年中职电子技术说课

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,机电技术应用专业,电子技术基础与技能,机电工程系 马海梅,课程基本信息,课程名称,电子技术基础技能与实训,课 时,192,专 业,机电技术应用,开设时间,一年级第二学期,课程负责人,刘云、马丽娜,马海梅,说课目录,课程定位,教学设计,教学资源,教学单元设计,建设与改革思路,课程目标,教学效果与课程特色,教学实施,1.,课程性质,一、课程定位,本课程是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程，其任务是：使学生掌握电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础,2.,岗位要求,电子产品与智能控制系统,能力要求,查阅资料,器件选择,电路认知,电路安装,手工焊接,电路检测,电路调试,企业文化,认真严谨,求真务实,拓展创新,团结协作,遵纪守时,一、课程定位,岗位群,设计员,装配员,调试员,检测员,维修员,生产管理员,3.,课程体系,一、课程定位,课程在人才培养方案中的地位和作用,先修课程,仪器仪表,PLC,技能,大赛,后续课程,电路与电工技术,承前启后,电子产品制作,维修电工,安全用电,电工技术实训,知识目标,能力目标,素质目标,熟悉常用电子元器件的外形、符号、特性、主要参数及检测方法,了解直流稳压电源的基本组成、理解其工作原理、能进行简单的工程计算、电路连接及测试,掌握常用放大电路的组成、特点、工作原理及分析方法,了解多级放大电路的级联方式、能进行简单电路的分析,熟悉集成逻辑门的原理及应用,掌握简单组合逻辑电路的分析及设计方法,掌握各种常见触发器的电路组成、逻辑功能及工作原理,掌握简单时序逻辑电路的分析及设计方法,会识别、检测、选用常用电子元器件,常用电子仪器仪表的操作能力；,直流稳压电源的安装、焊接、调试及检测能力,简单放大电路的安装、焊接、调试及检测能力,集成电路的检测与应用能力；,数字集成电路芯片资料查阅能力；,小型数字电路的分析与设计能力。,具备良好的职业素养；,自主学习、认真严谨、求真务实的精神；,团结协作、不断创新的意识。,4.,遵纪守时,知识、能力及素质目标,二、课程目标,1.,理念与思路,三、课程设计,专业人才培养,职业能,力标准,课程,标准,工作,过程,项目,职业性,实践性,完整性,实验,实训,2.,内容选取-,模电,典型,工作任务,单元电路分析与设计,产品调试与维护,产品开发与设计,生产管理质量控制,职业能力,标准,能识别、检测、选用常用元器件,能操作常用电子仪器仪表,能完成简单电子产品的组装与调试,能进行简单电路检测与分析,教学内容,二极管,直流稳压电源,三极管,基本放大电路,集成运放,功率放大器,振荡电路,项目名称,1.,直流稳压电源的制作,2.,声控LED旋律灯的制作,3.,有源足球音箱制作,4.,正弦波振荡电路的制作,收音机的组装与调试,4+1,的项目,三、课程设计,2.,内容选取-,数电,典型,工作任务,单元电路分析与设计,产品调试与维护,产品开发与设计,生产管理质量控制,职业能力,标准,能查阅电子芯片资料,能操作常用电子仪器仪表,能进行集成电路检测与分析,能应用逻辑电路设计简单电子产品,教学内容,门电路,逻辑代数基础,组合逻辑电路,集成逻辑电路,触发器,时序逻辑电路,脉冲信号处理,项目名称,1.,表决器的设计及制作,2.,抢答器的设计及制作,3.,计时器器的设计及制作,4.,电子门铃的设计与制作,数字钟的安装与调试,4+1,的项目,三、课程设计,收音机的,装,装与调试,（,（8学时,）,）,直流稳压,电,电源的制,作,作(32,学,学时),二极管的,识,识别与检,测,测（4）,整流电