大力推,03-5-30,我国戏曲史上浪漫主义的杰作、汤显祖的代表作,牡丹亭,，共五十五出，,牡丹亭,（又名,还魂记,还魂梦,牡丹亭梦,）是剧作家在话本,杜丽娘慕色还魂记,的基础上创作而成的，是一部爱情题材的,传奇剧本,。它鲜明地体现了反礼教、反理学的进步倾向，在“情”与“理”的冲突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜丽娘形象。壮丽娘的一生经历了四个阶段、三种境界，即从现实到梦幻，再到幽冥，再回到现实，基本上是由生而死，又由死而生。,牡丹亭,故事情节,03-5-30 我国戏曲史上浪漫主义的,03-5-30,宋朝南安太守杜宝的女儿杜丽娘，美貌多姿，才华出众，受封建礼教束缚，从小生长闺中，深居简出。一天，丽娘背着父母和塾师，与丫环到后花园去游春。美丽的风光，百花盛开姹紫嫣红的景色，激发起她对青春易逝的惋惜和对爱情的向往。游倦的丽娘回房休息，在梦中与一个英俊的少年男子柳梦梅相遇，两人互相爱悦，许多花仙齐来作媒,但好景不长，母亲将丽娘唤醒后见女儿神情恍惚，嘱她以后少去游园。丽娘虽然应允，但心中仍在追恋梦境，并对梦中所爱之人日夜思念，怅然感伤，日久成疾，病入膏盲。杜丽娘临终时自画肖像一幅，题曰：“他年得傍蟾宫客,不是梅边是柳边。”死后，家人将她葬在梅花庵。,03-5-30 宋朝南安太守杜宝的女儿杜丽,03-5-30,三年后，一个名叫柳梦梅的青年赴京赶考路过南安，他因风雨所阻借宿于梅花庵。柳生经过杜丽娘的墓地，拾得她的自画像，产生爱慕之情，遂与其魂魄相恋。在柳梦梅与杜丽娘的魂灵接触中得知真情，遂掘墓开棺，使杜丽娘起死回生，二人结为夫妇并同赴临安。柳梦梅参加科举考试后，正赶上金兵入侵，朝廷延迟发榜。此时，杜丽娘的父亲杜宝在淮安被乱军包围，柳梦梅昌险前去寻找，而杜宝却不承认这个女婿，并把柳梦梅关押起来。入侵的金兵退走以后，朝廷发下榜来，柳梦梅中了头名状元。但是，顽固的杜宝仍然不同意女儿的婚事，想要拆散他们。最后，在皇帝的支持下，事情才获得圆满解决。,03-5-30 三年后，一个名叫柳梦梅的青年赴,03-5-30,江西臨川市 杜麗娘之墓,03-5-30江西臨川市 杜麗娘之墓,03-5-30,传奇与杂剧,明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是,宋元南戏的进一步发展,。它与杂剧主要有以下区别。,（,1,）杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；,传奇不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。传奇没有楔子，第一出是“家门”，,又叫“开场”，由副本说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲牌。,（,2,）传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，,而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称“科”而称“介”,；重要人物上场时光唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。,03-5-30传奇与杂剧 明清传奇是以唱南曲为,03-5-30,（,3,）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；,传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南北合套”的方法。,例如,哀江南,就就是一套北曲。北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异。,（,4,）传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。杂剧的主角是末、旦，,传奇的角色是生、旦。传奇也有末，但不是主角。,总之，传奇与杂剧相比，规模宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。