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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新品开发流程,新品开发流程新品开发流程新产品开发,流程简介,米流程开发,流程分析,*流程过程,*设计分析,开发流程,以ID设计为例,输入什么-项目任务书,输出什么-1D图,泥模D评审报告,前置任务是什么-编制项目任务书,下一步计划是什么-表面处理,配色等,参与评审人员,1主要过程及节点,曾经听过这样一堂小学数学课。一位老师在教“分数初步认识”时,让学生画出用阴影表示的3/4。为了体现新的教学方式,她要求学生画出不同图形的3/4。同学们纷纷思考、作图,有的还主动上台展示。只一会功夫,各种各样图形的3/4都画了出来:有长方形、正方形的、圆的但有两个同学画的与众不同,如图1、图2,老师一看这两个同学的“作品”,先是撇嘴,接着用讽刺的口吻反问道:“他们画的是不是3/4呀?”同学们一起回答说:“不是3/4。”并随之哈哈大笑起来。两个小男孩一个满面通红很尴尬,另一个握紧小手,郁闷地坐了下去。这节课他们再也没举手回答过一个问题。,这位老师的做法很值得我们反思:这两个学生为什么在这节课上再也没有举手?是因为老师伤害了他们的自尊心,是在课堂上造成了不和谐的音符。当今社会,和谐已经成为了时代的主旋律,即使是教室这一个很不起眼的地方,和谐也显得十分重要。只有在和谐的、民主的、愉悦的情境下,教学才能呈现出最佳的状态。在课堂上构建一个和谐的教学氛围可以从以下几个方面去做:,(一)激发兴趣,皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学学生的生理发展和心理状态表明,他们的学习绝大部分还是从兴趣出发的。浓厚的兴趣能加强学生学习的自觉性,培养学生的探索精神,开发他们的创造力,还会减弱学生学习的疲劳,从而提高学习效率。笔者多年的教学实践证实了这样一个道理,创设一个宽松的学习环境能激发兴趣,收到令人欣喜的教学效果。激发兴趣有多种方法,语言激趣就是其中一种。教学是一门语言艺术,语言生动活泼是赢得学生喜爱、提高学习兴趣的重要因素。在数学教学中,教师富有情趣的语言往往能深深地感染和吸引学生,教师教得轻松,学生也能学得愉快。所以,平时上课,教师应尽量注意语言的生动性、形象性和趣味性,让学生在幽默风趣的语言中享受学习数学的乐趣。实物激趣是又一种方法。小学生毕竟学习的知识相对比较少,直观教学能更好地引起学生的学习兴趣。平时教学,教师要尽量拿一些实物到教室进行讲解,这比单纯用语言说要好得多。比较激趣也是一种不错的方法。如在教长方形的时候,把正方形与之比较;讲小数的时候,与分数作比较,通过这样那样的不断比较,就比出了高低大小,比出了优劣好差,比出了学习兴趣,同样也比出了一个轻松的学习气氛。,(二)永远鼓励,人都是有自尊心的,总需要鼓励,学生更是如此。从心理学的角度说,一定的鼓励对学生能产生一定的刺激,这种刺激如果能长久地坚持,学生就能在这种激励下永远精神饱满地学习。笔者在教学中从来不会吝啬对学生的鼓励。比如,当一个成绩中等偏下的学生回答问题正确的时候,就会说:“你的正确的答案让老师很高兴,看来你有了不小的进步。”一个听讲不认真的后进学生回答正确的时候,说:“你能回答到这个问题,说明你上课非常认真,希望你继续认真听讲,肯定会有更大的进步。”另外,教师也要重视数学作业的批改,在批改中尽量寻找学生的闪光点,创设一种和谐的气氛。具体说来,就是作业批改以表扬为主、鼓励为主。学生一打开批改的作业本,往往都有惊喜荡漾在脸上。一次,一个学生做了5道计算题,错了4道,笔者给他的评语是:“你有一条题目算对了,说明你的计算还有20的正确率,如果把这20扩大到100,如何?老师等待着你。”同样,有一个成绩好的学生对了4道,错了一道,笔者这样写评语:“如果这一条不错,你就是满分了,而你是完全能做到的,只要细心。”