路,的,的连接及,测,测试（6,）,）,滤波电路,的,的连接及,测,测试（4,）,）,声控LED旋律灯,制,制作(26学时),三极管的,识,识别与检,测,测（8）,基本放大,电,电路的分,析,析（8）,分压式偏,置,置放大电,路,路分析（4）,多级放大,电,电路的分,析,析,（2）,有源足球,音,音箱制作(18学,时,时),负反馈放,大,大电路的,分,分析（4,）,）,集成运算,放,放大器及,其,其应用（4）,有源足球,音,音箱的安,装,装与调试,（,（6）,正弦波振,荡,荡电路制,作,作(16,学,学时),RC,振荡电路,分,分析（4,）,）,LC,振荡电路,分,分析（4,）,）,3.,课时,安排,三、课程,设,设计,稳压电路,的,的连接及,测,测试（6,）,）,直流稳压,电,电源的制,作,作（8）,常用仪器,仪,仪表的使,用,用（4）,低频功率,放,放大器及,其,其应用（4）,石英晶体,振,振荡器及,其,其应用（4）,正弦波振,荡,荡电路的,制,制作（4,）,）,声控LED旋律灯,的,的制作（4）,模电共计100学,时,时,数字钟的,安,安装与调,试,试（8学,时,时）,表决器的,设,设计及制,作,作(26,学,学时),数制转换,（,（4）,逻辑函数,的,的化简（8）,抢答器的,设,设计及制,作,作(24,学,学时),编码器应,用,用及测试,（,（6）,译码器的,应,应用及测,试,试（6）,数显电路,的,的连接及,测,测试（6,）,）,抢答器的,设,设计及制,作,作哦（6,）,）,计时器的,设,设计与制,作,作(22,学,学时),RS,触发器功,能,能分析及,测,测试（4,）,）,JK,触发器功,能,能分析及,测,测试（4,）,）,计数器,功,功能测,试,试（4,）,）,电子门,铃,铃的设,计,计与制,作,作(12学时),常见脉,冲,冲产生,电,电路（4）,555,定时器,测,测试（4）,3.,课时安,排,排,三、课,程,程设计,组合逻,辑,辑电路,的,的分析,及,及设计,（,（4）,表决器,的,的设计,及,及制作,（,（4）,逻辑门,电,电路功,能,能测试,（,（6）,时序逻,辑,辑电路,的,的分析,及,及设计,（,（4）,计时器,的,的设计,及,及制作,（,（6）,电子门,铃,铃的设,计,计及制,作,作（4,）,）,数电共计92学时,常用元器件的选用,直流稳压电源的工作原理分析、线路连接及测试,放大电路的分析方法,放大电路的静态工作点调试,逻辑函数的化简,组合逻辑电路现实逻辑问题的抽象,常用中规模集成组合逻辑功能器件的功能扩展,RS、JK、D触发器逻辑功能分析,简单时序逻辑电路的分析,常用元器件的识别与检测,常用仪器仪表的使用,直流稳压电源的组成及工作原路分析,放大电路的组成及分析方法,逻辑代数、基本门电路的逻辑功能及逻辑函数的化简,组合逻辑电路分析和设计方法,RS、JK、D触发器逻辑功能,常用中规模集成数字电路的原理和应用,4.,重点难点及,解,解决办法,重点,难点,三、课程设,计,计,解决方案：,优化组合教学内,容，由浅入深、,循序渐进，保证,基础、突出重点，,增强感性认识。,1,加强实践性教学，,通过项目驱动模式，,加强学生实际动手,能力和分析、设计,能力的培养。,2,通过互动教学、小,组教学，鼓励学,生自主设计项目方,案，培养创新意识,与自主学习能力。,3,4.,重点难点及,解,解决办法,三、课程设,计,计,实践是更好,的,的老师,兴趣是最好,的,的老师,1.,学情分析与,指,指导,四、教学实,施,施,2.,教学方法与,手,手段,四、教学实,施,施,项目教学任,务,务驱动,2.,教学方法与,手,手段,理实一体,教学,四、教学实,施,施,2.,教学方法与,手,手段,以赛促学,四、教学实,施,施,2.,教学方法与,手,手段,四、教学实,施,施,多媒体课件,板书演示,实体制作,仿真演示,采用“过程,性,性评价+理,论,论考试”，,既,既重视学生,的,的实践能力,，,，又注重学,生,生的基础知,识,识考核。