四平市博达高中选课走班汇报课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/13,#,2020,年高考改革准备情况,主讲：,张 东 亮,四平市博达高级中学,新高考,新挑战,新机遇,2020年高考改革准备情况主讲：张 东 亮四平市博达高级,1,01,认清改革背景，明确改革方向,新高考下选课走班对策,02,目,录,01 认清改革背景，明确改革方向 新高考下选课走班对策02,2,1977,年恢复高考,一、认清改革背景，明确改革方向,1977年恢复高考一、认清改革背景，明确改革方向,3,1,、,1977,年颁布全国统一的教学大纲；,2,、,1986,年公布中学教育教学计划；,3,、,1999,年颁布基础教育新课程计划；,4,、,2007,年用课程标准替代教学大纲；,5,、,2014,年实施,考试招生制度改革；,我国恢复高考后教育部重大的五次改革：,一、认清改革背景，明确改革方向,1、1977年颁布全国统一的教学大纲；我国恢复高考后教育部重,4,1,、,1977,年颁布全国统一的教学大纲；,2,、,1986,年公布中学教育教学计划；,3,、,1999,年颁布基础教育新课程计划；,4,、,2007,年用课程标准替代教学大纲；,5,、,2014,年实施,考试招生制度改革；,我国恢复高考后教育部重大的五次改革：,一、认清改革背景，明确改革方向,1、1977年颁布全国统一的教学大纲；我国恢复高考后教育部重,5,一、认清改革背景，明确改革方向,一、认清改革背景，明确改革方向,6,1,、,1977,年颁布全国统一的教学大纲；,2,、,1986,年公布中学教育教学计划；,3,、,1999,年颁布基础教育新课程计划；,4,、,2007,年用课程标准替代教学大纲；,5,、,2014,年实施,考试招生制度改革；,我国恢复高考后教育部重大的五次改革：,一、认清改革背景，明确改革方向,1、1977年颁布全国统一的教学大纲；我国恢复高考后教育部重,7,一、认清改革背景，明确改革方向,一、认清改革背景，明确改革方向,8,1,、,1977,年颁布全国统一的教学大纲；,2,、,1986,年公布中学教育教学计划；,3,、,1999,年颁布基础教育新课程计划；,4,、,2007,年用课程标准替代教学大纲；,5,、,2014,年实施考试招生制度改革；,我国恢复高考后教育部重大的五次改革：,一、认清改革背景，明确改革方向,1、1977年颁布全国统一的教学大纲；我国恢复高考后教育部重,9,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见,1,普通高中学业水平考试的实施意见,2,3,4,高考改革相关文件,关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见,关于进一步完善高校自主招生试点工作的意见,一、认清改革背景，明确改革方向,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见1普通高中学业,10,浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案,1,上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案,2,辽宁省深化考试招生制度改革实施方案,3,吉林,省深化考试招生制度改革方案,4,一、认清改革背景，明确改革方向,浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案1上海市深化,11,2014,年,2017,年,2018,年,2020,年,浙江、上海,开始试点,北京、天津,山东、海南,第二梯队,广东、重庆,江苏、福建,河北、辽宁,湖南、湖北,第三梯队,其他省份,第四梯队,新高考改革时间表,一、认清改革背景，明确改革方向,2014年2017年2018年2020年浙江、上海 