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,*,第,2,节 熔化和凝固,第三章 物态变化,学练优八年级物理（,RJ,）,教学课件,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第,2,课时 熔化和凝固的图像及其应用,第2节 熔化和凝固第三章 物态变化学练优八年级物理（RJ,导入新课,熔化：,物质从,固态,变成,液态,的过程叫做熔化。,凝固：,物质从,液态,变成,固态,的过程叫做凝固。,固态,液态,熔 化,凝 固,怎么通过图像来识别是熔化还是凝固过程呢？,导入新课熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。凝固：物质从,导入新课,学习目标,1.,理解熔化和凝固图像的物理意义；,2.,能根据图像区别晶体和非晶体；,3.,解释熔化和凝固在生活中的应用。,导入新课 学习目标,看下图中温度变化曲线，完成下面填空：,（,1,）,AB,段为,态，温度,。,（,2,）,B,时刻为,态，,C,时刻,，,BC,段为,态，,热量，温度,。,（,3,）,CD,段为,态，温度,。,（,4,）,EF,段为,态，温度,。,（,5,）,F,时刻晶体开始,，到,G,时刻,，,FG,段是,态、温度,。,（,6,）,GH,段为,态，温度,。,讲授新课,熔化和凝固的图像,一,固,不断升高,固,全部变为液态,固液共存,吸收,不变,液,升高,液,下降,凝固,全部变为固态,固液共存,不变,固,不断下降,看下图中温度变化曲线，完成下面填空：讲授新课熔化和凝固的图像,甲,乙,温度（）,时间（min）,1,.,根据熔化的图像判断甲乙固体哪个是晶体？哪个是非晶体？,2.,乙的熔点是多少？在,50,时处于什么状态？,50,（,1,）乙是晶体，甲是非晶体,（,2,）,50,，,可能是固体，可能是液体，也可能是固液共存,讲授新课,甲乙温度（）时间（min）1.根据熔化的图像判断甲乙固体哪,温度/,时间/分,0,2,4,6,8,10,12,14,40,45,50,55,A,B,C,D,温度/,时间/分,0,2,4,6,8,10,12,14,40,45,50,55,A,B,C,D,比较两幅图像，你们能发现些什么？,硫代硫酸钠熔化与凝固图象,讲授新课,温度/时间/分0246810121440455055ABC,温度,/,时间,/,分,0,1,2,3,4,5,6,7,40,45,50,55,温度,/,时间,/,分,0,1,2,3,4,5,6,7,40,45,50,55,比较两幅图像，能发现些什么？,晶体的熔化和凝固过程,讲授新课,温度/时间/分0123456740455055温度/时间,温度/,时间/分,0,2,4,6,8,10,12,14,40,45,50,55,海波凝固的图象,2,.,晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做,凝固点,；,3,.,凝固过程中处于,固液共存,状态；,4,.,晶体只有,达到一定温度,时才开始凝固；,5,.,凝固过程,放热,。,A,B,C,D,晶体凝固规律,1,.,凝固是熔化的,逆过程,。,讲授新课,温度/时间/分0246810121440455055海波凝,晶体,熔化,的条件：温度达到,熔点,并能,继续吸热。,晶体,凝固,的条件：温度达到,凝固点,并能,继续放热。,同种晶体的熔点和凝固点,相同,。,晶体在熔化和凝固时都处于,固液共存状态,且,温度不变。,熔化和凝固的基本规律,二,讲授新课,晶体熔化的条件：温度达到熔点并能继续吸热。晶体凝固的条件：温,熔化规律,凝固规律,不,同,晶体,非晶体,晶体,非晶体,相同,有熔点,无熔点,有凝固点,无凝固点,熔化时固液共存,熔化时先软后稀,凝固时固液共存,凝固时无固液共存态,吸收热量,放出热量,小结,讲授新课,熔化规律凝固规律 晶体非晶体晶体非晶体相同有熔点无熔点有凝固,讲授新课,把冰握在手中,冰会,同时手会感觉到,(“冷”或”暖”),说明物质在熔化的过程中要不断地,；相反，物质凝固时要,热，如北方的冬天，菜窖里放几桶水，菜就不容易被冻坏，这是因为水凝固,的热量使菜窖内的温度不会太,，菜不容易被冻坏。,熔化,冷,吸热,放,放出,低,熔化和凝固的应用,三,讲授新课把冰握在手中,冰会 ,同时手会感觉到,课堂小结,熔化和凝固,熔化,凝固,物质从固态变成液态,熔点,晶体：有熔点,非晶体：没有熔点,熔化过程吸热,物质从液态变成固态,凝固点：,晶体：有凝固点,非晶体：没有凝固点,凝固过程放热,课堂小结熔化和凝固熔化凝固物质从固态变成液态熔点晶体：有熔点,1.,如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。,（,2,）晶体温度升高的是,段，温度不变的是,段，,AB,段处于,状态，,BC,段处于,状态，,CD,段处于,状态，吸热的是,段。,（,1,）由图判断出,图线是晶体，该晶体的熔点是,，熔化时间是,分钟，另一图线的物质是,。,乙,210,非晶体,AB,、,CD,BC,固体,固液共存,液体,A,B,C,D,甲,乙,时间,/,分,180,200,220,240,温度,1,2,3,4,5,6,7,3,AB,、,BC,、,CD,随堂训练,1.如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答,第,4,节 噪声的危害和控制,第二章 声现象,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第4节 噪声的危害和控制第二章 声现象导入新课讲授新课课,导入新课,你身边令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？,导入新课你身边令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？,学习目标,1.,了解噪声的来源和危害。