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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理学,一门探索人类奥秘的科学,主讲：王珊,教师教育学院,心理学一门探索人类奥秘的科学主讲：王珊,第一章 现代心理学的研究与发展,心理与心理学,心理学的源流,心理学的研究,第一章 现代心理学的研究与发展心理与心理学,第一节 心理与心理学,心理学的主要研究领域,一 普通心理学 研究“正常成人”的心理特征，概括心理学在各个分支领域的研究成果，阐述心理学的“一般规律”。,二 发展心理学 阐述各个年龄发展阶段的心理特征，研究人的心理和行为从出生、成长到衰老的过程。,三 教育心理学 研究教育情境中教师和学生的行为特征及其规律。学生是怎么学习的，教师该怎么教，师生之间应该怎样互动。,四 社会心理学（,social psychology),研究社会群体活动中人心理和行为特征及其规律。,第一节 心理与心理学心理学的主要研究领域一 普通心理学,5,医学心理学（,medical psychology,）五十年代形成。研究心理因素与病理过程相互影响的特征及其规律，阐明心理因素在疾病发生、发展和诊断、治疗、预防中的作用。,6,管理心理学（,managerial psychology,）研究管理情境人的行为特征和活动规律。,此外，还有：军事心理学，运动心理学，宣传心理学，工业心理学，动物心理学，健康心理学等，,心理学已经成为一个“学科群”。,5 医学心理学（medical psychology）五,一、概念,Psychology:,希腊语词根,Psyche,：心灵或精神,后缀,logos,：讲述或解说,心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学,一、概念,二、心理学的研究对象,研究对象：心理现象（包括人与动物）,社会心理现象,心理现象,个体心理现象,二、心理学的研究对象研究对象：心理现象（包括人与动物）,（一）个体行为与个体心理,外显行为,行为,内隐行为,人的行为是受其内隐心理活动支配的。,人的心理活动是在行为中产生，又在行为中得到表现。,人的行为的复杂性正是由于心理活动的复杂性引起的。,（一）个体行为与个体心理 外显行为,（二）个体心理与社会心理,1、,个体心理,心理过程,个性差异,认知过程：感知、记忆、思维、想象等,情感过程：对事物的态度体验过程,意志过程：意志行动的心理过程,心理活动倾向性：需要、动机、信念、理想、世界观等,心理过程的稳定特性：能力、气质、性格等,知,情,意,（二）个体心理与社会心理个体心理心理过程个性差异认知过程：感,2、社会心理,有关人际关系、人际互动、团体的动力与特征、个体社会化等方面的心理现象,2、社会心理,（三）个体意识与个体无意识,1、个体意识,觉知性,能动性,社会历史制约性,2、个体无意识,（三）个体意识与个体无意识,三、,心理的实质,（一）,心理是脑的机能,（二）,脑是心理的器官,（三）心理是人脑对客观现实的主观反映,客观现实是人心理的源泉,人脑 客观现实 心理,加工厂 原材料 产品,人是在实践生活中积极能动地反映客观世界的,三、心理的实质（一）心理是脑的机能,（一）科学心理学诞生的历史背景,1,、科学心理学的哲学源头,（,1,）亚里士多德：,灵魂论,（,2,）笛卡尔：身体的一切活动是由生而具有理性的心所控制的,理性主义,（,3,）洛克：提倡经验主义强调人类一切知识均来自后天经验,经验主义,“白板说”,第二节：心理学的源流,（一）科学心理学诞生的历史背景第二节：心理学的源流,2,、科学心理学的生物学源头,达尔文的划时代著作,物种的起源,3,、科学心理学的生理学源头,（,1,）缪勒：主张大脑是分区专司,（,2,）赫姆霍兹：用青蛙的运动神经测量了神经传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的方法奠定了基础。,（,3,）韦伯：通过有系统地变化刺激的强度来观察个体的反应，在感觉阈限的测量等方面为心理物理学的建立和发展作出了特殊贡献。,（,4,）费希纳：试图找到物理刺激量与心理感觉量之间的关系，主张采用实验方法来研究。,2、科学心理学的生物学源头,（二）科学心理学的诞生,-1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的产生。,冯特（18321920）：心理学之父,（二）科学心理学的诞生-1879年德国心理学家冯特在,（三）科学心理学的发展,1,、构造主义,（,structuralism）,冯特、,铁钦纳,内省法：即自我对其内在经验感受的客观观察和分析来从事研究。,观点,：（,1,）认为心理学的研究对象是意识；,（,2,）主张详细研究意识的构成成分,感觉、意象、感情三个要素；,（,3,）提出了研究方法,内省法。,能不能像分解化合物那样分解体验？