开始试点,12,新高考改革,一、认清改革背景，明确改革方向,新高考改革一、认清改革背景，明确改革方向,13,新高考带来,的变,化,一、考试方式,改革前,，采用全国卷，考试模式是“大文大理”的形式，即选取语数英,+,物化生,或者语数英,+,政史地,.,一、认清改革背景，明确改革方向,改,革后,.,3+1+2,形式,全国统考：语文、数学、外语,选择性考试：,1,门首选,+2,门再选,新高考带来的变化 一、考试方式改革前，采用全国卷，考试模式,14,普通高考考试,3,必考科目,语文,数学,外语,每科满分均为,150,分,1,首选科目,物理、历史,（二选一）,每科满分均为,100,分,2,次选科目,政治,地理,化学,生物,（四选二）,每科满分均为,100,分,-,等级分,物理,+,化学,+,生物,物理,+,化学,+,地理,物理,+,化学,+,政治,物理,+,生物,+,地理,物理,+,生物,+,政治,物理,+,地理,+,政治,历史,+,化学,+,生物,历史,+,化学,+,地理,历史,+,化学,+,政治,历史,+,生物,+,地理,历史,+,生物,+,政治,历史,+,政治,+,地理,十二种选科组合,一、认清改革背景，明确改革方向,一、考试方式,普通高考考试 3 必考科目 语文 数学 外语 每科满分均,15,改革前，高考总分共,750,分，其中语数英每科各,150,分，,物化生,或,政史地,作为综合科，合卷总分为,300,分。,一、认清改革背景，明确改革方向,改革后，高考总分还是,750,分，语数英每科各,150,分，,物理,或者,历史,为,100,分，上面的科目以,卷面分,计入高考成绩，而政治、地理、生物、化学的计分方法用的是,“,等级赋分”。,二、计分方式,新高考带来,的变,化,改革前，高考总分共750分，其中语数英每科各15,16,3,等级,A,B,C,D,E,人数比例,17%,33%,33%,15%,2%,等级成绩,100-83,82-71,70-59,58-41,40-30,原始分数区间最高分,原始分,原始分,原始分数区间最低分,赋分区间最高分,赋分成绩,X,赋分成绩,X,赋分区间最低分,新高考再选科目等级赋分表,赋分成绩,X,公式：,一、认清改革背景，明确改革方向,3等级ABCDE人数比例17%33%33%15%2%等级成绩,17,3,99,88,88,81,100,赋分成绩,X,赋分成绩,X,83,假设某同学化学高考成绩原始分,88,分,，位于当年学生排位的前,12.5%,；根据等级表格，该等级属于,A,等，当年该区间原始分数区间为,99-81,分,，则该同学最后的赋分成绩,X,为：,赋分成绩,X=89.61 90,等级,A,B,C,D,E,人数比例,17%,33%,33%,15%,2%,等级成绩,100-83,82-71,70-59,58-41,40-30,一、认清改革背景，明确改革方向,399 88100 赋分成绩X假设某同学化学高考成绩,18,三,、招生录取的变化,一、认清改革背景，明确改革方向,改革前，高考录取依据的是由招生学校根据考生的,高考总成绩,择,优录取考生。,改革后，高考实行“两依据一参考”的招生录取模式，即由招生学校依据统一,高考成绩和高中学业水平选择性考试科目成绩，,参考学生的综合素质评价择优录取考生。高中除了一个,夏季高考,还有个,春季高考。,新高考带来,的变,化,三、招生录取的变化 一、认清改革背景，明确改革方向 改,19,文理科“固定组合”，变为“多元组合”,自己搭配组合；,不再“唯分数论”，“两依据一参考”录取,重视综合素质；,志愿填报改为院校专业组，选什么大学,我们自己选；,高校的每个专业都有限科，填报专业,我们自己选！,“,自主性”、“选择性”,新高考的关键词,一、认清改革背景，明确改革方向,新高考带来,的变,化,文理科“固定组合”，变为“多元组合”自己搭配组合；不,20,职,业,专,业,大,学,限定科目,优势科目,选,课,选,科,老高考,新高考,新高考带来的选科变化,生,涯,规,划,（学业规划、职业规划、人生规划等）,一、认清改革背景，明确改革方向,职 业 专 业 大 学 限定科目 优势科目 选 课 选 科,21,什么是走班制,为什么是走班制,选课走班主要做法,1,、,2,、,3,、,二,、,新高考下选课走班对策,什么是走班制为什么是走班制选课走班主要做法1、2、3、二、,22,走班制最先出现于美国。