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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,入课戏,入课戏,1,青，取之于蓝，而青于蓝。,国学精粹,青，取之于蓝，而青于蓝。国学精粹,2,青，从蓝草中提炼出来，颜色却比蓝草更深。比喻后生晚辈通过学习和积累，学识上超过前辈。,这句国学告诉我们,国学精粹,青，从蓝草中提炼出来，颜色却比蓝草更深。比喻后生晚辈通过学习,3,课题分析,课题分析,4,芝麻开门,（,1,）这次习作要求我们干什么呢？,看图讲故事,（,2,）这个漫画故事总共多少幅图？,6,幅图,芝麻开门（1）这次习作要求我们干什么呢？看图讲故事（2）这个,5,芝麻开门,（,3,）为什么最后一幅图是空白的呢？,需要我们发挥想象,（,4,）这次的习作有什么要求呢？,把图画连起来，讲一讲这个故事并想象一下，故事接下来会怎么样。,芝麻开门（3）为什么最后一幅图是空白的呢？需要我们发挥想象（,6,看图讲故事,看图讲故事,7,第一,，仔细观察图画，按照先后顺序弄清每幅图的内容。,魔法小棒,第一，仔细观察图画，按照先后顺序弄清每幅图的内容。魔法小棒,8,魔法小棒,（,1,）图画中画的是谁？他们是什么关系？,一家三口：爸爸,（父亲）,、儿子、妈妈,（母亲）,魔法小棒（1）图画中画的是谁？他们是什么关系？一家三口：爸爸,9,魔法小棒,（,2,）故事发生的地点是在哪里？,在家里,魔法小棒（2）故事发生的地点是在哪里？在家里,10,魔法小棒,（,3,）故事发生在什么时间？,吃午饭时、吃晚饭时,魔法小棒（3）故事发生在什么时间？吃午饭时、吃晚饭时,11,魔法小棒,（,4,）这个故事讲了什么？,晚饭时（午饭时），儿子不在餐桌前。原来儿子躲在房间里看书，爸爸叫儿子出去吃饭后却没有回到饭桌前。,魔法小棒（4）这个故事讲了什么？晚饭时（午饭时），儿子不在餐,12,魔法小棒,爸爸坐在饭桌前等着妈妈上菜。,（,2,）他们在什么地方吃饭？,饭厅,（,3,）你能用些好词形容餐桌上的饭菜吗？,美味、丰盛、香喷喷、热腾腾、饭菜飘香,（,4,）把时间、人物、地点、事情连起来说说。,（,1,）图上有谁？他们在干什么？,魔法小棒爸爸坐在饭桌前等着妈妈上菜。（2）他们在什么地方吃饭,13,魔法小棒,妈妈发现儿子还没有上桌，于是让爸爸找找儿子。,（,2,）爸爸在哪里找到了儿子？,书房,/,儿子的卧室,（,3,）儿子正在做什么呢？（说清楚儿子的动作）,看书、趴、晃着腿、托着下巴、盯着,（,1,）为什么爸爸离开了餐桌？,魔法小棒妈妈发现儿子还没有上桌，于是让爸爸找找儿子。（2）爸,14,魔法小棒,吸引、沉迷、出神、专心致志、目不转睛,（,5,）爸爸会对正在看书的儿子说什么？,儿子，晚饭时间到了。,该吃饭了，你怎么还在看书呢？,快点洗洗手，可以吃晚饭了。,（,4,）你能想到哪些形容看书看得很认真的好词？,（,6,）你能把第二幅图的内容用一段话说一说吗？,魔法小棒吸引、沉迷、出神、专心致志、目不转睛（5）爸爸会对正,15,魔法小棒,放下书、低着头、扭着头，弯着腰,（,1,）儿子和爸爸有什么变化？,（,2,）你能把第三幅图的内容用一段话说一说吗？,魔法小棒放下书、低着头、扭着头，弯着腰（1）儿子和爸爸有什么,16,魔法小棒,妈妈和儿子，爸爸不在。,（,1,）餐桌前是谁和谁？谁不在？,（,2,）你能把第四幅图用一段话说一说吗？,魔法小棒妈妈和儿子，爸爸不在。（1）餐桌前是谁和谁？谁不在？,17,魔法小棒,儿子的卧室、书房,（,1,）妈妈用手指了指哪里？,（,4,）你能把第五幅图的内容用一段话说一说吗？,你去看看，你爸爸怎么还不出来吃晚餐呢？,（,2,）妈妈会对儿子说什么？,站起身，回到卧室（书房）找爸爸。,（,3,）儿子会怎么做呢？