第24课-欧洲经济区域一体化-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第五单元经济全球化的趋势,第,24,课 欧洲的经济区域一体化,第五单元经济全球化的趋势,1,西欧一体化从何而来？,第一块,“剥落的墙砖”,西欧一体化从何而来？第一块,2,一体化的,前世与渴望,一体化的,可能与启动,一体化的,深化与,拓,展,一体化的,影响与变数,课程结构,一体化的前世与渴望课程结构,3,一体化的,前世与渴望,一体化的 前世与渴望,4,1870,普法战争,第一次世界大战,第二次世界大战,1870普法战争第一次世界大战第二次世界大战,5,拿破仑,希特勒,战争统一,武力征服,拿破仑希特勒战争统一 武力征服,6,二战前的,1100,年间，一共进行了,200,余场战争，平均,5,年一次。,二战前的1100年间，一共进行了200余场战争，平均5年一次,7,欧洲所有国家议会都要承认这个,总议会,的最高权力,这个议会将,由,经验最丰富的,具有真正,“,爱欧洲主义,”,精神的人,组成。,（法）圣西门：,一个日内瓦居民给当代人的信,“,总有一天，到那时,所有的欧洲国家，都将紧紧地融合在一个,高一级的整体里,；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系,共建 欧罗巴合众国,”。,（法国）维克多雨果,梦魇与教训,联合的渴望,欧洲所有国家议会都要承认这个总议会的最高权力这个议会,8,欧洲不是美国的一部分,戴高乐,阿登纳,在联合起来的欧洲建立第三种力量。,魔鬼圆箍,邪恶圈套,破冰解冻,联合轴心,失落求生图强,欧洲不是美国的一部分戴高乐阿登纳在联合起来的欧洲建立第三种力,9,第24课-欧洲经济区域一体化-ppt课件,10,法德从哪一领域开始的合作？,法德从哪一领域开始的合作？,11,政治家的卓越智慧,“把法国、德国的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下”。,舒曼计划,（节选）,欧洲煤钢共同体,政治家的卓越智慧“把法国、德国的全部煤钢生产置于一个其他欧洲,12,联邦德国墨水,法国印刷,荷兰纸张,比利时装订,意大利飘带,卢森堡装订,1951,年签订,欧洲煤钢共同体条约,体现了西欧六国平等合作的精神。,联邦德国墨水法国印刷荷兰纸张比利时装订意大利飘带卢森堡装订1,13,第24课-欧洲经济区域一体化-ppt课件,14,时间,事件,特点,一体化的开始,1952,年,1957,年,1967,年,一体化的发展,1968,年,1968,年,1993,年,一体化的深入,1991,年,1993,年,2002,年,成员国数量,1967,年,6,个，,1993,年,12,个，,2013,年,28,个。,欧洲煤钢共同体,欧洲共同体,关税同盟,共同农业政策,统一大市场,马斯特里赫特条约,欧盟成立,启用欧元,罗马条约,1,、领域：,2,、程度：,3,、规模：,4,、参与者：,从单领域到多领域，再到超主权联合；,合作程度不断加深；,规模不断扩大；,从政府间合作到公众参与推动。,欧洲一体化的深化,时间事件 特点1952年1957年,15,欧洲一体化空间拓展,欧洲一体化空间拓展,16,欧盟成员国图,扩大,法国,德国,荷兰,比利时,卢森堡,意,大,利,英,国,爱尔兰,芬兰,爱沙尼亚,拉脱维亚,立陶宛,波兰,斯洛伐克,捷克,匈牙利,奥地利,斯洛文尼亚,葡萄牙,瑞典,丹麦,希腊,西班牙,罗马尼亚,保加利亚,欧洲一体化空间拓展,欧盟成员国图扩大法国德国荷兰比利时卢森堡意英爱尔兰芬兰爱沙尼,17,2002,.,1,.1,欧元正式流通,英国、瑞典、丹,麦未进入欧元区,2002.1.1英国、瑞典、丹,18,第24课-欧洲经济区域一体化-ppt课件,19,经济发展,提高地位,开创模式,引领潮流,复兴与崛起,联合的影响,经济发展提高地位开创模式引领潮流复兴与崛起联合的影响,20,复兴与崛起,联合的影响,复兴与崛起联合的影响,21,突变与窘境,联合的变数,小组讨论：,有人说英国的脱欧会导致欧盟四分五裂，是欧洲一体化进程中的悲剧；有人说英国脱欧是欧洲一体化的新生。你赞同哪种观点？为什么？,突变与窘境联合的变数小组讨论：,22,坚持对话协商,坚持共建共享,坚持合作共赢,坚持交流互鉴,全球治理的中国方案,构建人类命运共同体,坚持对话协商全球治理的中国方案构建人类命运共同体,23,习题巩固,20世纪60-70年代，法国、联邦德国和意大利北部原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主，这一变化的原因是,A.马歇尔计划开始发挥作用,B.欧洲经济一体化的推动,C.西欧社会福利制度的确立,D.布雷顿森林体系的瓦解,B,习题巩固20世纪60-70年代，法国、联邦德国和意大利北部原,24,2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了,A价值判断高于史实判断,B对于民族国家身份的认同,C历史共识需要批判思维,D批判思维比历史真实重要,C,习题巩固,2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时,25,课后作业：,总结欧洲经济一体化的经验和启示。,课后作业：总结欧洲经济一体化的经验和启示。,26,谢谢指导！,谢谢指导！,27,