美国一些学校将课程分为,一般课程、大学预备课程、,职业课程与荣誉课程,等，学生可以根据自己的学习条件和兴趣，,自主选择学习,课程，自主选择任课老师，自主选择研究方向,。这种课程分类已经突破了传统,的必修课程、选修课程，构建了一个基于学生发展需求的课程体系。,二,、,新高考下选课走班对策,1,、,什么是走班制,走班制最先出现于美国。美国一些学校将课程分为一般课程、大学预,23,如何对学生在共同基础之上做到,因材施教、个性发展,是改革的初衷。,2,、为什么是走班制,二,、,新高考下选课走班对策,如何对学生在共同基础之上做到因材施教、个性发展是改革的初衷。,24,01,固定几种选科组合，将,+3,科目相,同的学生组成固定班级。,语数外,+3,，每个班级都是行政班。,不走班,02,小走班,3,科相同成班，每班都是行政班；,2,科相同，定,2,科行政班，,1,科走班；,1,科或,0,科相同，语数外行政班，其,他走班。,03,大走班,3,科全部走班，每个同学都有不,同的课表。,语数外行政班，,+3,学科走班。,04,全走班,语数外和,+3,学科，全部走班。,无真正意义上的行政班。,新高考下常见的选科走班模式,01 固定几种选科组合，将+3科目相同的学生组成固定班级。,25,3.,选课走班主要做法,（,1,）,选课走班遵循的,基本原则,1,、,稳中求进原则,：多次调查，多人参与、多次选择、多次修正，稳步推进选课工作,.,2,、自主原则：对选课组合不做限制，学生根据学科优势、兴趣爱好自主选择，尽可能满足学生的个性需求。,3,、遵循校情原则：向学生讲清学校的学科优势、教师现状、硬件配置、高考升学状况。,4,、科学发展原则：让每一个学生绽放生命的光彩。学生的选择要结合自己的兴趣、实力、社会需求、国家发展需要相结合,二,、,新高考下选课走班对策,3.选课走班主要做法（1）选课走班遵循的基本原则1、稳中求进,26,2,指导选课,成立选课指导委员会,1,（,2,）,具体实施办法,3,实施选课,二,、,新高考下选课走班对策,3.,选课走班主要做法,2指导选课成立选课指导委员会1（2）具体实施办法3实施选课,27,选课指导委员会包括学校领导、年级成员、班主任代表、任课教师代表、家长代表、学生代表，多元参与，多人参与。宏观确定基本原则和目标，协调各种关系，处理各种细节问题。,二,、,新高考下选课走班对策,二,、,新高考下选课走班对策,1,、成立选课指导委员会,选课指导委员会包括学校领导、年级成员、班主任代表、,高一入校开始，开设心理健康和生涯规划课程。高一上学期进行生涯规划测试。心理和性格测试，取得数据，让学生和家长了解选课倾向。,二,、,新高考下选课走班对策,2.,指导选课开设生涯规划课和心理健康课,高一入校开始，开设心理健康和生涯规,29,性格、兴趣,多元智能、职业价值观,认识自己,专业认知、职业体验,实践活动,认识外界,职业,专业,选课科目,学业规划,人生规划,二,、,新高考下选课走班对策,性格、兴趣认识自己专业认知、职业体验认识外界职业 专业选,30,家长会宣传发动,学科兴趣测试,学科能力测试,模拟选课,原则：,志向坚定,-,最相关。,兴趣明显,-,最喜欢。,偏科明显,-,最拿手。,学科均衡,-,最适用。,成绩一般,-,最自信。,二,、,新高考下选课走班对策,家长会宣传发动学科兴趣测试学科能力测试模拟选课原则：二、新,31,走班制可能存在的问题,1,有关选课的问题：,（,1,）学生不会选课；,（,2,）无法完全满足学生的意愿；,（,3,）选课的时间安排；,（,4,）选课与选教师。,2.,学生教育的问题：,（,1,）行政班，教学班的组织建设；,（,2,）年级管理中心、学生指导中心的联动；,（,3,）学生信息的收集与互通；,（,4,）问题学生的教育；,（,5,）集体归属感与荣誉感。,二,、,新高考下选课走班对策,走班制可能存在的问题 1有关选课的问题：（1）学生不会选,32,3,教学管理的问题：,（,1,）行政班与教学班的班额