,（三）科学心理学的发展1、构造主义（structuralis,2,、机能主义,（,functionalism）,詹姆士,观点：（,1,）主张心理学的研究对象是意识；,（,2,）认为应详细研究意识的作用,使有机体适应环境；,机能主义对现代心理学有什么影响？,思考、知觉、习惯、情绪等人类行为是怎样帮助人类生存下来的？,2、机能主义（functionalism）詹姆士思考、知,3.,格式塔心理学（,Gestalt）,韦特海默、柯勒,观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。,3.格式塔心理学（Gestalt）韦特海默、柯勒观点：反,4.,行为主义,（,behaviorism),华生、斯金纳,华生：“如果给我,12,个健康发育正常的婴儿，允许我按我自己的方式把他们抚养成人，我保证可以把其中随意挑出的任何一个孩子培养成我想使其成为的任何一类人，不论是医生、律师、艺术家、百万富翁，还是乞丐或窃贼。”,斯金纳：“为了认识人类行为，我们必须同时注意环境在有机体做出反应之前和之后的作用。行为的形成和保持是由行为本身的结果决定的。”,观点,：（,1,）反对研究意识，认为心理学的研究对象应该是行为，并提出了著名的,S R,公式。,（,2,）反对内省，主张用实验方法。,4.行为主义（behaviorism)华生、斯金纳,5,、精神分析学派,弗洛伊德,奥地利心理学家精神分析学派弗洛伊德认为：心理学研究的主要对象应是人的潜意识活动，这些活动包括人的原始的冲动、各种本能。,5、精神分析学派弗洛伊德奥地利心理学家精神分析学派弗洛伊,观点：（,1,）主张心理学应关注人的人格，并将人格分为本我、自我和超我。,（,2,）提出了意识与无意识之分。,（,3,）其理论建构的基础是性本能观。,性欲（力比多）：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、两性期,观点：（1）主张心理学应关注人的人格，并将人格分为本我、自我,6,、认知心理学,广义：凡是研究人的认识过程的,狭义：信息加工心理学,（,1,）早期的认知心理学,皮亚杰,观点：提出了同化、顺应和平衡,建构了人类思维发展的阶段论：儿童思维的发展：感知运动阶段、前运动阶段、具体运算阶段、形象运算阶段,（,2,）现代的认知心理学,奈塞尔,观点：认知是感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。,发展了研究方法,计算机模拟法、反应时记录法等等。,特点：,1,人的行为主要是由人的认知活动决定的。,2,用实验的方法研究人的认知活动。,3,研究重点是人的语言与思维活动。心理学需要了解人是如何获取、储存和加工信息的。,6、认知心理学广义：凡是研究人的认识过程的,7.,人本主义（,humanism),马斯洛、罗杰斯,人本主义提出了哪些新的思想？,特点：,1,人是能动的，发展潜能是无限的。,2,研究人性中最好的东西。,3,研究的重点：需要，成长，创造性。,7.人本主义（humanism)马斯洛、罗杰斯人本主义,一个由四位知识渊博的心理学家组成的小组来看一只大象。他们的方法都是盲目的。一位精神分析学信徒径直走到大象的身后，看着这个选定的部位，解释大象的行为。行为主义者去敲大象的膝盖，被踢得老远。她坐在那里，为小象设计一个建设性的强化方案。认知心理学家开始哄大象做点什么，好确定它的发展阶段。人本主义者抚摸大象的耳朵，试图让大象相信它会飞。,一个由四位知识渊博的心理学家组成的小组来看一只大象。他们的方,第三节：心理学的研究,（一）专有名词,1,、被试,主试,2,、变量,刺激变量、属性变量、反应变量,自变量、因变量、控制变量,3,、抽样,样本,4,、信度与效度,可信性与准确性,第三节：心理学的研究（一）专有名词,（二）心 理 学研究的价值,1.,描述和测量：,描述心理（行为）现象，说明是什么。,2.,解释和说明：,解释心理现象，说明为什么。,3.,预测和控制；,预测心理现象，说明将来怎么样以及未来的多种可能性；控制心理活动，使人的心理和行为往好的方向发展,提高人类生活质量。,（三）心理学研究的,程序,（二）心 理 学研究的价值1.描述和测量：描述心理（行为）现,（四）心理学研究的方法,1.,观察法：,在日常生活条件下，研究者（主试）通过观察被试在自然情境中的表情，动作，言语等外部表现，以了解人的心理的方法。,例如：,对儿童行为的观察,自然观察法与控制性观察法,参与观察与非参与观察,（四）心理学研究的方法1.观察法：,2.,调查法：设计问题请被调查者回答。可以是较规范的问卷调查，可以是较随意的访谈和电话调查。,3.,个案研究法：收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。,4.,实验法：在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响。,现场实验与实验室实验,2.调查法：设计问题请被调查者回答。可以是较规范的问卷调查，,
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