角的分类说课稿课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/9/22,#,角的度量,角的分类、画角,角的分类、画角,角的度量,角的度量角的分类、画角角的分类、画角角的度量,1,角的分类是人教版小学数学四年级上册第,三,单元角的度量中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。,一、说教材：,角的分类是人教版小学数学四年级上册第三单元角的度,2,对于四年级的学生而言，他们在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。,二、说学生情况：,二、说学生情况：,3,1,、,知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。,2,、,能力目标：通过教学活动，培养学生动手操作观察比较、抽象概括的能力。,3,、,情感目标：使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。,三、说教学目标：,1、知识目标：从实际出发，通过互动学习，认识锐角、直角、钝角,4,教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝,角、平角、周角之间的关系。引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。,教学难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比,较特殊，角的两条边,都,重合，,四、说教学重、难点,四、说教学重、难点,5,1,、让学生体验数学分类的过程，体现从简单复杂简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。,2,、以直角为主，导出锐角和钝角，突出课堂上教师和学生的平等对话。,3,、使用多媒体，演示平角和周角的形成，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。,4,、让学生通过观察分析和动手操作，体验知识的形成过程，加深对知识的印象。,五、,说教学方法和学习方式：,1、让学生体验数学分类的过程，体现从简单复杂简单的过,6,1,、说导入：,我首先让学生复习了角的概念，角的大小和什么有关，怎样量角的大小等，直接过渡到测量以准备好的角的度数，然后提出问题“我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢”导入新课角的分类。,六、,说教学过程：,1、说导入：六、说教学过程：,7,2,、说新授,（,1,）：认识直角。我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折，先上下对折，再左右对折，让学生观察自己折出的角是什么角？请学生量一量这个角的度数，告诉大家你量的角是多少度？从而得出直角,90,。接着我提问：你还在什么地方见过这样的叫呢？学生纷纷在自己的周围寻找，找到后各抒己见，这样学生对直角的印象更加深刻。,2、说新授,8,（,2,）：认识锐角。在教学锐角时，我首先利用多媒体先出示直角，然后将直角的一条边向内缓慢移动提问：老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些？学生回答后我就小结出：那么象这样比,90,小的角我们把它叫做锐角。也就是说锐角小于,90,（2）：认识锐角。在教学锐角时，我首先利用多媒体先出示直角，,9,（,3,）：认识钝角。教学钝角时，我还是利用多媒体先演示直角,90,，然后将直角的一条边向外移动，让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？学生回答后，我就小结出来：大于,90,而小于,180,的角我们把它叫做钝角。在学生认识了直角、锐角和钝角后，我又通过出示课前钟表上的角，让学生进行分类，进一步加深对它们的认识。,（3）：认识钝角。教学钝角时，我还是利用多媒体先演示直角90,10,（,4,）：认识平角。在教学平角时，我借助多媒体演示：将角的一条边继续向外移动，使角的两条边在同一条直线上，让学生说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪？两条边在哪呢？那么,像,两条边在同一直线上的角我们把它叫做平角。对于平角多少度？我主要启发学生通过移动过程中和直角对比，再让学生用量角器量一量，从而得出平角,180,。接着讲解平角的表示方法。在教学平角和直角的关系，我主要通过活动角和多媒体的演示：我们能把直角移动成平角，那么平角里有多少个直角呢？学生回答后小结出,1,平角,=2,直角。,（4）：认识平角。在教学平角时，我借助多媒体演示：将角的一条,11,（,5,）：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着端点旋转，使它的两条边重合了，告诉学生这样也是一个角，我们把它叫做周角。然后我再课件演示一遍，加深学生对周角的认识。在讲解周角的度数的时候，我还是通过活动角的演示，得出周角,360,接着让学生观察周角的表示方法。最后通过演示活动角，让学生说出直角、平角和周角的关系。最后小结出,1,周角,=2,平角,=4,直角。最后，为了巩固知识，我让学生对这节课认识的这些角进行了从大到小的排列。,（5）：认识周角。首先我用活动角演示。把直角的一条边继续绕着,12,（,6,）：小结本节课内容，先让学生说一说本节课的收获，接着我归纳总结，罗列出本节课的知识点，使学生一目了然。,（6）：小结本节课内容，先让学生说一说本节课的收获，接着我归,13,3,、说练习设计,本节课我设计了三道习题，内容由浅入深，逐步提高,让学生在练习中总结本课内容，在练习中看到生活中的数学，从而产生积极的数学情感。,3、说练习设计,14,板书上我设计比较简单，主要是罗列了本节课所学的各种角，以及各种角的特征，并从大到小对各种角进行了排列。,七,、说板书设计：,七、说板书设计：,15,本节课的教学中，我利用多媒体辅助教学，直观形象的展示本节课知识，很好的把握重点，分散难点，学生利用长方形和活动角，动手操作，感受各种角的形成过程。,八,、说教学辅助手段,八、说教学辅助手段,16,