,(三)合作讨论,小学数学课程标准指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”课程标准还指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”为了在班级营造一个和谐的学习环境,让学生进行必要的合作讨论是一种很好的方法。通过讨论,学生可以畅所欲言地谈出自己对某一知识点的看法。这种不受任何拘束地讨论不仅让学生的心理放松,而且发散了学生的思维,给学生有了创造性发挥的机会。当然,合作讨论不是说任何一个知识点、任何一道题目都需要拿出来讨论一下,那是没有必要的,客观上也不允许这样做。合作讨论的内容必定是知识点的关键之处,是学生容易搞错的地方,是教学中的重点难点。比如,在讲植树问题的时候,关于“间隔”就可让学生进行讨论,因为这是做好植树这一类题目的关键,学生懂得了间隔与植树棵数之间的关系,就懂得了做题的方法。,和谐教学是新课改积极倡导的教学方式之一,符合时代精神。作为教师,要在数学教学中积极探索和谐教学的新路子,追求真实有效的和谐教学。,1教育观念的创新,教育的改革与发展离不开代表时代精神的教育观念。否则,就会成为无源之水、无本之木。时代精神是发展的,教育观念也需要不断创新。教育观念适应并建构着时代精神。当今时代,教育在现代化建设中具有全局性、战略性的重要位置,是培养人才和增强民族创新能力的基础。我们必须尽快确立与21世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观。,从管理的层面讲,当务之急是解放思想,与时俱进,创新教育观念。这里,略举两例。,11增强教育的服务意识。我国加入WTO后,“教育就是服务”已成共识。教育服务的内涵相当丰富,我们可以从多个角度、多个层面进行理解。首先,教育必须为社会主义事业服务。我国积极实施“科教兴国”战略,就是要充分发挥教育的基础性、全局性、先导性作用,为政治、经济、文化的繁荣和发展服务。其次,教育要为地方“两个文明”建设服务。要在社区文明建设、改善人居环境等方面提供更加优质的教育服务,为地方经济建设和社会发展,培养更多的实用人才。例如我区教育局就根据区委、区政府建设一流经济强区的目际,按照适度超前的发展原则,及时确定了建设一流教育强区的战略发展目标。第三,教育必须为学生服务,要牢固确立“育人为本”的教育思想,研究学生个体差异,努力“形成相互激励,教学相长的师生关系”,使具有不同天赋、潜能,不同气质、性格和不同文化背景的学生都能得到充分的发展,为学生的可持续发展提供优质服务。,12增强教育的市场意识。在市场经济的范畴里,教育投入的结构已经发生变化,学校培养出来的人才直接面向市场,教育的市场特性已日益显现出来。特别是在加入WTO之后,我国与国际教育的交流与合作将更加频繁,教育市场会最终开放。教育市场是一个综合性的网络市场。从区域空间上看,有国内的教育市场和国外的教育市场之分;从服务功能上看,有为教育教学服务的市场,为教育教学提供设备、仪器,为考试、升学提供服务的市场,为学生提供衣、食、住、行等服务的市场,学校“产学研”结合的校办产业市场。培育和抢占教育市场是个系统工程。我们对教育市场形势要有清醒的认识,要进一步增强紧迫感,牢固树立市场意识,严格遵循教育规律和市场规律,把眼光放远一点,打破时间限制,把眼光放宽一点,打破空间限制,去着力开辟新的教育市场。,2管理机制的创新,现行的学校组织机构,一般来讲,由“三处一室”(即德育处、教务处、总务处、办公室)等部门组成,这是一种典型的职能式组织结构。这种结构,对于维持学校的正常、有序运行,起到了重要作用。但是,我们总结多年的管理实践后不难发现,这种学校组织结构,是一种按部就班的组织管理模式,对于激活学校工作、彰显学校活力的效能不够。比如,学校职能部门由于有它自己固有的日常事务,工作方式常常是面向本部门的活动,学校及学生的利益和需求往往得不到应有的考虑。