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第三单元 表内乘法（,一,）,1,乘法的初步认识,学习目标,2.,经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。,1.,在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。,3.,在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，发展对数学学习的,兴趣,。,复习导入,1+2+4=7,卡通屋,（算一算一共有多少个）,2+2+2=6,复习导入,4+4=8,卡通屋,（,算一,算一共有多少个）,5+5+5=15,复习导入,3+3+3+3=12,卡通屋,（,算一,算一共有多少个）,4+2+3=9,复习导入,卡通屋,（口算一共有多少个）,1+2+4=7 4+4=8,5+5+5=15 3+3+3+3=12,2+2+2=6 4+2+3=9,你能把这些算式,分一分类吗？,复习导入,卡通屋,（口算一共有多少个）,1+2+4=7,4,+2+3=9,4+4=8,3+3+3+3=12,2+2+2=6,5+5+5=15,这些算式里面,的,加数都相同,。,今天我们就研究这些具有,相同加数,的算式。,情境导入,1,兔一共有多少只？,兔,是,2,只、,2,只在一起,的。,探究新知,1,兔一共有多少只？,兔,是,2,只、,2,只在一起,的。,2+2+2=6(,只）,（）个,2,相加,3,情境导入,2,鸡是,3,只、,3,只,在一起,的。,鸡一共有多少只？,探究新知,2,鸡,一共,有多少只？,鸡是,3,只、,3,只,在一起,的。,3,+,3,+,3,+,3,=,12,(,只）,（）,个,3,相加,4,探究新知,2,观察,这两道算式,，它们,有什么相同的地方,？,你能说出这样有几个相同加数的算式吗？,2+2+2=6 3+3+3+3=12,都是相同加数相加。,情境导入,3,？台,数一数、填一填。,(,),个（,）相加,=,2,2,2,2,8,2,4,探究新知,3,=,2,2,2,2,8,求,4,个,2,相加，除了用加法计算，还可以用,乘法,计算。,(,),个（,）相加,2,4,加法算式,乘法算式,或,=,=,4,2,8,2,4,8,乘号,乘,数,乘,数,积,42,读作：,24,读作：,4,乘,2,2,乘,4,探究新知,3,42,和,24,(,),个（,）相加,2,4,4,个,2,相加中“,2,”表示什么？“,4,”表示什么？,“,2,”表示相同的加数,“,4,”表示相同加数的,个数,4,个,2,相加，是,怎样,用乘法算的？,在,这里，,4,2,和,2,4,这两个乘法算式都表示什么？,4,个,2,相加,典题精讲,或,=,=,4+4+4+4+4=20,（）个（）相加。,加法算式,_,乘法算式,?,只,5,4,5,4,20,4,5,20,典题精讲,或,=,=,（）个（,）棵,加法算式,_,乘法算式,3,6,6+6+6=18,6,3,18,3,6,18,易错提醒,1.,写成加法是,5+5,写成乘法是,5,5,错,5,2,正确,易错提醒,2,.,5,乘,6,可以写成,5,6,或者,6,5,学以致用,1,.,4,个,5,画,圆,：,加法算式：,乘法算式：,5+5+5+5=20,5,4=20,或,4,5=20,把一张正方形纸折成同样大的,4,份，你有什么方法？,你是怎么折的，说说你的方法。,新课导入,把一张正方形纸折成同样大的,4,份，再把一份或几份涂上颜色。,女孩涂了,3,份，是这张纸的几分之几呢？,我涂了,1,份，是,这张纸的 。,探索新知,我涂了这张纸的 。,3,个 就是 ，也是分数。,涂其中的一份,涂其中的两份,你涂了,4,份中的几份，有几个 ，是这张纸的几分之几？和同学交流。,涂其中的三份,涂其中的四份,你涂了,4,份中的几份，有几个 ，是这张纸的几分之几？和同学交流。,先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在,（）,里写出分数。,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,先说说涂色部分各表示多少个几分之一，再在,（）,里写出分数。,都平均分成,8,份，,3,份比,5,份小。,用两张同样大的纸折一折，分别涂出 和 ，再比较大小。,3,个 比,5,个 小。,同分母,分数相比较，分子大的那个分数比较大；分子小的那个分数比较小。,你还能举出相似的例子吗？,你有什么发现？,在古代，人们分东西（果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况。于是，渐渐产生了分数。,1.,用分数表示涂色部分。,（）,（）,（）,（）,随堂练习,2.,（,1,）,涂色部分是 ，空白部分是 。,（,2,）,5,6,3,10,7,10,1,6,在,（）,里填合适的数。,3.,是,（）,个,是,（）,个,是,（）,个,3,4,7,先涂色，再比较大小。,4.,5.,1,8,3,8,
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