形体语言表达课件

1,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,形体语言表达课件,形体语言表达课件,讲师肢体语言的丰富是最有力的一种辅助；一位好的讲师如果能灵活适度的将自己的肢体语言带入课程中，不但能突显重点，更能引发学员的注意力并提升讲师的个人魅力,讲师肢体语言的丰富是最有力的一种辅助；一位好的讲师,内容,7%,声音,38%,肢体语言,55%,成功表达关键要素,-,美国心理学家艾帕儿,内容7%声音38%肢体语言55%成功表达关键要素-,丰富内容，强化表达效果,让听众留下深刻的印象,突出重点，增强理解度,创造共鸣,运用肢体语言表达的好处,丰富内容，强化表达效果运用肢体语言表达的好处,体态,手势,眼神,表情,讲师的肢体语言,体态讲师的肢体语言,体态,手势,眼神,表情,讲师的肢体语言,新时代健康集团 国龙系统 新星团队 训练专用教案,新时代健康集团 国龙系统 新星团队 训练专用教案,体态讲师的肢体语言新时代健康集团 国龙系统,讲师的体态语表达,站姿,行姿,坐姿,讲师的体态语表达站姿行姿坐姿,站立,是讲师在授课时最常用的姿势，也是体现讲师专业形象的最直观感受。,站立有自然式、前进式和稍息式,站立是讲师在授课时最常用的姿势，也是体现讲师专业形象的最直观,重心平均放在两脚,两肩尽量放轻松,腰杆挺直,气定神闲从容不迫,双手自然下垂或在身前交叉,站姿的要领,重心平均放在两脚站姿的要领,讲师不恰当的站姿,讲师不恰当的站姿,讲师通常会在授课中走动，适度的走动能调节课堂氛围，引起学员的注意，表达讲师对个体的关注，也能掌控课程节奏，减轻讲师的紧张感。,授课中的,行姿,包括上台姿势、课程中的行进姿势及谢幕姿势。,讲师通常会在授课中走动，适度的走动能调节课堂氛围，引起学员的,1,、,稳步上台；,2,、快步上台；,2,、小跑上台；,关键：挺胸抬头，面带微笑,显示自信，充满热情，从容不迫,上台姿势,1、稳步上台；上台姿势,1,、,走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；,2,、走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或中间走动，不走边缘路线；,3,、后退时不宜背对学员；,关键：身体放松舒展、自信、稳健,台上行姿,1、走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；台上行姿,1,、微笑，,15,度欠身礼,；,2,、稳步下台,关键：亲和，从容，稳健,谢幕姿势,1、微笑，15度欠身礼；谢幕姿势,坐姿,一般毫不掩饰反映人的心理状态。讲师授课时一般是不坐的，如果要坐下来，一定要保持良好的坐姿。,坐姿一般毫不掩饰反映人的心理状态。讲师授课时一般是不坐的，如,抬头仰身靠在座位上,倨傲不恭的心理；,上身略为前倾，头部侧向说话者,洗耳恭听的态势；,上身后仰并把脚放在面前的茶几或桌子上,放纵失礼的表现；,欠身或侧身坐在椅子的一角,谦恭或拘谨的反映；,翘起二郎腿不时晃动,听话人心不在焉；,听话人不断变换坐姿,疲倦、不耐烦或想发表意见。,所以谈话者要注意观察听话者身姿的变换，及时来调整自己的口语表达。,几种坐姿体现的心理状态,抬头仰身靠在座位上倨傲不恭的心理；几种坐姿体现的心理状态,1,、,弯腰驼背、老态龙钟,2,、坐立不安、手足无措,3,、神情慌张、左右摇晃,4,、缩头缩脑、扭捏作态,5,、得意忘形、夸张炫耀,6,、摇头晃脑、频频抖脚,体态忌讳,1、弯腰驼背、老态龙钟体态忌讳,演 练,1,、上台姿势和在台上站定姿势；,2,、授课时的脚步前移、身体后退和左右移动,3,、谢幕姿势,演 练 1、上台姿势和在台上站定姿势；,体态,手势,眼神,表情,讲师的肢体语言,体态讲师的肢体语言,手势,是帮助我们表达含义最简单，最省力气的一种动作。