有时我们还会发现没有一个人、一个部门承担一项工作任务的全部责任,一个部门只负责工作任务的一部分,形成了责任分割的状态,甚至一些部门会把一些工作当成额外的负担。因此,现行的学校组织机构系统迫切需要创新。组织结构应由分工过细的“金字塔式”结构走向“扁平”结构,组织机构应由僵硬的“刚性”模式趋向能适时进行组织目标、人员职责调整的“柔性”模式。,在学校管理中,在现行组织结构规范运行的星础上,我们可以大胆引进项目管理机制。项目管理是通过项目负责人和项目组织的努力,运用系统理论和方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、控制,旨在实现项目的特定目标的管理方法体系,它是一种已被公认的管理模式。一般来讲,项目工作要跨越多个部门,没有或少有现成的经验可以借鉴,是一项复杂的工作;由于项目具有一次性的特点,项目管理具有显著的创造性。实施项目管理,需要建立专门的项目组织,需要有具体的项目负责人(在企业叫项目经理)。项目负责人是“不是官的官”。项目组从职能部门中分离出来,使得沟通途径简洁起来,使项目负责人可以全身心地投入到项目工作中去。在项目式组织结构中,项目的目标是单一的。所以,项目组的成员能够明确理解并集中精力于这一单一目标,团队精神得以充分发挥。,把项目管理机制引进学校管理领域,是教育改革步伐不断加快的今天,创新学校管理机制、提高教育管理水平的重要途径。对于一些特殊的、突发性的学校工作,如当前的新课程改革实验,在教育市场日趋成熟的环境下,有关学校经营、形象设计、品牌营造等问题,完全可以使用项目管理的机制进行运作。项目管理的实行,既能提高工作效率和工作质量,又能为有创新能力的中青年教师提供脱颖而出的机制环境;既增加了选技干部和优秀人才的途径,又给项目负责人和项目组成员提供一个实现自我价值的平台,是“以人为本”的管理思想的有效体观。,3教育品牌的创新,当今时代,品牌竞天下。学校在奋力打造自己的品牌之后,不能万事大吉,不能坐吃山空。否则,只会前功尽弃,为竞争大潮所淹没。因此,我们要加强品牌管理,增强危机意识,时刻把握教育市场动态,以品牌经营为中心,走品牌创新之路,创新出更加先进的教育技术,提供更加完美、全面、周到的教育服务,满足更高的教育质量需求,使学校品牌拥有其他学校难以复制或者在短期内难于效仿的竞争力,增强品牌的核心优势,使学校始终保持旺盛的生命力和强劲的发展态势。,任何一个学校品牌都要经历出生初创、成长发展、成熟拓展等阶段。每个阶段部需要以与时俱进的精神,大力推进教育创新来不断把品牌的功能做优、形象做美、实力做强、规模做大。教育品牌创新,从教育产品到教育市场再到教育服务,都有很多策略。但是,归根结底,制约教育品牌创新的瓶颈问题,仍然是包括资金、技术等要素在内的教育资源问题。,站在学校教育主体的角度上讲,学校自身就有一个教育融资问题,特别是资金问题。如何有效融入资金?一般意义上讲,主要有几“靠”:如,依靠政府的教育投入,依靠政策的教育收费,依靠社会的教育捐赠,依靠企事业单位、社会团体和个人的捐资助学或集资办学。但是,这些举措都是在努力寻求外因的作用。内因才是“根本”。我们在拓宽渠道,确保“外援”的前提下,要以产业运作的教育经管理念,充分发挥学校品牌的资源优势,挖掘和盘活教育自身的资源存量,利用教育品牌的无形资产,开辟新的融资渠道,提高自身的融资能力。利用优质教育资源和学校品牌无形资产,既可大量吸收个人和家庭的教育消费资金,又可吸收社会团体和私人举办教育机构的利益获得性投资。,时代把我们带入了一个前所未有的新领域,学校教育管理创新是一种方向,也是一种追求。努力让学校教育改革发展适应社会变革的要求,是教育管理者的职责。,新产品开发,流程简介,米流程开发,流程分析,*流程过程,*设计分析,开发流程,以ID设计为例,输入什么-项目任务书,输出什么-1D图,泥模D评审报告,前置任务是什么-编制项目任务书,下一步计划是什么-表面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