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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第十八课 怀疑与学问,一 情景导入 生成问题,我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。,品味论证语言的特点，结合生活实际和社会实践明白怀疑和,创造之的关系。,三维目标,教学重难点,学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法。,理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。,3.情感态度与价值观目标,认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础,顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。,（,1,）作者简介,1.,文学常识,（,1,）字音,2.,生难字词,顾,颉,刚(),程,颐,(,）,萤,火,(),塾,师(),停,滞,(),（,2,）词义,(1)不攻自破:,(2)停滞,：,(3)墨守,：,(4)辨伪去妄,：,ji,y,yng,sh,zh,不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。,受到阻碍，不能顺利地进行或发展。,表示因循守旧，不肯改进。,辨别虚伪的，清除去掉不合理的。,步骤二 整体感知 走进文本,1、熟读课文，归纳文章层次,第一部分（第1、,2,段）引用名言，,提出治学必须有怀疑精神,（或“学 者先要会疑”，或“学则须疑”）的,中心论点。,第二部分（第,3,5,段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。,第三部分（第,6,段）论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,5.对这段文章四句话之间层次关系怎样理解？,因果关系,6.第三句“譬如在国难危急的时候”，是举例论证还是比喻论证？,这句是,比喻论证,，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证。如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言，并非做学问的实例。,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文 深入了解,1.第5段用了哪几种论证方法？,明确：,正反对比,（“因怀疑而思索否则便是盲从，便是迷信”）和,引用名言,（孟子所谓“尽信书不如无书”）两种论证方法。,2.,本文的语言有什么特点？,明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜。,四 当堂演练 达成目标,步骤四 总结课文 拓展延伸,课堂小结,本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。,我们每个人一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以“我尝到了怀疑的甜头”为题，写一篇六百字左右的记叙文。,拓展延伸,第八课 谈创造性思维,一 情景导入 生成问题,正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“,谈创造性思维,”。,认识什么是创造性思维以及它的特点。,三维目标,教学重难点,1.,知识与技能目标,指导学生理清作者思路，把握论述的问题、观点，提高对论点的认识。,2.,过程与方法目标,通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境中提高对议论文的认识。,3.,情感态度与价值观目标：,理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养创造性思维。,二 自学互研 生成新知,步骤一 知识梳理 夯实基础,罗迦,费,因格，,1948,年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有,当头棒喝,、,创造性纸牌,等。,（,1,）作者简介,1.,文学常识,（,1,）字音,2.,生难字词,汲,取,(),根深,蒂,固,(,）,锲,而不舍,(),锲,而不舍,(),不言而,喻,(),持之以,恒,(),（,2,）词义,(1),根深蒂固,:,(2),锲而不舍：,(3),不言而喻：,(4),持之以恒：,j,d,qi,z,y,hng,比喻根基深厚牢固，不可动摇。,刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。,不用说就可以明白。,有恒心地坚持下去。,步骤二 整体感知 走进文本,1,、朗读指导,请同学们快速阅读文章，说一说作者论述了哪些主要的观点，是怎样论述的？,提示,：,阅读全文，勾画关键句子，分清问题和观点，在阐述“作者是怎样论述”时可以用“首先、然后”等词语使自己思路清晰。,阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，它们将帮助你快速把握观点。,2,、速读课文，归纳层次,按议论文的三段式结构本文的结构如何划分,?,提出问题：,（12段）从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。,分析问题：,（312段）,第一层（3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。,第二层（45段）：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，,使自己学识渊博。,第三层（68段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。,第四层（912段）：拥有创造力的主要根据。,解决问题：,（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文 深入了解,1,、课文开头的图形揭示了一个什么问题？开头有什么特点,?,交流点拨,：事物的正确答案不止一个。从生活中的现象谈起；开门见山；通俗易懂。,2,、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？,因为这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。,3,、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？,明确：,只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。,4,、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？,明确：,渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。,步骤四 深层探究 局部突破,1,、本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？,明确：,主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎,“分总”,这种思维规律，便于读者理解和把握。,2,、本文采用了哪些论证方法来证明论点,?,(1),例证法：,约翰,古登贝尔克的事例,(,第,8,自然段,),；罗兰,布歇尔的事例,(,第,9,自然段,),都是从自然科学方面设例。,(2),引证法：,第,6,自然段和第,11,自然段。,四 当堂演练 达成目标,步骤五 总结课文 拓展延伸,课堂小结,本文按照,逐层递进,的逻辑顺序论证了怎样做一个富有创造性的人这个中心论点。创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。,请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。,交流点拨：,德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人莎士比亚等。,拓展延伸,
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