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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,新课导入,你们认识这种树吗？说说它的特点。,新课导入你们认识这种树吗？说说它的特点。,11,白桦,11 白桦,自由朗读课文，读准字音，把课文读流利，思考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？,初读课文,外形特点,（,1,、,2,小节）,内在气质,（,3,、,4,小节）,自由朗读课文，读准字音，把课文读流利，思考：这首诗是,白桦 涂抹 绣花 潇洒,花穗 齐绽 朦胧 金晖,寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸,白,桦,涂,抹,绣,花,潇,洒,花,穗,齐,绽,朦胧,金,晖,寂,静,徜徉,朝,霞,毛,茸,茸,我会读,字词学习,zhn,chn,yn,xi,xio,hu,mn,ln,白桦 涂抹 绣花 潇洒白桦 涂抹 绣花,绣,朦,绽,胧,徜,徉,潇,晖,绣,徉,徜,潇,绽,胧,晖,朦,你真棒！,跳过,找一找,绣朦绽胧徜徉潇晖绣徉徜潇绽胧晖朦你真棒！跳过找一找,桦,涂,茸,绣,我会写,穗,潇,朦,胧,寂,霞,抹,桦涂茸绣我会写穗潇朦胧寂霞抹,左右结构：,上下结构：,桦,涂,绣,潇,穗,朦,胧,抹,茸,寂,霞,左右结构：桦涂绣潇穗朦胧抹茸寂霞,潇,xio,结构：,左右,部首：,氵,书写指导：,左窄右宽。右上部“艹”不要过宽。,重难点字书写指导,潇 xio重难点字书写指导,抹,m,结构：,左右,部首：,扌,书写指导：,“末”上横长，下横稍短，捺要伸展。,抹 m,神情举止自然大方，不拘谨呆板。（）,闲游；安闲自在地步行。（）,形容来得很晚。（）,装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。（）,形容霜、雪洁白。（）,A.,流苏,B.,潇洒,C.,皑皑,D.,徜徉,E.,姗姗来迟,B,E,D,选一选,A,C,神情举止自然大方，不拘谨呆板。（）A.流苏 B.潇,近义词,反义词,仿佛,似乎,寂静,安静,洁白,乌黑,寂静,喧闹,近义词反义词仿佛似乎寂静安静洁白乌黑寂静喧闹,带着问题有感情地朗读课文，想象画面。,再读课文,诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？,你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？,带着问题有感情地朗读课文，想象画面。再读课文诗人笔下的白桦给,读一读诗的前两节，想一想：这部分主要描写的是什么？,白桦的外形特点,洁白。,课文精讲,读一读诗的前两节，想一想：这部分主要描写的是什么？白桦的外形,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,分别是从哪个角度描写的？,整体描写,毛茸茸的枝头，,雪绣的花边潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,局部描写,一棵白桦,毛茸茸的枝头,在我的窗前，分别是从哪个角度描写的？整体描写毛茸茸的枝头，局,在我的窗前，,有一棵白桦，,仿佛涂上银霜，,披了一身雪花。,银霜,披,雪花,写出白桦的洁白。,比喻,拟人,总写白桦的特点，突出白桦的高洁。,整体描写,在我的窗前，银霜披雪花写出白桦的洁白。比喻拟人总写白桦的特点,毛茸茸的枝头，,雪绣的花边潇洒，,串串花穗齐绽，,洁白的流苏如画。,比作,写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立的桦树。,毛茸茸的枝头,，,雪绣的花边,落满积雪。,局部描写,毛茸茸的枝头，比作 写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立的桦,由第,2,节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？,示例：,“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”,由第2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？示例：,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦，,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。,在朦胧的寂静中,玉立,着这棵白桦，,在,灿灿的金晖,里,闪着晶亮的雪花。,外形挺拔、气质不凡。,衬托白桦的高洁品格。,突出了静静挺立的白桦一种特别的动态美。,读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？,侧面烘托,在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中外形挺拔、气质不凡。衬托白桦的高,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞，,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,通过朝霞的形态美，衬托白桦的秀美。,拟人,白桦四周,徜徉,着,姗姗来迟,的朝霞，,侧面烘托,表现了白桦的内在气质，突出了白桦高洁、挺拔的形象。,白桦四周徜徉着通过朝霞的形态美，衬托白桦的秀美。拟人白桦四周,示例：,洁白、高洁、挺拔。,诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？,示例：洁白、高洁、挺拔。诗人笔下的白桦给你留下了怎样,你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？,这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。,你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？这首诗字里行间充溢着,结构梳理,白桦,外形特点,内在气质,洁白,玉立于金晖中,徜徉在朝霞里,高洁品格,人人赞美,结构梳理白桦外形特点内在气质洁白玉立于金晖中高洁品格,主旨概括,白桦,这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度描写了白桦，表现出一种高洁之美。诗中白桦的高洁气质象征着高尚人格，表达了诗人对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。,主旨概括 白桦这首诗以白桦为中心意象，从不同的角度,拓展延伸,【,植物的象征意义,】,松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。,竹：虚心有节，象征谦虚礼让，气节高尚。,拓展延伸【植物的象征意义】松柏：苍劲耐寒，象征坚强不屈。竹：,兰：居静而芳，象征高风脱俗，幽雅空灵。,梅：傲雪怒放，象征不畏严寒，坚贞不屈。,兰：居静而芳，象征高风脱俗，幽雅空灵。梅：傲雪怒放，象征不畏,菊：傲霜而立，象征离尘居隐，临危不惧。,荷花：出淤泥而不染，象征洁身自好的品格。,菊：傲霜而立，象征离尘居隐，临危不惧。荷花：出淤泥而不染，象,随堂练习,一、给下列生字组词。,桦（）涂（）,茸（）绣（）,潇（）穗（）,白桦,涂抹,茸毛,绣花,潇洒,花穗,随堂练习一、给下列生字组词。桦（）涂（,二、有感情地朗读课文，了解课文内容。,这首诗以白桦为描写对象，从（,）的角度写出了它的高洁之美。,A.,色彩,B.,生长习性,C.,形态,诗歌中运用了（,）的修辞手法。（多选）,A.,比喻,B.,拟人,C.,排比,A,AB,二、有感情地朗读课文，了解课文内容。这首诗以白桦为描写对象，,三、词语积累。,【AABC,式词语,】,姗姗来迟 欣欣向荣 彬彬有礼,亭亭玉立 依依不舍 孜孜不倦,奄奄一息 蒸蒸日上 斤斤计较,津津有味 念念不忘 滔滔不绝,三、词语积累。,课后习题参考答案,朗读指导：,朗读第,1,小节时要亲切、自然，体现出对朝夕相处的白桦的喜爱。第,2,小节语速欢快，读出赞美的语气。第,3,小节语速稍慢，略显深沉，读出一种崇敬之情。第,4,小节语调上扬，读出赞美之情。,有感情地朗读课文。,课后习题参考答案 朗读指导：朗读第1小节时要亲切、自然,读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。,洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖,晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华,i,读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象,参考答案：,白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像是洁白的流苏在风中飘动。姗姗来迟的朝霞，给白桦抹上了一层银色的光华。初升的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更加美丽。,参考答案：白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着,参考答案：,大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。,陈毅,青松,诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。,选 做,参考答案：诗歌中常常写到一些植物，如松、竹、,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,宋王安石,梅花,秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,唐元稹,菊花,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。,课后作业,课文由树及人，表达了对高尚人格的赞美，搜集类似的作品读一读。,选择自己喜欢的事物，仿照课文句式写一小段。,课后作业课文由树及人，表达了对高尚人格的赞美，搜集类似的作品,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,
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