文言文言文整体阅读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精选课件,*,1,精选课件,1精选课件,考纲解读,考试大纲语文学科“考试内容”部分有关“古代诗文阅读分析综合”具体包括三点：,(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。,能力层级为C级。,2,精选课件,考纲解读2精选课件,考点目标,1,培养分析综合的能力。,2,能阅读浅易的文言文。,复习重点难点,1,分析综合能力。,2,基本的阅读和解题技巧。,3,精选课件,3精选课件,文言文阅读命题分析,年份,课标卷,I,课标卷,2013,明史,马文升传,647,字,旧唐书,李揆传,649,字,2014,旧唐书,于休烈传,584,字,明史,韩文传,792,字,2015,宋史,孙傅传,601,字,北史,来护儿传,599,字,2016,宋史曾公亮传,586,字,明史陈登云传,585,字,选材以二十四史中的人物传记为主；篇幅在,600,字左右。,选,材,4,精选课件,文言文阅读命题分析年份课标卷I课标卷2013明史马文升,试卷,题序,2013,2014,2015,2016,课标卷,I,4,文言实词,文言实词,断句,断句,5,筛选信息,断句,古代文化常识,古代文化常识,6,第,6,题均为文意理解，第,7,题均为,句子翻译,7,课标卷,4,同课标卷,I,文言实词解释,断句,断句,5,同课标卷,I,断句,古代文化常识,古代文化常识,6,第,6,题均为,文意理解,，第,7,题均为,句子翻译,7,设,题,第,6,、,7,题四年相同，为文意理解与句子翻译；,变化在第,4,、,5,题，2015、,2016,年侧重考查,断句，文化常识,。,注意：文言实词、虚词、句式不是不考，而是在断句、翻译中体现。,5,精选课件,试卷题序2013201420152016课标卷I4文言实词文,1从体裁上说，选文多为人物传记，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自,二十四史,。,2从内容上说，传记节选的材料内容主要集中,在南北朝、唐、宋、明,的这段时间。选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为,正面形象,，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。选文一般突出人物,敬业奉公的品行和卓异的才能,。,3、,文章结构一般可以概括为：人简历性格特点事件事件事件事件补叙（传主的的其他方面、身后事等）,小 结,6,精选课件,小 结6精选课件,人物传记一般分为三个部分：,(,一,),、,简介人物的基本情况。,主要包括：,1,姓名、字号；,2.,籍贯；,3.,家庭背景,，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；,4.,学识；,5.,性情；,6.,举荐或科举功名情况；,7.,最初任职情况等。,这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。,7,精选课件,人物传记一般分为三个部分：7精选课件,(,二,),、,人物的主要事迹。,是文章的主体部分，阅读时,可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：,1,时间,，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是,年号纪年法,和,干支纪年法,。年号纪年的标志是：,年号,+,初，如：乾元初；,年号,+,具体年代，如：泰始九年；,年号,+,中，如：天监中；,年号,+,末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。,2.,地点,，要特别注意,人物的官籍,，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意,“,知、守、除、迁、贬、改,”,等词语后面所带的地点，,如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。,8,精选课件,(二)、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时 8,3.,官职,，,主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。,如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的,“,卖什么，吆喝什么,”,。这,“,时、地、职,”,是事情分层的,“,三标志,”,，一般来说，,“,时、地、职,”,有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为,“,时、地、职,”,不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。,9,精选课件,3.官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握,预备知识：官位变迁及官吏行为词：,1.,表被任以官职的：,征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就,2.,表官职变化的：,1,）表任命的：授、拜、除、封,;2,）表提升的：擢、拔、陟、升、迁,3,）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官,;4,）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜,5,）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲,;6,）表恢复的：复、还,7,）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；,8,）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里,9,）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷,10,）知,(,典、主,),：视事 用事 下车（伊始）洗沐 乞骸骨 致仕,10,精选课件,预备知识：官位变迁及官吏行为词：1.表被任以官职的：10,4.,人物,，特别注意人物之间的关系。,在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：,与皇帝及上级之间的关系；与事件涉及到的人物之间的关系；与下属之间的关系；与黎民百姓之间的关系；,另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。,5.,事件,，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。,11,精选课件,4.人物，特别注意人物之间的关系。11精选课件,(,三,),、,人物的性格、作风,。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：,1.,作者的直接评价,。如：史迁曰：,；,2.,注意对其工作作风和生活作风所作的,简评性语言,。如：孝甚，清慎亮直等；,3.,从辞色的褒贬看作者的感情倾向,。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。,12,精选课件,12精选课件,预备知识：其它出现频率较高的词语,（,1,）人称代词：,第一人称（余 吾 予）；,第二人称（尔 而 女 汝 乃 若）；,第三人称（之 其 彼 渠 厥）,（,2,）疑问代词：谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶,（,3,）谦敬词语：请 谨 窃 忝 辱 敢 幸,（,4,）修辞词句：更衣 山陵崩 社稷 中道崩殂,（,5,）兼 词：诸 焉 盍,13,精选课件,预备知识：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：13精选课,预备知识：近年常涉及的基本篇目,1,赤壁赋,2,廉颇蔺相如列传,3,石钟山记,4,游褒禅山记,5,师说,6,烛之武退秦师,7,六国论,8,过秦论,9,鸿门宴,10,陈情表,文中常见实词和虚词,14,精选课件,预备知识：近年常涉及的基本篇目1赤壁赋 2,读文的基本技巧：,三读,一读：,通读全文,圈点勾画做标记,知人、明事、辨理,（,1,）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。,文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要搞清楚。,15,精选课件,读文的基本技巧：三读15精选课件,（,2,）明事。事件是史传文的主体。,明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。,如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。,（,3,）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。,这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。,16,精选课件,（2）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主,二读,倒吃甘蔗 层层划读,所谓“倒读法”，就是借助于,题面,来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种辅助方法。当我们做文言文试题的时候，可以先阅读,信息筛选题和文意分析概括题,这两个题目，利用其中的信息来帮助我们读懂文章。,（,1,）筛选信息的试题。,筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的,中心,。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。,抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章,，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。,17,精选课件,二读 倒吃甘蔗 层层划读17精选课件,（,2,）分析和概括文章的试题。,这类试题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序一般是一致的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是,大部分正确，只是个别小地方与原文不一致,，因此,这四个选项可以成为再读文章时的“导引”,，可以帮助我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深对文意的理解。,这就是我们所说的“倒读法”的运用。,18,精选课件,（2）分析和概括文章的试题。这类试题四个选项的排列顺序与阅读,三读,投石探波 细节比照,题文对应，由文及题,从选文的整体出发来研读与题干相关的局部，以形成答案。具体地说，就是,把选项的有关要求与原文相关部分作具体对照，以确定答案的正误,。,19,精选课件,三读 投石探波 细节比照题文对应，由文及题19精选课件,陷阱设置,1无中生有 2对象错位,3颠倒顺序 4曲解词义,5事件杂糅 6言过其实,7强加联系 8以偏概全(或以全概偏）,20,精选课件,陷阱设置1无中生有 2对象错位20精选课件,小结,三次审读 完成解题,一、初读文章、明确梗概。,1,、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。,2,、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。,二、借助题目、推断文意。,方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。,三、再读文章、完成答题。,1,、语言题：依照全文意思，确定字词的文中意，结合句型规律做好句子的翻译；,2,、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。,依照整体阅读的原则，找出相关语句的信息提示，根据题目要求进行填空答题。,小小结结,21,精选课件,小结 三次审读 完成解题一、初读文章、明确,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,