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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。,人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但人类,1,伟大的悲剧,21,人教部编版七年级下册,伟大的悲剧21人教部编版七年级下册,2,学习目标,1.知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。,2.过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。,3.情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。,学习目标1.知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，,3,茨威格,(1881,1942),，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说,象棋的故事,、传记,三位大师,。,茨威格(18811942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀,4,传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。,传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述；亦有自己记述的，称“自传”。传记大体分两类：一类是以记述翔实史事为主的史传等；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。,传记,传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种,5,当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队早个星期到达南极，并顺利班师，而斯科特等人却永远长眠在茫茫冰雪之中。,写作背景,当年，他们各自率领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥,6,拽（）毛骨悚（）然,怏怏（）不乐 毋（）宁,吞噬（）羸（）弱,告罄（）癫（）狂,凛冽（）步履（）,姗姗（）来迟,忧心忡忡（）,疲惫（）（）不堪,zhu,i,sng,y,ng,w,sh,li,qng,din,ln,l,shn,chng,p,bi,字词清单,拽（）毛骨悚（）,7,1,坚持不懈：,2,风餐露宿：,3,精疲力竭：,记一记词义,指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。,例句：虽然饱受病痛的折磨，但她仍坚持不懈地接受训练，希望有一天能够站到最高领奖台上。,形容旅途或野外生活的艰苦。例句：她一路上风餐露宿、日夜兼程，终于在预定时间到达了目的地。,精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。,例句：为了躲避敌人的追捕，他背着女儿已经跑了五十多里路，早就精疲力竭了。,1坚持不懈：记一记词义 指坚决保持、维,8,4,毛骨悚然：,形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。,例句：那部恐怖电影的宣传海报十分血腥，看得我毛骨悚然。,毛骨悚然、胆战心惊辨析：,同：两者都有害怕的意思。,异：“毛骨悚然”形容害怕到了很深的程度。“胆战心惊”形容非常害怕，程度要比“毛骨悚然”弱。,例：在这深山中，半夜听到凄厉的狼嚎，人们不禁毛骨悚然。,走在不到一米宽的悬崖边上，我感到胆战心惊。,4毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。,9,5,闷闷不乐：,6,怏怏不乐：,因有不如意的事而心里不快活。,形容不满意或不高兴的神情。,闷闷不乐、怏怏不乐辨析,同：两者都有不开心的意思。,异：“闷闷不乐”指心里不快活。而“怏怏不乐”侧重指失望、不满意的神情。,例：因为考试失利，他这几天都闷闷不乐。,这次升职他本来最有希望，但是经理还是选择了别人，他只能怏怏不乐地接受了现实。,5闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活,10,第一部分（,）：,第二部分（,413,）：,写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。,写斯科特等人陆续死亡的过程。,第三部分（,1416,）：,写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。,第一部分（）：第二部分（413）：写斯科特一行到达南,11,整体感知,1.,本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：,罗伯特,福尔肯,斯科特,英国海军上校,鲍尔斯,？,威尔逊,博士，负责科学研究,埃文斯,英国海军军士,劳伦斯,奥茨,英国皇家禁卫军 的骑兵上尉,整体感知1.本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：罗,12,现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。”,这三个人是：,（,1,）斯科特,（,2,）鲍尔斯,（,3,）威尔逊,现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无,13,请用一个词语概括你读文的感受或心情。,（感动、崇敬、钦佩、敬佩等）,梳理脉络情节（按时间顺序）。,（奔向南极绝望而归带信作证归途遇险悲壮覆灭）,请用一个词语概括你读文的感受或心情。（感动、崇敬、钦佩、敬佩,14,时间,地点,人物及事件,1912.1.16,白色雪原,1912.1.18,南极点,1912.2.17,埃文斯死,1912.3.2,1912.3.21,无法离开帐篷,1912.3.29,帐篷里,1912.10.29,1912.11.12,时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.1,15,时间,地点,人物及事件,12.1.16,白色雪原,埃文斯等发现自己晚到半月,12.1.18,南极点,埃文斯等到达极点，伤心并要作证,12.2.17,屠宰场地,埃文斯死去,12.3.2,贮藏点,四人感到可怕的绝望,12.3.21,帐篷里,无法离开帐篷,12.3.29,帐篷里,等待死神来临并写书信,12.10.29,营地,一探险队出发寻找他们,12.11.12,帐篷,发现尸体并垒了石墓,时间地点人物及事件12.1.16白色雪原埃文斯等发现自己晚到,16,作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关语句并大声诵读。,通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。,例：,“,在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。,”,“,一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。,作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关语句并大声诵,17,信息提炼法。,此类题是考查学生对文章内容的感知。首先围绕问题的关键词，确定答题范围，在确定好的答题范围中寻找关键语句，然后按要求进行提炼、整合、概括。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。,阅读方法解密,信息提炼法。此类题是考查学生对文章内容的感知。首先围绕问题的,18,【,答案,】,本题运用关键词语表达效果法。“鲁莽”一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义词褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。,既然是“勇敢者”作者为什么说他们是“鲁莽”的,?,【答案】本题运用关键词语表达效果法。“鲁莽”一词本来指做事草,19,【,答案,】,不矛盾。这里不敢劝阻，并非胆怯，而是因为令人绝望的无助和无奈。面对漫天的暴风雪，所有人都自身难保，对奥茨也爱莫能助。奥茨选择英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的选择。,写奥茨走向死亡，其他人不敢劝阻，这和上文他,们表现出来的集体主义精神是否矛盾？为什么？,【答案】不矛盾。这里不敢劝阻，并非胆怯，而是因为令人绝望的无,20,【,答案,】,本题运用关键词语表达效果法。“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想。它们与严酷的现实形成了鲜明的对照，海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的，这更加增强了悲剧效果，给人以心灵的冲击。,“心中的海市蜃楼”指什么？这样表达有何作用？,【答案】本题运用关键词语表达效果法。“心中的海市蜃楼”是指斯,21,文章最后一段有什么作用？,【,答案,】,本题运用结尾句,(,段,),作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。,文章最后一段有什么作用？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析,22,【,答案,】,本题可运用标题含义分析法和标题作用分析法进行分析。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震,撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高的精神和人格魅力，足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了主旨，确定了文章的感情基调，激发了读者阅读的兴趣。,1.,【,难点探究,】,请你结合全文，谈谈标题的含义和作用。,【答案】本题可运用标题含义分析法和标题作用分析法进行分析。“,23,【,答案,】,这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的不是事业的成功者，而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。,2.,【,难点探究,】,茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地,为失败者斯科特书写这悲壮的经历？,【答案】这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同,24,晚到南极，绝望而归（失败,做证之悲,）,归途,艰难，悲壮覆灭（死亡之悲,）,临终,遗言，情系亲朋（死别之悲,）,魂,留南极，世人敬仰（世人之悲）,勇于探索,坚毅执着,集体主义精神,诚信、绅士风度,无私的爱,伟大的悲剧,悲,剧,伟,大,晚到南极，绝望而归（失败做证之悲）勇于探索伟大的悲剧悲,25,文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。,文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他,26,1,以时间为顺序，条理清晰。,课文记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮死去的故事。文章按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。,2,出色的细节描写。,文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖着,16,公斤的珍贵岩石样品！这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时感动了所有的读者。,1以时间为顺序，条理清晰。,27,斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。,斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱,28,（提示：张骞、玄奘、马可,波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。）,你还知道古今中外哪些探险者的故事？,拓展延伸,（提示：张骞、玄奘、马可波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊,29,再见！,再见！,30,
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