《荷花》公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/20,#,苏教版,小学,语文三年级,上册,荷花,4,苏教版小学语文三年级上册 荷花4,1,一个小姑娘，,坐在水中央，,穿着粉红袄，,模样真漂亮。,(,打,一,花名,),猜一猜：,荷花,一个小姑娘，猜一猜：荷花,2,荷花公开课ppt课件,3,你了解到的,荷花是怎样的？叶圣陶,爷爷笔下的,荷花是,怎样的,呢？,你了解到的荷花是怎样的？叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？,4,叶圣陶,：,原名,叶绍钧、字秉臣、圣陶，,1894,年,10,月,28,日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。,叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于,5,pin,bin,翩翩,起舞,预习检测,X,pinbin翩翩起舞预习检测X,6,姿,势,sh,挨挨,挤挤,舞,蹈,j,微,风,我会认,字词乐园,莲,蓬,饱,胀,破,裂,告,诉,png,zhng,li,wi,do,s,姿势sh挨挨挤挤舞蹈j微风我会认字词乐园莲蓬饱胀破裂告诉,7,紫（）,莲（）,破（,）,（,）笑,斗（）,（,）士,篷,蓬,薇,微,烈,裂,做游戏：荷叶圆圆，小青蛙蹦蹦跳。,篷,蓬,微,薇,裂,烈,紫（）莲（）破（）（）笑斗（）（,8,荷,h,yun,mo,f,园,冒,幅,仿,fng,f,zh,zu,佛,止,昨,我,会写,j,记,荷hyun mo f园冒幅仿fngfzhzu,9,园,yun,冒,mo,疑难字,整体认读音节,易错提示：,上部两横不与左右相连，,不能写成“日”,。,园yun冒mo疑难字整体认读音节易错提示：,10,整体感知,同学们,在,朗读这篇课文时,，,要边读边在大脑中描绘语句中所描绘的画面,，读出作者对这一池荷花的,喜爱,和赞美之,情,。,整体感知 同学们在朗读这篇课文时，要边读边在大脑中描绘,11,默读课文，边读边想：作者,笔下的荷花是什么样的呢,？请从文,中画出相关语句。,整体感知,默读课文，边读边想：作者笔下的荷花是什么样的呢？请从文,12,荷叶,挨挨挤挤的,，像,一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大,圆盘之间,冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有,的花瓣,儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,有的,还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂,似的,。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大,13,荷叶,挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,精读细研,思,考,从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？,挨挨挤挤,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。精读细研思 考从这个句,14,“,挨挨挤挤,”,形象地写出了荷叶多而密的样子。,“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。,15,像一个个碧绿的大,圆盘。,比喻,将荷叶,比作一个个碧绿的大,圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。,像一个个碧绿的大圆盘。比喻将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，,16,读一读，练一练,荷叶挨挨挤挤的，,像,一个个碧绿的大圆盘。,_,，,像,_,。,读一读，练一练荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。_,17,“,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。,”,思,考,你觉得哪个字用得好？为什么好？,一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美,了。,“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”思 考你觉得哪个字用得好？,18,有,的,才展开两三片花瓣儿。,有,的,花瓣,儿全都展开,了,，,露出,嫩黄色的小莲蓬。,有的,还是花骨朵儿,，看起来,饱胀得马上要破裂似的。,这些,荷花的,姿态,是什么样,的,呢？,句子品析,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩,19,有的,才展开两三片花瓣儿,。,有的才展开两三片花瓣儿。,20,有的,花瓣儿全都展开了,，,露出嫩黄色的小莲蓬,。,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。,21,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,22,看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？,思,考,刚开的,全开的,将开的,看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？思 考,23,第二自然段中，作者,为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？,思,考,这一池荷花不仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画,。而,正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。,第二自然段中，作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的,24,自由读,课文,4-5,自然段，想一想，当作,者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？