,2.,知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。（重难点）,导入新课,学习目标导入新课,如：,音乐会上时而激昂时而舒缓的钢琴演奏，清晨树木鸟儿清脆婉转的叫声。,乐音与噪声,一,1.,乐音,发声体做规则振动时发出的声音。,2.噪声,发声体做无规则振动时发出的声音。,如：建筑工地上各种机器轰鸣声，飞机起飞和下降时巨大的响声等。,讲授新课,如：音乐会上时而激昂时而舒缓的钢琴演奏，清晨树木,乐音,噪音,物理角度,发声体做,规则振动,发出的声音,发声体做,无规则振动,发出的声音,环境保护角度,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们要听的声音产生干扰的声音，,都属于噪声,。,波形,3.乐音和噪声的区分,讲授新课,乐音噪音物理角度发声体做规则振动发出的声音发声体做无规则振动,例：,请你细心体会，在下列场景内，属于噪音的是,（）,A足球场上，球迷们兴奋狂热的吼叫声,B居民小区内，夜晚震耳欲聋的“坝坝舞”音乐声,C歌舞厅里，铿锵有力的打击乐声,D车站里，提醒旅客检票上车的广播声,B,噪声与乐音没有根本的区别，在特殊情况下乐音也会变成噪声。,讲授新课,例：请你细心体会，在下列场景内，属于噪音的是B噪声与乐音没有,结合现实生活回答问题：,1.,噪声的来源有哪些？,2.,我们是否可以将它们分类？,噪音的来源,二,讲授新课,结合现实生活回答问题：1.噪声的来源有哪些？2.我们是否可,更多精彩视频内容，敬请关注微信公众号：我是好教师,微信扫描二维码下载更多资源,更多精彩视频内容，敬请关注微信公众号：我是好教师微信扫描二维,（,1,）交通,噪,声,引擎、排,气,管、,车,胎、,喇叭声,（,2,）,建,筑,噪,声,机械,、拆卸土程,（,3,）,工,业,噪,声,抽,风,和空,调系统,（,4,）生活,噪,声,闹钟声,、,婴儿,的哭,闹声,、,谈话声,讲授新课,（1）交通噪声 引擎、排气管、车胎、喇叭声 讲授新课,既然噪声的来源那么多，噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？,讲授新课,既然噪声的来源那么多，噪声又有强有弱，那人们以什么为单,噪音的强弱等级和危害,三,讲授新课,1.,单位：,分贝 符号：,dB,表示声音的强弱,噪音的强弱等级和危害三讲授新课1.单位：分贝 符号：dB,2.,等级：,0dB,人刚能听到的最微弱的声音,30,40dB,较为理想的安静环境,70dB,会干扰谈话，影响工作,90dB,以上,听力会受到严重影响,产生疾病,150dB,鼓膜会破裂出血失去听力,讲授新课,2.等级：讲授新课,（,1,）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。,（,2,）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。,（,3,）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。,讲授新课,3.,危害,讲授新课3.危害,为了保护听力声音不能超过,_,dB,为了保证工作和学习，声音不能超过_dB,为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB,90,70,50,讲授新课,为了保护听力声音不能超过_dB为了保证工作和学习，声音,致人死命的慢性毒药,研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。,生活时报,报道,小资料,讲授新课,致人死命的慢性毒药小资料讲授,在声源处减弱,在人耳处减弱,噪声的产生,噪声的传播,噪声的接收,植树,戴耳罩,在传播过程中减弱,安消声器,讲授新课,控制噪音,四,在声源处减弱在人耳处减弱噪声的产生噪声的传播噪声的接收植树戴,噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁止鸣笛，下列减弱噪声的方法与之相同的是（）,A在录音棚内安装隔音设备,B夜晚禁止建筑工地施工,C在学校或住宅区种植花草树木,D在高噪声厂房工作的人员要戴上耳罩,B,讲授新课,练一练,噪声是一种环境污染，一些城市规定学校周边机动车禁,课堂小结,噪音的危害和控制,噪音的来源,噪音的等级,噪音的控制,噪音的危害,物理学角度：发声体做无规则振动,环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,单位：分贝,各种分贝的声音,妨碍噪音产生,阻断噪声传播,防止噪音进入耳朵,人对不同强度的声音的感觉,课堂小结噪音的危害和控制噪音的来源噪音的等级噪音的控制噪音的,1.,关于声音，下列说法中错误的是(),A,声音是由物体的振动产生的,B,噪声不是由物体的振动产生的,C,声音可以在水中传播,D,噪声可以在传播过程中减弱,B,随堂训练,1.关于声音，下列说法中错误的是()B随堂,2.,如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知：(),A,此处的噪声能使人失去听力,B,此处的噪声能妨碍人们的工作和学习,C,此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠,D,此时的噪声是较理想的安静环境,68,dB,C,随堂训练,2.如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示,3.,下列有关噪声的说法中错误的是(),A,安静的图书馆里的嘈杂的说话声属于噪声,B,机床车间的机器工作产生的声音属于噪声,C,优美的音乐人人爱听，它不可能是噪声,D,凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声,C,随堂训练,3.下列有关噪声的说法中错误的是()C随堂训练,
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