在实践中追求和发展真理(文科)课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第六课 求索真理的历程,第六课 求索真理的历程,1,知识回顾：,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的,基础,含义,特点,基本形式,来源,动力,检验标准,目的,、,归宿,知识回顾：人的认识从何而来实践及其特点 实践是认识的基础含,2,2.6.2 在实践中追求和发展真理,学习内容：,什么是真理,真理的特征,追求真理的过程,2.6.2 在实践中追求和发展真理学习内容：什么是真理真理,3,下列观点都是真理吗？为什么？,“上帝创造了人”,“发展是硬道理”,“供求影响价格”,理解真理：,在人们对事物的认识中，什么样的结论才能被称为真理呢？,思考,下列观点都是真理吗？为什么？“上帝创造了人”理解真理：,4,认识：,是人对客观事物的反映，有,正确,和,错误,之分。,认识,客观对象,真理,谬误,相符合,不符合,一、认识真理,（一）什么是真理,1.真理的,含义,:,真理,是标志,主观同客观相符合,的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的,正确反映。,认识：是人对客观事物的反映，有正确和错误之分。认识客观对象真,5,真理是因为“有用”才“真”,还是因为“真”才“有用”？,2、真理一定有用，但有用的不一定是真理。,真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。,不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。,检验认识真理性的,唯一标准是实践,。,注意：,真理是因为“有用”才“真”,2、真理一定有用，,6,判断下面的说法是正确的还是错误的？,有用的观念就是真理。,它是有用的，因为它是真的。,它是真的，因为它是有用的。,错,对,错,例如，“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这一命题对美国政府是“有用的”，但它不是真理，没有任何真实性可言。,活动一：,判断下面的说法是正确的还是错误的？有用的观念就是真理。错对错,7,（二）,真理的,特征,1,.,真理最基本的属性是,客观性,为什么？,真理的客观性有两层含义：,（1）第一是指真理,内容的,客观性,（2）第二是指,检验真理的标准,是客观的社会实践,（3）真理在,形式上是主观,的，在,内容上是客观,的，客观性仍是真理的根本属性。,（二）真理的特征1.真理最基本的属性是客观性 为什么？真理,8,思考：“仁者见仁、智者见智”，,为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？,结论：,由于人们的立场、观点和方法不同，,每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一,确定的对象,会有,不同的认识,，但,其中,只有,一种,正确的,认识,，也就是说,真理只有一个。,真理和谬误的界限不容混淆,（4）真理,只有一个,，真理面前,人人平等,。,启示,思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对,9,三角形的内角和任何情况下都等于180度吗,？,三角形内角之和等于,180,度，这是几何之父,古希腊数学家欧几里得（约公元前,330-275,年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。,探究一,三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？三角形内角之和等于,10,19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（17921856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。,德国数学家黎曼,18261866,）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于,180,度。,19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（17921856）提,11,思考：,1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧,几里得定理不再是真理？,2、,这说明了真理具有什么特征,？,思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得,12,（二）真理的特征,2,.真理是,有条件的,P47第二段,说明,离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理，因为,真理是有条件的，,任何真理都有自己的适用条件和范围。,如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，,真理就会变成,谬误,。,（二）真理的特征2 .真理是有条件的 P47第二段,13,1、“造反有理”,2、“先在城市夺取政权”,3、“农村包围城市”,探究二,辨析：这些认识对不对？,1、“造反有理”探究二辨析：这些认识对不对？,14,“,造反有理”这个观点是真理还是谬误？,在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。,在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出,“,造反有理,”,，要造人民政权的反，造社会主义的反。,真理,谬误,说明,真理是具体的,，要在具体的,历史范畴,来判别某个观点是真理还是谬误,.,“造反有理”这个观点是真理还是谬误？在中国人民身受帝国主义、,15,前苏联的,社会主义革命,中国的,社会主义革命,“,先在城市夺取政权”,理论,“,农村包围城市”,理论,任何真理都是相对于,特定的过程,来说的，都是主观与客观、理论与实践的,具体的历史的统一,。,前苏联的中国的“先在城市夺取政权”“农村包围城市”,16,（二）真理的特征,3,.真理,都,是,具体,的,P47,2,.真理是有条件的,任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的,具体的,历史的,统一,。,指主观认识符合,当地,的实际,指主观认识符合,当时,的实际,.,真理,会不会转化为,谬误,?,1 .真理是,最基本的属性是客观性,（二）真理的特征3 .真理都是具体的 P472.,17,真理和谬误既对立又统一,。