,思,考,自由读课文4-5自然段，想一想，当作者陶醉在这种美的境界中的,25,我,忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,，穿着雪白,的衣裳,，站,在阳光里。一阵微风吹来,，我就,翩翩起舞,，雪白,的衣裳随风飘动。不光是,我一,朵,，一,池的荷花都在舞蹈。风过了,，我停止舞蹈，静静,地站在那儿。蜻蜓飞过来,，告诉我清早,飞行的快乐。小鱼在脚下游过,，告诉,我,昨夜,做的好梦,蜻蜓,飞过来,，告诉我清早,飞行的快乐。小鱼在脚下游过,，告诉,我,昨夜,做的好梦,如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？,思,考,句子品析,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在,26,_,告诉我,。,_,告诉我,。,_,告诉我,。,句子仿写,蜻蜓,飞过来,，告诉我清早,飞行的快乐。小鱼在脚下游过,，告诉,我,昨夜,做的好梦,_告诉我,27,作者通过,细致地观察和丰富的想象,，按照闻到看到想到回到,现实的顺序，为我们展现了一幅如画如卷般,白,荷花的风姿，,表达,了作者,对荷花的,喜爱,之情。,总结概括,主题思想,作者通过细致地观察和丰富的想象，按照闻到看到,28,闻到,叶：,多绿大圆,想到,荷,花,看到,喜爱,之情,千姿百态,结构导图,总结概括,一股清香,花：,才,开,全开,将,开,一,幅,活,画,自己,闻到 叶：多绿大圆想到荷看到喜爱千姿百态结构导图总结概,29,比喻,比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲,事物，是常用的修辞手法之一。,特点,：可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的,感染力,。,例句,：漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,写法指导,总结概括,比喻比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是,30,假如你是这池中的一朵荷花，还有谁会来告诉你他有着什么快乐呢？展开想象，动手写一写吧！,小练笔,假如你是这池中的一朵荷花，还有谁会来告诉你他有着什么快乐呢？,31,荷花,荷花又,名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期,6,至,9,月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形,。,荷花,种类很多，分观赏和食用两大类,。荷花,全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂,。,拓展运用,荷花拓展运用,32,幅（,）止,（,）,副（）正（）,荷,（,）,蹈（,）,何（,）,稻（）,一幅,一副,荷花,何处,停止,正确,舞蹈,水稻,随堂演练,给下面的形近字组词。,荷花,公开课课件,荷花,公开课课件,幅（）止（）荷（,33,1.,一,就,2.,有,的有的有,的,二,、用下面的词语,造句,。,妈妈一下班，就赶紧做饭。,天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。,荷花,公开课课件,荷花,公开课课件,1.一就二、用下面的词语造句。妈妈一下班,34,下课啦,荷花,公开课课件,荷花,公开课课件,下课啦荷花公开课课件荷花公开课课件,35,1.,真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是：用笔深刻把握时代的脉搏和民众的呼声，反映大众的疾苦和不幸，替他们呐喊；揭示社会的美与丑，唤醒正义感和良知。我想，这是每个文化工作者都应该时刻牢记的。,2.,“文学应该预见未来，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖着生活向前迈进似的。”然而，在“过度商业化”的潮流中，文学逐渐迷失方向，主动弃置精神属性。一些写作者为迎合低级趣味，不断制造各种刺激感官的垃圾文字作品。,3.,数学作为人类文化组成部分的另一个特点，是它不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙之根本。所有这些研究都是在极抽象的形式下进行的。这是一种化繁为简以求统一的过程。,4.,就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家，没有法律就没有真正的自由；因此可以说，一个国家制定法律的目的不是废除和限制人民的自由，而是为了保护和扩大人民的自由。,5.,西方文化将,“,物性,”,表现得非常极致，他们的物质文化可以非常发达，而物质文化的手段科技，也相应的可以非常发达。西方设计的许多制度特征也是,“,物性,”,的，尽量排除人的情感因素。西方所说的,“,自由,”,是指人身及其行为的自由，而中国人的自由更多是,“,心性,”,的自由。,不过，“德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。,6,强调“道”和“人”之间不可分割、相互联系的重要涵义之一，是肯定道所具有的各种意义唯有通过人自身的知和行、认识世界和改变世界的过程，才能呈现出来。正如深山中的花自开自落，并无美或不美的问题，只有在人的审美活动中，它的审美意义才得到呈现。,7.,中国文化家们所说的“中”，更多体现为实践过程中处理、协调各种关系的一种原则。在天道的层面，道首先表现为多样的统一。从多样的统一这一视域看，“中”就在于使统一体中的各个方面彼此协调。千差万别的事物同处于一个系统，如何恰当地定位它们，使之各得其所，这就是“中”所涉及的重要方面。,8.,从人的实践活动看，“万物并育而不相害”则涉及不同的个体、团体、民族、国家之间的共处、交往问题，它以承认不同个体的差异、不同社会领域的分化为前提。个体的差异、不同社会领域的分化是一种历史演化过程中无法否认的事实，如何使分化过程中形成的不同个体、存在形态以非冲突的方式共处于世界之中，便成为“万物并育而不相害”所指向的实质问题,.,荷花,公开课课件,荷花,公开课课件,1.真善美是人类判断是非的底线。巴尔扎克说他写作的最高使命是,36,