资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我看：春的赞歌,年 级：九年级 学 科：语文（统编版）,我看：春的赞歌年 级：九年级,1,朱自清春,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。,朱自清春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新,2,方法回顾,1.,了解基本内容，找准意象,3.,品味语言，分析手法和关键词,2.,分析意象特点，感受意境画面,阅读现代诗歌,4.结合背景,方法回顾1.了解基本内容，找准意象3.品味语言，分析手法和关,3,初读诗歌，把握内容,有感情地朗读诗歌，找出诗歌中哪些部分写的是“我看”。朗读时注意语速、停连和重音。,初读诗歌，把握内容 有感情地朗读诗歌，找出诗歌,4,我看,我看/一阵/向晚的/春风,悄悄揉过/丰润的/青草，,我看/它们低首/又低首，,也许远水/荡起了/一片/绿潮；,我看/飞鸟/平展着/翅翼,静静吸入/深远的/晴空里，,我看/流云/慢慢地/红晕,无意沉醉了/凝望它的/大地。,我,看,我看我看/一阵/向晚的/春风,5,哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，,我枉然/在你的心胸里/描画！,哦！,多少年来/你/丰润的/生命,永在寂静的/谐奏里/勃发。,也许/远古的哲人/怀着热望，,曾向你/舒出/咏赞的/叹息，,如今/却只见他/生命的/静流,随着/季节的起伏/而飘逸。,去吧，去吧，哦/生命的飞奔，,叫天风挽你/坦荡地/漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,哦，让我的呼吸/与自然合流！,让欢笑和哀愁/洒向/我心里，,像季节燃起花朵/又把它吹熄。,表示领会、醒悟,我 想,哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，去吧，去吧，哦/生命的飞奔，表示,6,我看,1-2节 我看,3-5节 我想,初读诗歌，把握内容,云南蒙自之春,我看 1-2节 我看,7,找准意象，分析特点,再读诗歌，圈画诗歌意象，并概括作者笔下的这些意象的特点。,诗歌意象,相关词语,（短语）,意象特点,“,我看”：蒙自之春,找准意象，分析特点 再读诗歌，圈画诗歌意象，并,8,我看/一阵/向晚的/春风,悄悄,揉,过/,丰润,的/青草，,我看/它们,低首/又低首,，,也许远水/荡起了/一片/绿潮；,指丰满滋润。,“山朗润起来了”（春）,郁郁葱葱,“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”（江畔独步寻花）,？,我看/一阵/向晚的/春风指丰满滋润。郁郁葱葱？,9,我看/飞鸟/,平展,着/翅翼,静静,吸入,/,深远,的/晴空里，,我看/流云/,慢慢,地/,红晕,无意,沉醉,了/,凝望,它的/大地。,自由、轻松、,有力量,悠远、庄严,美丽、自由,深邃、厚重,我看/飞鸟/平展着/翅翼自由、轻松、悠远、庄严美丽、自由深邃,10,诗歌意象,搭配词语（短语）,意象特点,春风,向晚的,、,悄悄,、,揉,温柔、寂静、有力度,春草,丰润,、,低首又低首,茂盛,、,生机盎然,远水,荡,、,一片,有力度,、,葱郁,飞鸟,平展、吸入,、,静静,自由、轻松,、,有力量,晴空,深远,悠远、庄严,流云,红晕、沉醉,、,慢慢,美丽自由,大地,凝望,深邃,、厚重,诗歌意象搭配词语（短语）意象特点春风向晚的、悄悄、揉温柔、寂,11,深邃、厚重、庄严,温柔、寂静、轻松、悠远、自由、美丽,有力度、,茂盛、郁郁葱葱、生机盎然、葱郁、有力量,宁静而,富,有力量,温厚而充满生机,春,深邃、厚重、庄严温柔、寂静、轻松、悠远、自由、美丽有力度、宁,12,想象画面，感受意境,置身诗境，发挥想象，用自己的话描绘诗歌中的画面。,想象画面，感受意境 置身诗境，发挥想象，用自己,13,想象画面，感受意境,傍晚的春风吹拂，葱郁的青草如波浪一般起伏，似乎遥远的湖水也荡起了绿潮。飞鸟在天空平展翅膀，自由自在地飞向远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地，好美的一幅春日夕阳图！,想象画面，感受意境 傍晚的春风吹拂，葱郁的青草,14,我看,自然之春,我想,？,我看自然之春我想？,15,问题一：诗歌中的“你”指的是？,问题二：诗歌中多次提到“生命”，诗歌的主题是赞美生命吗？,我的问题,问题一：诗歌中的“你”指的是？我的问题,16,你,我,他,人称代词,你我他人称代词,17,哦，,逝去的/多少欢乐和忧戚，,我,枉然/在,你,的心胸里/描画！,哦！,多少年来/,你,/丰润的/生命,永在寂静的/谐奏里/勃发。,也许/,远古的哲人,/怀着热望，,曾向,你,/舒出/咏赞的/叹息，,如今/却只见,他/,生命的/静流,随着/季节的起伏/而飘逸。,大自然,远古哲人,诗人,哦，逝去的/多少欢乐和忧戚，大自然远古哲人诗人,18,你,（大自然）,我（诗人）,他,（远古哲人）,包容万物亘古永恒,哦，逝去的多少,欢乐和忧戚,，,我,枉然,在你的心胸里/描画！,哦！,多少年,来你,丰润,的生命,永在,寂静的谐奏里,勃发,。,也许远古的哲人怀着热望，,曾向你舒出咏赞的叹息，,如今却只见他生命的,静流,随着季节的,起伏而飘逸,。,蓬勃生机,你（大自然）我（诗人）他（远古哲人）包容万物亘古永恒哦，逝去,19,去吧，去吧，哦/生命的飞奔，,叫天风挽,你,/坦荡地/漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳,；,哦，让,我,的呼吸/与自然合流！,让欢笑和哀愁/洒向/我心里，,像季节燃起花朵/又把它吹熄。,生命,去吧，去吧，哦/生命的飞奔，生命,20,1937年卢沟桥事变后，,中华民族陷入民族危急时刻。,北平国立北京大学、国立清华大学和天津私立南开大学合并，,在长沙建临时大学,。一学期后，,学校迁昆明,，始称国立联合大学。17岁就考入清华大学的青年诗人穆旦便是其中的一员。由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友,不远千里，奔赴西南联大。,这首诗是穆旦徒步来到云南之后创作的,第一首诗,。,写作背景,写作背景,21,春之景,自然之春：自由、从容、活力,生命之春：奋发、坦荡、力量,关照自我,我看,春之景 自然之春：自由、从容、,22,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天风挽你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；,哦，让我的呼吸与自然合流！,让欢笑和哀愁洒向我心里，,像季节燃起花朵又把它吹熄。,我看：春的赞歌，生命的赞歌,去吧，去吧，哦生命的飞奔，我看：春的赞歌，生命的赞歌,23,布置作业,完成作业单上的课后作业。,布置作业 完成作业单上的课后作业。,24,
展开阅读全文