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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分数的初步认识,说课者：,华侨小学 黄胜梅,分数的初步认识说课者：华侨小学 黄胜梅,教材分析,1.,这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。,2.,认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。,教材分析 1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上,学情分析,小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。,学情分析 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质,教学目标,1.,知识目标,：,使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。,2.,能力目标,：,让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。,3.,情感目标,：,在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。,教学目标 1.知识目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分,教学重难点,重点：,初步理解分数的含义，正确读写几分之一。,难点：,理解每个分数所表示的实际含义。,教学重难点 重点：初步理解分数的含义，正,教法,1.,根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。,2.,贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。,3.,依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。,教法 1.根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之,学法,这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。,学法 这节课我主要采用了自主探索，动手实践，,教学过程,（一）创设情境，设疑导入,（二）动手实践，自主探究,1.,认识二分之一,（直观感知，初步认识 动手操作，深化认识 联系生活，加深理解 观察判断，拓展认识）,2.,认识三分之一,3.,认识四分之一,（三）巩固应用，内化提高,（四）知识梳理，总结评价,（五）趣味探究，拓展留疑,教学过程（一）创设情境，设疑导入,我会分,把,4,个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊,，每人分得,(,2,),个。,我会分 把4个苹果平均分给懒羊羊和美羊羊，每人分得(2,把,2,个苹果平均分给他们，每个人分,(,1,),个。,把2个苹果平均分给他们，每个人分(1 )个。,把,1,个苹果平均分给他们两个人，每人分得,(),。,把1个苹果平均分给他们两个人，每人分得()。,把,1,个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的,(),。,1,2,1,2,1,2,把1个苹果平均分成二份，每一份是这个苹果的(,认识二分之一,把一个圆平均分成,2,份，怎样表示每一份的大小？,1,2,1,2,认识二分之一把一个圆平均分成2份，怎样表示每一份的大小？,不同单位,1,的二分之一是不同的,不同单位1的二分之一是不同的,哪幅图可以用二分之一表示？,1,2,1,2,1,2,1,2,1,2,哪幅图可以用二分之一表示？121212121 2,哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。,1,2,1,2,1,2,1,2,1,2,哪幅图用分数表示是正确的，请选择相应的序号。12121212,认识三分之一,认识三分之一,(1 ),(2,),(4),(5),下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。,4,1,(3),(1 )(2 )(4)(5)下面,(1 ),(2,),(4),(5),下面哪个图里的涂色部分是 ，请选择正确题号。,4,1,(3),(1 )(2 )(4)(5)下面,扩展延伸,怎样才能得到一个圆的五分之一 六分之一 八分之一？,扩展延伸怎样才能得到一个圆的五分之一 六分之一,像,这样的数，都是,分数,。,1,3,分数线,分子,分母,分数的初步认识,像 这样的数,分数的读法,读出下列分数,1,8,1,5,1,10,读作：,读作：,读作：,分数的读法,分数的写法,写出下列分数,六分之一,七分之一,九分之一,写作：,写作：,写作：,分数的写法六分之一七分之一九分之一写作：写作：写作：,判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？,说一说,（）,（）,（）,（）,（）,（,),判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？说一说（,你能从中找到几分之一,你能从中找到几分之一,再见,再见,
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