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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/8/14,0,3,*,现代诗二首,秋晚的江上,自由联想填空，提出你的想法并描述一幅画面。,（,）的江上,江上的（,）,自由朗读,秋晚的江上,，找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。,秋晚的江上,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,1、科利亚在想什么？,3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。,（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？,1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。,徐虎是上海市一个普通的。许多年来，他利用走遍了，带来了方便。人们都说他的一颗心像“”。,四、课堂延伸拓展,1、埋木匣,10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。,（沉默就是不说话）,（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。,小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?,读课文，标出自然段。,（二）挖木匣,教材分析,4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？,在第一节中找出最传神的两个动词。,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,试着造句,你在生活中“驮”过最重的东西是什么？,为什么不用“背”“带”？,想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？,这是一种什么修辞手法？,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还,驮,着斜阳回去。,拟人,找出第二节中的两个动词。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,想象画面,你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？,查字典理解“妆”和“红颜”，这里运用了什么修辞手法？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？这句诗给你什么样的感受？,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也,妆,成一瞬的,红颜,了。,拟人,自由朗读，了解本诗歌的语言运用特点。,细节描写,大胆想象,运用修辞,边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。,诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你从哪句诗中感受到的？,秋晚的江上,归巢的鸟儿，,尽管是倦了，,还驮着斜阳回去。,双翅一翻，,把斜阳掉在江上；,头白的芦苇，,也妆成一瞬的红颜了。,暮江吟,唐,白居易,一道残阳铺水中，,半江瑟瑟半江红。,可怜九月初三夜，,露似真珠月似弓。,对比两首诗，说说你的发现。,随课练笔：尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。,花牛歌,齐读诗题。说一说：读了诗题，你仿佛看到了一幅怎样的画面？,花牛歌,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,花牛在草地里眠，,白云霸占了半个天。,花牛在草地里走，,小尾巴甩得滴溜溜。,花牛在草地里做梦，,太阳偷渡了西山的青峰。,花牛歌,1,2,3,4,min,b zhn,d li li,tu d,给下面的生字组词，并交流识记方法。,罗 眠 霸 占,lu,min,b,zhn,剪秋罗,罗网,包罗,睡眠,冬眠,休眠,霸占,霸主,称霸,独占,占用,占领,这幅插图画的是哪一小节内容？,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,1,自由读第,1,节，找一找写了哪些景物？,花牛在草地里坐，,压扁了一穗剪秋罗。,（）的花牛,（）的草地,（,）的,剪秋罗,黑白相间,软绵绵,美丽,想象：花牛的颜色、样子、动作等；草地和剪秋罗的颜色、样子等。,它们会说些什么？,凭借想象说出第,1,节所描写的画面，说说这是一头怎样的花牛。,带着想象和感受朗读第,1,节。,想象的方法：抓关键词，从颜色、样子、动作、语言等方面展开想象，能让画面更生动。,小组合作，自主学习第,24,节。选择你最喜欢的一节，运用所学的想象方法开展学习。,小组学习步骤：,大声朗读诗歌，圈出这节诗写了哪些景物？,逐句想象画面内容，再连起来说一说。,你觉得这是一头怎样的花牛？,带着想象和感受朗读。,自由、悠闲,随课练笔：淘气的花牛在草地里还做了哪些有趣的事？发挥你的想象，仿写第,1,2,节。,交流、展示作品。,拓展延伸：课后读一读儿童诗,秘密,虫和鸟,。,秋晚的江上,倦鸟归巢 夕阳西下,抖落斜阳 苇妆红颜,结构梳理,3,*,现代诗二首,景色迷人,画面美丽,花牛歌,坐,眠,走,做梦,花牛行动图,
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