第一课时-总论及标题作用-2021年高考语文小说阅读课时精讲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小说专题,第一课时,看社会百态，知人情冷暖,2021,届一轮复习,小说专题看社会百态，知人情冷暖2021届一轮复习,请根据下面“小说各要素示意图”写一段话，描述出阅读小说时各要素之间的关系。要求内容完整符合图形表达，语言连贯，不超过80个字。,阅读小说有三个层次。“主题”是阅读的核心;读者借助“叙事”形式和“结构”方式，把握“人物”“情节”“环境”三个表现“主题”的要素，从而理解作品的“主题”。,课前练习,请根据下面“小说各要素示意图”写一段话，描述出阅读小说时各要,图示小说各要素之间的关系：,图示小说各要素之间的关系：,小说考点三、四、五、六,读者意识,小说考点三、四、五、六读者意识,两点,意识,审题意识,文本意识,两点审题意识文本意识,1.,文本的,整体,意识,写了什么？怎么写的？为什么这么写？,（一）文本意识,回顾课内小说，,精读,近几年高考,真题,，带着“,写了什么？怎么写的？为什么这么写？”,三个问题,去阅读。,1.文本的整体意识写了什么？怎么写的？为什么这么写？（一）文,-,7,-,三步读文,第一步,写了什么,?,明确小说所写的内容,梳理小说的情节结构,将文本合理分层,把握结构思路,弄清行文的来龙去脉,:,把握小说情节。,划分层次,概括层意,明确小说情节及各部分之间的关系。,了解人物形象。,通过情节的发展及对人物自身的言行、心理描写,初步判断人物的身份、地位、职业,生活的具体环境,他,(,她,),有哪些言行和想法,他,(,她,),与其他人有着怎样的关系。,分析环境描写。,明确小说所写的自然环境或社会环境,认识小说环境描写的作用,尤其是社会环境,注意理解环境与人物的关系,发掘其深刻的思想意义。,-7-三步读文,-,8,-,第二步,怎样写的,?,小说的叙事技巧：,情节安排的技巧,(,如线索、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略,),、,叙述视角,(,叙述人称,),的选择、叙述方式的变化,。,小说的描写艺术：,环境描写技巧、人物描写技巧,。,小说的语言艺术：,语言的修辞手法、词语锤炼、句式特点等、语言风格,。,第三步,为什么这样写,?,作者的,创作意图、文本表达的主题,(,主旨,),、文字的意蕴,(,情感倾向、思想内涵,),等。,-8-第二步,怎样写的?,切分层次，厘清情节,关注描写，认识人物,分析环境，思考作用,多方联系，推测主旨,读文过程：,切分层次，厘清情节读文过程：,2.,文本,间联系,小说与戏剧,诗歌与散文,（一）文本意识,2.文本间联系小说与戏剧（一）文本意识,（二）审题意识,不知题有几问,不明所问为何,不知语言组织,存在的,问题,看不懂，不知答什么，不知答案如何组织,要求：,重审题,细审题 慢审题,（二）审题意识不知题有几问不明所问为何不知语言组织存在的问题,复习整体安排,典型小说：课内文本,+,高考真题,储备常规知识 了解,“,特殊,”,规律,散文化小说：课内到高考,复习整体安排典型小说：课内文本+高考真题储备常规知识 了解,课内小说篇目回顾,课内小说篇目回顾,第一课时-总论及标题作用-2021年高考语文小说阅读课时精讲课件,课内文本,+,高考真题,必备知识,+,考查题型,第一部分：,典型小说,课内文本+高考真题第一部分：,小说标题的含义与作用,考点之一,小说标题的作用,小说标题的含义（意蕴）,小说标题的含义与作用考点之一小说标题的作用小说标题的含义（意,1.,以人物（形象）为题。,孔乙己,阿,Q,正传,2.,以事件为题。,林黛玉进贾府,3.,以地点、时间、背景为题。,边城,4.,以物象（线索）为题。,药,项链,常见小说标题,1.以人物（形象）为题。常见小说标题,内容角度：,概括故事情节（以物件、物象为题）,线索角度：,结构线索，贯穿文章、组织全文（以物件、物象为题）,情节角度：,铺开情节，呼应细节，推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。,人物角度：,使人物形象鲜明突出（以人物为题），为塑造和突出人物形象服务。,主题角度：,揭示小说主旨寄托情感，深化主题。（以物件、物象为题）,小说标题的作用,内容角度：概括故事情节（以物件、物象为题）小说标题的作用,手法角度：,暗示比喻象征，揭示主题（以物件、物象为题）对比讽刺，强化效果（以形象特征为题，）一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。,效果角度：,设置悬念，引起读者兴趣（以问题为题）生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思。,环境角度：,时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。（以时间、地点、环境为题）,手法角度：暗示比喻象征，揭示主题（以物件、物象为题）对比讽刺,本文的题目有什么作用？,为什么以为题目？,把题目变成好不好，为什么,？,本文以,XX,为题有什么妙处？,1,2,3,4,常见问式,本文的题目有什么作用？为什么以为题目？把题目变成好不,1,.,（,2010,年安徽卷）,请为这篇小说,拟一个恰当的标题,，并说明理由。,(6,分,),2.,（,2010,全国新课标卷）,保护人,这篇小说,以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，,请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（,8,分）,3.,（,2011,全国新课标卷）,小说的题目是,“血的故事”，,但主要内容是围绕血型而展开的，如果以,“血型的故事”,为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（,8,分）,高考真题,1.（2010年安徽卷）请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明,以“祝福”为题有什么好处？,是小说的,线索,，贯串起祥林嫂一生的遭遇。,交代了小说的,情节,(小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福)。,交代了人物活动的,社会环境,。,暗示了,主题,。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。,回扣教材：,以“祝福”为题有什么好处？是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的,人 物,情 节,环 境,主 题,标 题,读 者,手 法,总结：标题作用题思考的角度。,人 物情 节环 境主 题标 题读 者,