,03-5-30 （3）杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌,03-5-30,一、字词正音,窈窕,(yo tio),净几,(j),明窗,淑,(sh),女 闺,(gu),门 薛涛笺,(jin),美女簪,(zn),花 砚,(yn),台,偌,(ru),多 嫉妒,(jd),检查预习：,03-5-30一、字词正音检查预习：,03-5-30,二、词语补注,窈窕：女子文静美好。,净几：干净的茶几。几：小桌子。,淑女：温和善良的女子。,闺门：女子居住的女室。,嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。同忌妒。,偌多：这么多。偌：这么、那么。,簪花：把花插在头发上。簪：插在头发上。,03-5-30二、词语补注,03-5-30,分角色朗读课文后讨论下列问题,03-5-30分角色朗读课文后讨论下列问题,03-5-30,1,、,闺塾,一出戏，主要写了几件事？,主要写了三件事：讲诗,习字,责打春香,2,、戏剧的冲突是什么？,这部作品通过杜丽娘和柳梦梅的爱情故事，揭露了封建礼教和青年男女的爱情生活的矛盾。,闺塾,这出戏的近代演出本又称,春香闹学,。这个“闹”字，道出这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的冲突中春香是一个富有生气的突出角色。,这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，,同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。,03-5-301、闺塾一出戏，主要写了几件事？主要写了三,03-5-30,3,、通过个性化的语言来分析人物的性格。,（,1,）、杜丽娘是这出戏的主角，但是在这出戏中她的语言并不太多。你能够从她不多的语言中体味出她的心态性格吗？（注意分析人物语言的潜台词）,（,2,）、春香是怎样“闹”学的？从中展现她怎样的性格？,（,3,）、老塾师陈最良，可以说是封建教育与程朱理学的代表，课文中是怎样写出他的迂腐、守旧，并给予辛辣的讽刺的？,03-5-303、通过个性化的语言来分析人物的性格。（1）,03-5-30,春香,是小姐身边的丫环，并陪伴小姐读书，,直率淳朴、天真可爱、机智泼辣的小姑娘。思想单纯，很少受封建礼教的束缚。,敢开先生的玩笑，无视封建礼教、师道尊严，和杜丽娘相比更有反抗精神。,杜丽娘,是官宦小姐，大家闺秀，一方面表现得,高贵矜执，,另一方面亦,不乏其顽皮任性,。,她的性格比较复杂，,外在的表现与真实的心理并不一致，她知书达礼而又向往自由，温顺而又不失个性，稳重而又不失机敏。,03-5-30春香杜丽娘,03-5-30,塾师陈最良,是一个读了不少诗书但眼下却落到绝粮断炊地步的腐儒，感受知遇之恩，准备严格执行杜宝交给的任务。他开口闭口“诗云子曰”，,迂腐守旧、死板僵化，,因而常与小姐和丫环发生矛盾。但又顾及师道尊严和宾客身份并不过于计较。讲解,诗经,被丫环逼问得只好呵斥“多嘴”，因为丫环到花园一逛，一个六十老翁居然和十来岁的小丫头在舞台一来一往打斗起来，最后还是被小姑娘缴了械，让个忍俊不禁。,03-5-30塾师陈最良,03-5-30,写作特点,利用多种矛盾冲突刻划人物。,闺塾,一场，设置了几组不同性质的矛盾,书房内外景色气氛的矛盾、淘气的春香与迂腐的陈最良之间的矛盾、杜丽娘平静的外表和激动的内心之间的矛盾等等。几组矛盾在情节上聚焦，便出现了所谓的“闹学”。环绕着讲解诗书这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切，又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍之中婉曲地传出。,03-5-30写作特点,03-5-30,戏文风趣幽默，对白口语化、生活化。“是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。”这是丫环春香故意绕舌利用谐言双关打差。,关雎,中有“在河之洲”句，聪明的春香便将正谐言为“在何知州”，并虚构了一个小姐放鸟高飞的故事。意在调侃陈最良的依注解书，以博一笑；亦有隐笑小姐心不在焉、思春出窍之意。,03-5-30 戏文风趣幽默，对白口语化、生活,第,17,章动 物 的 行 为,目录,第17章动 物 的 行 为目录,1.动物的,攻击,行为和防御行为,2.动物的,贮食,行为和,繁殖,行为,3.动物的,社群,行为,4.动物的,节律,行为,5.动物行为的,特点,和生理基础,6.研究动物行为的,目的和方法,动物行为