,魔法小棒儿子的卧室、书房（1）妈妈用手指了指哪里？（4）你能,18,第二,，根据图意展开想象，填补空缺图画。,魔法小棒,第二，根据图意展开想象，填补空缺图画。魔法小棒,19,魔法小棒,爸爸趴在地板上看书,爸爸和儿子一起趴在地板上看书,一家三口都趴在地板看书,魔法小棒爸爸趴在地板上看书爸爸和儿子一起趴在地板上看书一家三,20,魔法小棒,爸爸趴在地板上看书,一模一样 托着下巴 上下晃动 入迷,儿子大步流星地来到书房寻找爸爸。咦？爸爸怎么也和自己一样趴在地上，,托着下巴,，,两腿上下晃动,着，,入迷,地看着自己放下的那本漫画书。,魔法小棒爸爸趴在地板上看书一模一样 托着下巴 上下晃,21,魔法小棒,入迷 凑近 吸引 挨着,儿子来到书房，只见爸爸也趴在地板上,入迷地,看着他刚才看的漫画书,儿子,凑近,爸爸，想提醒爸爸该吃饭了。可没想，儿子也被书的内容,吸引,住了，他,挨着,爸爸趴在地板上，入迷地看着书。,爸爸和儿子一起趴在地板上看书,魔法小棒入迷 凑近 吸引 挨着儿子来到书房，只见爸,22,魔法小棒,气冲冲 趴在 撅着屁股 翘着腿 凑在一起 盯着,妈妈等了许久，也不见父子俩出来吃饭。于是，她,气冲冲,地走进书房。只见父子俩,趴在,地板上，,撅着屁股,，,翘着,四只脚，一大一小的两个脑袋,凑在一起,，两双眼睛,直盯,着一本书。妈妈蹲下身，想看看这是一本什么书。就这样，一家三口都趴在地板上看起了书。,一家三口都趴在地板看书,魔法小棒气冲冲 趴在 撅着屁股 翘着腿 凑在一,23,范文赏析,范文赏析,24,范文赏析,看书,范文赏析看书,25,高分达人,将故事六要素说清楚，详细描述事情的经过。,注意用上人物对话、动作及表情描写。,高分达人将故事六要素说清楚，详细描述事情的经过。,26,构思图,构思图,27,题目,将故事六要素说清楚，详细描述事情的经过。,注意用上人物对话、动作及表情描写。,题目,28,题目,父与子,看书,看书风波,一本引人入胜的书,题目,29,现场写作,现场写作,30,现场写作,注意坐姿、书写端正、遵守纪律,时间：,40,分钟,提前完成作文的自己检查，同桌互查,现场写作注意坐姿、书写端正、遵守纪律时间：40分钟提前完成作,31,课后作业,课后作业,32,A.,我们今天写了一篇什么作文呢？,B.,针对空缺的图画，你想出了多少种可能性？,C.,你能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？,我的收获,A.我们今天写了一篇什么作文呢？我的收获,33,本周作业,完成,同步训练,本周的练习,2.,复习本周学习的写作技巧,本周作业完成同步训练本周的练习,34,1.,消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推动生产的调整和升级。,2.,促进消费有利于扩大内需，统筹国内国际两个市场，减少对外依存度。,3.,优秀的诗文作品清新自然，不落言筌，用朴实的语言、平常的事物创造出似浅而实深的意境，使读者在平淡的语句中体味作者的深意。,4.,引导社会力量办教育是普通百姓难以作壁上观的事，它不仅关系到教育资源多元化的配置，也有利于办好人民满意的教育。,5,语言在他们手里被赋予新的生命，而不仅仅是将它修修补补，使之有力一点，用法多样一些而已,.,6.,他们审慎的态度和巧妙的手法使语言具备了不寻常的气势,7.,经过大家的运用和驾驭，语言的价值大为提高,8.,真正的大家并不着意去创造新词，而是想方设法使自己所用的词语丰富起来，使其含义和用法更加深刻，更有分量,9.,只要看一下当代许多法国作家的事例便可以知道，普通人当中这种天赋是多么缺乏啊,1.消费反作用于生产。消费可以拉动经济增长，促进生产发展，推,35,
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