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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,快乐家园教师指导用书 小班培训,天津市幼儿教育教学研究室,1,编辑课件,健康领域指导要点,情绪调节与适应,:,1.与家长配合，共同帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期,2.引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪,3.创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力、增强其安全感,2,编辑课件,健康领域指导要点,生活卫生习惯与自理能力:,1.从幼儿的实际生活入手，突出健康教育的时效性,2.引导幼儿学习具体的方法,3.引导幼儿巩固和练习,3,编辑课件,健康领域指导要点,安全与自我保健:,1.以听故事和感知直观形象的方式引导幼儿理解活动的主旨,2.加强在进餐过程中的观察及个别指导,4,编辑课件,健康领域指导要点,运动习惯与技能：,1.活动前引导幼儿做好充分的准备,2.让幼儿了解活动规则,3.示范并随机纠正幼儿的动作,4.引导幼儿练习和巩固动作,5,编辑课件,语言领域指导要点,故事与童话,：,1.教师自身要对作品进行分析与把握,2.生动、形象的为幼儿讲故事，表现作品的内容,3.通过多种方式帮助幼儿加深对故事内容的理解,4.创设游戏情景，让幼儿在角色扮演中亲身体验故事的情节、模仿文学语言,6,编辑课件,7,8,科学领域（科学部分）指导要点,认知：,1.以说一说、看一看的形式调动幼儿的原有经验,2.利用图片游戏帮助幼儿了解实物的主要特征,9,编辑课件,科学领域（科学部分）指导要点,观察能力：,1.激发幼儿的观察兴趣,2.使幼儿明确观察任务,3.教会幼儿观察的方法,10,编辑课件,科学领域（科学部分）指导要点,探究：,做好预操作，保证为幼儿提供的探究材料的科学性和有效性,2.,引导幼儿猜想，激发其探究的兴趣和欲望,3.,鼓励幼儿自己动手探究,4.,提出有质量的问题，引导幼儿在探索中有所发现,5.,让幼儿获得成功感、增强自信心,11,编辑课件,数学部分,数前概念,分类,“1”和许多,一一对应,12,编辑课件,科学领域（数学部分）指导要点,分类：,1.分类之前让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特点和差异,2.向幼儿说明分类的要求,13,编辑课件,科学领域（数学部分）指导要点,对应：,1.为幼儿提供合适的操作材料，让幼儿在摆弄和操作的过程中获得数学方面的感性经验,2.创设情境性游戏，寓教于乐,3.说明操作的要求,4.让幼儿充分地练习和应用,14,编辑课件,数学部分,幼儿计数能力的发展要经历以下几个阶段：,口头数数按物点数点数后说出总数,15,编辑课件,点数,在点数到最后一个物体的时候，要说明数到最后一个数是几，就知道这些物体一个有几个。,点数到最后一个数时，教师还可以把声音提高一些，并在数过的物体外面画一个圈，帮助幼儿强化对总数的理解。以后每次点数完，都要问幼儿：“一个有几个？”,在教学中，要通过数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。,为了使点数更有趣，可以变化点数的形式。例如，让幼儿把桌子上的积木排成一行，一块一块地点数。,16,编辑课件,社会领域指导要点,自我意识,:,1.选择适宜的教育内容,2.在良好的环境中，帮助幼儿获得积极的自我意识,17,编辑课件,社会领域指导要点,交往态度与策略,:,1.关注新小班幼儿的分离焦虑问题，帮助幼儿适应集体生活,2.创设与他人交往的机会，学习交往策略,18,编辑课件,社会领域指导要点,社会规则与行为,:,1发挥榜样的示范作用,2引导幼儿参与规则的制定，体验 规则的重要,19,编辑课件,社会领域指导要点,社会情感与品德,:,1,从幼儿身边挖掘情感教育内容,2注重幼儿的实际体验,20,编辑课件,艺术领域（音乐）指导要点,歌唱：,1.选择和幼儿生活有联系的歌曲,2.教师自身的范唱要规范，具有感染力,3.通过动作参与理解与学唱歌曲,21,编辑课件,艺术领域（音乐）指导要点,律动与舞蹈：,1.让幼儿边听边动边学,2.鼓励幼儿表现自己独特的动作,22,编辑课件,艺术领域（音乐）指导要点,音乐欣赏：,1.为幼儿创设欣赏音乐的环境,2.鼓励幼儿在听音乐时按照他们自己的意愿做身体动作,23,编辑课件,艺术领域（美术）指导要点,绘画：,1.以游戏情景或口吻激发幼儿的兴趣,2.注意绘画方式的多样性,3.鼓励幼儿自由发挥、大胆作画,4.在绘画过程中要深入了解幼儿的作品,5.增强幼儿的自信心、成功感,.,24,编辑课件,艺术领域（美术）指导要点,手工：,1.鼓励其大胆地玩儿泥，体验快乐并提高对泥土的了解与认识,2.在撕撕、贴贴、折折等活动中体会手工活动的乐趣,3教师应注意赞扬和展示幼儿的作品,.,25,编辑课件,谢谢,26,编辑课件,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,
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