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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,老师读作文的时候,老师读作文的时候,课文导入,同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？,是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就来学习课文老师读作文的时候,，看看在作者的身上发生了什么故事,。,课文导入 同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，,生字学习,dng jn chui jio,钉 筋 揣 骄,d nio jng fn,赌 袅 兢 范,生字学习dng jn,词语学习,蕴藏：,蓄积深藏未露：人身,蕴藏,着巨大潜能。,形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子：我,战战兢兢,地回答老师的问题。,战战兢兢：,词语学习蕴藏：蓄积深藏未露：人身蕴藏着巨大潜能。形容,词语学习,平平淡淡,认认真真,战战兢兢,飘飘袅袅,体会：平淡平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？,恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。,词语学习平平淡淡 认认真真 体会：平淡,课文学习,初读课文，整体感知,读通全文,，,标出自然段序号,。,想想课文主要讲了一个怎样的故事,？,课文学习初读课文，整体感知 读通全文，标出自然段序号。,课文学习,细读课文，交流体会,这篇课文人物比较多，我们可以按照,人物,来理清课文的主要内容。,（,1,）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。,课文学习细读课文，交流体会 这篇课文人物比较多，我们可,课文学习,（,2,）,从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？,（,3,）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？,课文学习 （2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样,课文学习,引起这一切变化的原因是什么？,原因,是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。,课文学习引起这一切变化的原因是什么？原因是“我”向老,课文学习,“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。,小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？,课文学习 “我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。,课文学习,“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”,为什么这一句话,要,用上这么,多的,省略号？我们应该怎样读？,课文学习 “我想您念我的作文的时候是不是可以,思考与讨论,同学们，相信通过刚才的学习，你,们,一定有许多话想说,。,你,们,觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你,们,留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你,们,又有何看法？,思考与讨论 同学们，相信通过刚才的学习，你们一定有许多,课文拓展,同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。,你们知道她是谁吗？,课文拓展 同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩,作者简介,毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师。从事医学工作,20,年后，开始专业写作，共发表作品,200,万字。曾获小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、青年文学奖、等各种文学奖,30,余次。,作者简介 毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师。从事,布置作业,1.,有感情地朗读课文；,2.,完成课后练习；,3.,将本课积累的好词抄在摘抄本上,。,布置作业1.有感情地朗读课文；,再见！,再见！,
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