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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,杠杆,给我一个支点，我就能撬动,地球,实验教学说课程序,实验内容设计,学生学情分析,实验方法设计,实验教学目标,实验反思评价,教学过程设计,八年级的学生通过半年多的物理学习，动手操作、实验探究、抽象和概括能力已经初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。,学生对杠杆平衡的认识是感性的，但这些认识可能浅薄、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜测、探究，从中归纳出杠杆的平衡条件。探究过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习。学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。,一、,学情分析,知识与技能,1,、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。,2,、培养学生的动手操作能力。,过程与方法,通过探究，掌握杠杆的平衡条件。,情感态度与价值观,通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。,二、,实验教学目标,实验教学重难点,重点：,掌握杠杆平衡条件,难点：,探究杠杆平衡条件,杠杆平衡实验是,人教版,八,年级物理第,12,章第,1,节,的重要内容，实验重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以教学中激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法尤为重要。,本次实验是学生通过自己动手操作、小组合作探究、小组间交流等方式得出正确的结论。,通过本,次的实验,教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用,。,三、,实验内容设计,教法,选用“实验归纳法进行教学，通过学生科学探究实验找出结论，从而培养学生观察思维能力和实验操作技能。,四、,实验方法设计,四、实验方法设计,学法,通过自主探究、合作交流，在课堂上着力开发学生的三个空间,1.学生的活动空间。学生分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到开展。,2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、开展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。,3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。,五、实验教学过程设计,电影引入 激发兴趣,创设情境 巧妙设疑,动手实验 探究新知,变式训练 稳固新知,7.,评估交流,设计实验,3.,2.,猜想与假设,1.,提出问题,得出结论,6.,5.,分析论证,4.,进行实验,10,这些工具在使用时，有什么共同特点？,它们工作时，能绕一个固定点转动。,11,一根,硬棒,在力的作用下如果能绕着,固定点,转动，这根硬棒就叫做,杠杆,一、杠杆,第一点：杠杆要硬棒,.,第二点：硬棒可以是直,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状,.,注意：,12,A、支点O,B、动力F1,C、阻力F2,D、动力臂l1,E、阻力臂l2,l,1,l,2,O,F,1,F,2,二、杠杆的五个名词,动力作用线,阻力作用线,注意：力的作用点一定在杠杆上,力的作用线：过力的作用点沿力的方向所画的直线,13,B,A,O,F,O,B,A,L,2,L,2,L,1,L,1,画出动力臂,L,1,和阻力臂,L,2,14,杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计,3,、器材,:,2,、测量的物理量,:,力、力臂,14,1,、提出问题：,杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？,三、探究杠杆的平衡条件,寻找杠杆平衡的普遍性规律,防止结论的偶然性。,4,、实验操作：,1调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。,原因,：,为了简单地得到力臂的值,便于测量。,3改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。,2杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。,将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。,15,实验次数,F,1,/N,l,1,/cm,F,2,/N,l,2,/cm,F,1,l,1,（,N,cm,）,F,2,l,2,（,N,cm,）,1,2,3,探究杠杆的平衡条件,16,杠杆平衡的条件是,:_;,它的公式是,_;,或是,_;,也称作,_.,动力,动力臂阻力,阻力臂,F,1,l,1,=F,2,l,2,杠杆原理,结 论：,杠杆平衡条件的实际,应用,由,F,1,l,1,F,2,l,2,得：,解析：,F,2,=,F,1,l,1,l,2,=,200 N6 m,0.0,4,m,=310,4,N,m,=,F,2,g,=,10 N,kg,1,310,4,N,=310,3,kg=3t,杠杆平衡条件的实际应用,6m,200N,4cm,19,杠杆平衡条件：,三、标杆的分类,三类杠杆：,假设l1l2，那么F1 F2,假设l1=l2，那么F1 F2,假设l1l2，那么F1 F2,省力杠杆,等臂杠杆,费力杠杆,小结：判断杠杆的类型，实际就是比较动力臂和阻力臂的大小。