真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的；但二者在一定条件下又是可以相互转化的。,4,、真理与谬误相伴而行,（二）真理的特征,超出历史条件、不切实际运用于另一条件，,真理,就变成,谬误。,方法论：,犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。,真理和谬误既对立又统一。真理和谬误的对立是绝对的，两,18,1958,年,9,月,23,日，前苏联发射首枚月球探测器，拉开人类探月序幕。,1967,年,1,月，“阿波罗号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾。图为遇难人员,1969,年,7,月,21,日，“阿波罗,11,号”实现了人类登月之梦,思考：,以上事例给我们什么启示？,人类对一事物的正确认识要经过一个怎么样的过程？,1958年9月23日，前苏联发射首枚月球探测器，拉开人类探月,19,二、追求真理,1.,认识具有反复性,实践,认识,再实践,再认识,(,指什么,?),人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践,认识,实践”的多次反复才能完成。,二、追求真理1.认识具有反复性实践认识再实践再认识(指什,20,思考：冥王星从一开始被确认为九大行星的一员，到后来又被“开除”，这一过程说明了什么？为什么？,1930,年天文学家汤博发现了冥王星，并从此把它确认为九大行星的一员。,1978,年科学家发现了冥王星的卫星。,1995,年天文学家发现了冥王星上有机化合物的存在。,2006年8月24日,，国际天文联合大会通过的行星的新定义，冥王星终于“惨遭降级”，被驱逐出九大行星家族，被降级为“矮行星”。,探究,四,思考：冥王星从一开始被确认为九大行星的一员，到后来又,21,（,为什么,）认识受到各种条件的限制：,A.从,主体,来看受,具体实践水平的限制，,还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质,等条件限制。,B.从,客体,来看，,客观事物的复杂性、变化性,，使其本质的暴露和展现有一个过程。,1.,认识具有反复性,为什么？,(,指什么,?),人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践,认识,实践”的多次反复才能完成。,二、追求真理,（为什么）认识受到各种条件的限制：还受到立场观点、方法、知识,22,人类关于月球的认识还会发展吗？为什么？,思考：,人类关于月球的认识还会发展吗？为什么？思考：,23,2.,认识具有无限性,认识的主体（人类）,认识的基础（实践）,世代延续,不断发展,人类认识无限发 展,认识的对象,(,物质世界,),无限变化,追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。,为什么？,二、追求真理,2.认识具有无限性认识的主体（人类）认识的基础（实践）,24,神话嫦娥奔月,2010,年,10,月,1,日,18,时,59,分,57,秒，,嫦娥二号卫星在,西昌卫星发射中心,点火发射。,2007,年,10,月,24,日,嫦娥一号卫星成,功发射。,思考：我们对月球,的认识,由,无知、,到知道的比较少,、再,到知道的比较多，这说明了什么问题？,神话嫦娥奔月2010年10月1日2007年10月24日思考：,25,人的认识运动不是圆圈式的循环运动，,而是波浪式前进或螺旋式上升。,认识运动具有反复性和无限性,3、追求真理是一个过程,二、追求真理,人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升,26,判断,被实践反复证明的真理是终极真理。,真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。,那,些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展,结论：,不存在终极真理,，真理永不止步，不断向前发展,与时俱进，开拓创新，在,实践中,认识和发现真理，在,实践中,检验和发展真理,。,方法论,判断 被实践反复证明的真理是终极真理。结论：不存,27,意识、认识、真理的区别和联系,区别：,1.意识是人脑对,客观存在,的反映，属于唯物论。,2.认识是人脑对,客观事物,的反映，属于认识论。,3.真理是是人们对,客观事物及其规律的正确,反映,联系：,内容,都,是客观的，形式,都,是主观的。,概念辨析：,意识、认识、真理的区别和联系概念辨析：,28,本课所涉及的三个原理,1、,真理的客观性,原理,2、真理的条件性和具体性原理,3、,认识,过程的,反复性和无限性,原理,本课所涉及的三个原理1、真理的客观性原理2、真理的条件性和具,29,认识论：,实践和认识的辩证关系,实践是认识的来源,认识对实践具有反作用,树立实践第一的观点，积极投身社会实践,总结,坚持正确的认识，反对错误的认识，重视科学理论的指导作用,推动实践的发展,错误的认识阻碍实践的发展,真理是客观的,坚持真理面前人人平等,真理是具体的有条件的,认识具有反复性和无限性,追求真理的过程是从实践到认识、从认识到实践的一种波浪式前进和螺旋式上升,要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一,要与时俱进，开拓创新，在实践中认识、发现、检验和发展真理,实践决定认识,实践是认识发展的动力,实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的和归宿,坚持理论与实践相结合,正确的认识,认识论：实践和认识的辩证关系实践是认识的来源认识对实践具有反,30,真理的含义,真理的客观性,真理的属性,真理都是有条件的,真理都是具体的,追求,真理,认识具有反复性,认识具有无限性,认识具有上升性,真理,本课小结,认识真理,追求真理是一个过程,(,原因）,与时俱进，开拓创新,要求,真理的含义真理的客观性真理的属性真理都是有条件的真理都是具体,31,1,、毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理,不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明,A,实践是客观见之于主观的活动,B,真理是客观的，真理面前人人平等,C,真理就是科学理论,D,只要参加实践，就能获得真理,课堂演练,B,1、毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理课堂演练B,32,2、2010年楼市“疯狂”，房价将继续上涨，房价将彻底崩盘，房价将深度调整，业内人士莫衷一是。这说明,A真理最基本的属性是客观性,B公说公有理，婆说婆有理,C真理和谬误的界限是不容混淆的,D人们的立场、观点和方法