运用手势可以,:,增强话语的形象性,强化内容焦点，使其更加明确有力,易于跟随，增加影响力,调试自我情绪,手势是帮助我们表达含义最简单，最省力气的一种动作。运用手势可,讲师的手势语,抒情手势,指示手势,象形手势,习惯手势,讲师的手势语抒情手势,运用手势的技巧（一）,自然，有力，不夸张，不繁琐,上臂不贴紧身体，勿抱于胸前或小腹前,上不超肩,10CM,，下不过腰,10CM,手势目的明确,出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握,运用手势的技巧（一）自然，有力，不夸张，不繁琐,运用手势的技巧（二）,立掌和摊掌的使用,手持麦克的手势运用,板书时的手势运用,运用手势的技巧（二）立掌和摊掌的使用,手势运用的忌讳,手插口袋,双手背后,手敲桌面或白板,以食指指向学员,玩弄或挥动白板笔,抓裤子,拉衣服,玩戒指,手势运用的忌讳手插口袋,双手背后,手势运用演练,云手一,:,上 下 左 右 前 后,你 我 他,手势运用演练云手一:,手势运用演练,云手二,:,楼上的人搬到楼下来,左边的人搬到右边来,出去的人要回来,你，我，他，大家都安全,手势运用演练云手二:,体态,手势,眼神,表情,讲师的肢体语言,体态讲师的肢体语言,眼神,是讲师在台上与学员之间相互联系的重要桥梁。富有经验的讲师总会巧妙地运用眼神来表达思想及感情。靠眼神的,“,关怀,”,与,“,召唤,”,来让学员相信讲师的话语内容，表现出讲师的真诚与真实。,眼神是讲师在台上与学员之间相互联系的重要桥梁。富有经,1,目光与学员接触,3,5,秒；,2,完成一个思考或句子后再作转移；,3,全场学员，以,S,或,Z,形适当游移,.,眼光要遍及每位听众；,4,熟记开场内容，避免盯稿不放；,眼神运用的原则,1目光与学员接触35秒；眼神运用的原则,5,眼神的方向与脸的方向一致；,6,眼神视线与内容要统一；,7,望向支持者，避开负面反应者；,眼神运用的原则,5眼神的方向与脸的方向一致；眼神运用的原则,1,、点视：视线平直、专一,2,、环视：视线流转、环顾全场学员,3,、虚视：似看非看，表明讲师的思考、心理,调整和讲师节奏的控制,视线的运用,1、点视：视线平直、专一视线的运用,眼神运用的忌讳,频频眨眼；,眼神闪烁不定；,紧盯某个学员；,看上、看下、看稿、看表；,停留某人五秒种以上；,眼神运用的忌讳频频眨眼；,1,、点视,2,、环视,3,、虚视,演 练,1、点视演 练,体态,手势,眼神,表情,讲师的肢体语言,体态讲师的肢体语言,表情,是人的面部因为感情和内容的需要而引发的动作和状态。除了内容之外，学员最关注的是讲师的表情，学员会从讲师的表情来确定其内心与所说的是否一致。表情更会牵动学员的情绪，因此内容是里子，表情是面子，二者缺一不可,表情是人的面部因为感情和内容的需要而引发的动作,运用表情的重要性,帮助建立亲和友善的讲师形象,生动的表情是带动学员情绪的有力工具,生动的表情可增加授课内容的吸引力,面无表情，话语便缺少生命力,运用表情的重要性帮助建立亲和友善的讲师形象,成功表情运用,微笑；,轻松自如的表情；,保持头部平直；,偶而有意的点头，而不是不停的乱点；,维持并利用视线的接触来有效地沟通,成功表情运用微笑；,表情运用的忌讳,一忌虚假,二忌过度,三忌不和谐,表情运用的忌讳一忌虚假,肢体语言表达基本要求,和谐,：同有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、情感吻合。,得体,：要同场合符合，要同目的符合，要同听、说双方的身份、年龄符合。,自然,：随情所致，自然大方，是内容、情感的自然表达。,适度,：运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。,肢体语言表达基本要求和谐：同有声语言的内容、语调、响度、,用 心 去 讲,讲你相信的，相信你讲的,做你喜欢的，喜欢你做的,用 心 去 讲讲你相信的，相信你讲的,动作创造情绪,表演凝聚力量,结束语：,动作创造情绪结束语：,形体语言表达课件,