,F,1,l,1,F,2,l,2,F,1,F,2,=,l,2,l,1,杠杆的分类,20,费力杠杆,省力杠杆,F,1,F,2,L,1,L,2,L1L2,请对以下器具应用的杠杆进行分类：,20,费力杠杆,L,1,F,1,F,2,L,2,L1L2,21,省力杠杆,费力杠杆,省力杠杆,22,思考：什么情况下，人们会选用费力杠杆？使用费力杠杆有什么好处？,当阻力比较小时，人们会选用费力杠杆。,使用费力杠杆会省距离，很方便。,1小阳同学在做“探究杠杆平衡条件的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。,1假设使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向,端调节。,2如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，那么在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。,3假设在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。,水平,右,2,O,A,C,B,竖直向上,2 N,课堂达标练习：,24,2,、一个人用长的扁担挑起重,200N,和,300N,的两桶水，肩膀应放在离,200N,的这桶水多远？,解：由题意知，,F,1,=200N F,2,=300N,L,21,根据,F,1,L,1,=F,2,L,2,得,200NL,11,),L,1,课堂小结,杠杆的概念,杠杆平衡的条件,杠杆的分类,猜 想,压力的作用效果可能与哪些因素有关?,实 验,探究影响压力作用效果的因素,实验器材,小桌、沙盘、钩码,设计实验,1、实验应采用什么研究方法？,2、实验该如何操作？,3、观察什么来判断压力的作用效果？,G,G,结论,：,受力面积相同时，,压力越大，,压力的作用效果越明显。,压力的作用效果与,压力大小,的关系,实验过程,探究一,G,G,G,G,结论：,压力相同时，,受力面积越小，,压力的作用效果越明显。,压力的作用效果与,受力面积,的关系,实验过程,探究二,一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。,压力的作用效果,相同受力面积，比较压力大小,相同压力，比较受力面积大小,比较,二、压强,1,定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。,用,p,表示压强、,F,表示压力、,S,表示受力面积,公式,压强越大，压力产生的作用效果越明显。,压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。,N,m,2,=1,Pa,3压强的单位：,国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：,Pa,1,1 Pa,表示,物体在,1 m,2,面积上受到的压力是1,N,。,将一张报纸对折一下，平铺在水平地面上，对地面的压强约为,1 Pa,。,1,如图芭蕾舞演员单足尖触地面积约为,10,-3,m,2,，体重约475N，计算芭蕾舞演员单足尖触地时对舞台的压强？,F=G,=475,N,知：,S,=10,-3,m,2,求,：p,F,S,解,：,p=,=,475N,10,-3,m,2,=,4.7510,5,Pa,例 题,例 题,如图一头大象每只脚掌面积约为6,10,-2,m,2,，体重约6,10,4,N，计算它四脚着地时对地面的压强？,F=G,=,610,4,N,知：,S,=4,6,10,-2,m,2,m,2,求,：,p,F,S,解,：,p=,=,610,4,N,0.24,m,2,=,2.510,5,Pa,一头大象四脚着地时对地面的压强约为,2.510,5,Pa,芭蕾舞演员单足尖触地时对舞台的压强约,4.7510,5,Pa,2021年6月6日，?人民日报?刊登了?货车超载、国道不堪重负?一文，报道了104国道设计使用年限为15年以上，但才使用了5年就大修，现已伤痕累累有些运输单位和个人只顾自己的利益，让汽车成倍超载是损坏路面的主要原因。请你用所学知识解释汽车严重超载加快路面损坏的原因。,想一想,增大压强可以,增大压力,减小受力面积,减小压强可以,减小压力,增大受力面积,既增大压力又减小受力面积,既减小压力又增大受力面积,增大和减小压强的,方法,1周末，小红和妈妈从超市买了很多东西，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很疼，你能帮助小红解决这一问题吗？,2回家途中路过冰面，在上面行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他们应该如何自救呢？请你们一起帮助想想方法。,联系生活，学以致用,3猜一猜妈妈用什么切开松花蛋，并解释原理,联系生活，学以致用,本课小结,压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关,压强的定义,压强的公式,压强的单位,增大压强的方法,减小压强的方法,
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