,分项,考核内容,成绩,平时表现,出勤率、课堂表现,5,分,项目,项目的完成情况,50,分,作业,作业完成情况,10,分,课外拓展,参加兴趣小组活动及技能大赛情况,5,分,期末考核,理论知识的掌握情况,30,分,3.,考核与评价,四、教学实,施,施,项目任务,考核项目,考核内容与要求,分值比例,测试类任务,测试任务准备,能正确查阅手册了解测试电路中集成电路的逻辑功能及其引脚图，了解其各引脚的功能，掌握测试设备的使用方法,5%,电路的连接与调试,能根据测试电路接好电路图，进行电路的调试及故障的处理,20%,测试结果记录及分析,能正确记录测试结果，并根据测试结果进行电路的功能分析,5%,测试报告,能规范撰写测试报告,10%,设计类任务,总体方案选择,根据设计任务要求及性能指标，选择合适的设计方案，画出电路的总体方案原理图,10%,元器件的选择,根据设计任务要求及性能指标，选择合适的元器件，列出所用的元器件,10%,电路的连接与调试,能查阅手册正确使用集成电路进行电路的连接和调试，并能正确使用仪器进行电路的检测及电路故障的处理,20%,小组汇报和展示,小组汇报条理清晰，设计作品能实现设计功能,10%,设计报告,能规范撰写设计报告,10%,项目考核内,容,容,四、教学实,施,施,五、教学单,元,元设计,项目,6.5,三人表决器,的,的设计与制,作,作（4学时,）,）,任务内容,与成果,使用74LS08和74LS32芯片，运用所学知识，实现三人表决器的功能,任务实施,的基础,掌握逻辑代数基础，理解集成逻辑门电路的功能，具备基本逻辑电路的分析与设计能力,教学准备,数模电子实验台，74LS08和74LS32芯片，万用表,知识目标,能力目标,素质目标,掌握组合逻辑电路的设计步骤,了解组合逻辑电路的设计思路和方法,使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。,能根据要求设计组合逻辑电路，完成三人表决器的原理电路设计,会根据原理电路选择所需元器件、并做简易检测,根据工艺要求正确安装电路并做简单调试,培养学生良好的职业素养,培养学生分析问题解决问题的能力,培养学生乐于动脑、学以致用的学习精神和态度,重点,难点,组合逻辑电路的设计思路及步骤,将实际问题逻辑化，把所学理论知识转化为简单的应用产品,五、教学单,元,元设计,五、教学单,元,元设计,五、教学单,元,元设计,学生讨论,教学设计,布置作业,复习提问,课堂小结,传授新知,1,、创设情景,2、任务实施,3、任务后延,设计意图：,激,激发兴趣，,全,全面把握，,提,提升巩固。,五、教学单,元,元设计,学生讨论,传授新知,创设情景,设计过程,任务后延,设计意图：以学生喜爱,的,的话题创设,问,问题情景不,仅,仅增加趣味,性,性，还提,高,高学生的积,极,极主动性，,吸,吸引学生的,注,注意力去解,决,决问题。,情景描述：,中国达人秀比赛中，有三名评委。只有当两名以上评委（其中要求必有主评委）表示同意时，表明该名选手可以晋级，否则予以淘汰。如何实现选手的表决评判？,巧设任务：,设计出满足要求的逻辑电路，,并引出电路设计最简原则,五、教学单,元,元设计,学生讨论,传授新知,创设情景,设计过程,任务后延,设计意图：,通过表格引,导,导学生抽象,出,出各逻辑变,量,量间的关系,（,（这是本节,课,课的一个难,点,点）。那么,这,这个判决能,否,否用逻辑关,系,系来实现呢,？,？实际上就,是,是一个组合,逻,逻辑电路的,设,设计问题。,通,通过情景的,创,创立，此时,，,，已把学生,带,带入师生互,动,动探索传授,新,新知的环节,。,。