人教版小学语文六年级上册11、唯一的听众课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,唯一的听众,作者：落雪,唯一的听众 作者：落雪,11,唯一的听众,有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的,“,唯一的听众,”,。,11 唯一的听众 有这样一位音乐家，,“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”,“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿拉起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天 清晨里 我唯一的听众,“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”,浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化？找出句子读一读，并抄下来。,浏览课文，想想我在学习拉琴的过程中，心里和行动发生了那些变化,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。,“,白痴,”,、沮丧,充满了神圣感、沮丧,羞愧、兴奋,重拾自信、勤奋,让人大吃一惊,无法割舍、熟练,“我”的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？这都是,四、初读课文，了解大意,先写,父亲和妹妹说,（），使我（）不敢（）,接着写,“我”,（）,遇到（）在她的鼓励下，“我”找回了（）,最后写,“我”,（）,后来（）每次演出（）,四、初读课文，了解大意先写父亲和妹妹说（），使我（,四、初读课文，了解大意,全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明,先写,父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）,【,起因,】,接着写,（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。,【,经过,】,最后写,（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。,【,结果,】,四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次,四、初读课文，了解大意,1.,课文记叙了（）在一位（）真诚无私的（）下，从没有（）学会（），到能够在（）为,成百上千的（）的事。,四、初读课文，了解大意 1.课文记叙了（）在,四、初读课文，了解大意,1,、本文记叙了,（,“,我,”,）,在一位,(,音乐教授）,真诚无私的,（帮助,),下,，从没有,(,信心）,学会,（拉小提琴）,，到能够在,（各种文艺晚会上）,为成百上千的,（观众演奏）,的事。,四、初读课文，了解大意 1、本文记叙了（“我”）在一,四、初读课文，了解大意,2,、本文有两条线索，,一条是,另一条是,四、初读课文，了解大意2、本文有两条线索，,四、初读课文，了解大意,2,、本文有两条线索，,一条是,（,“,我,”,的心理、行动的变化,），,一条是（,老妇人的语言变化,）。,全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。,四、初读课文，了解大意 2、本文有两条线索，,1,、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。,【,请你用,“,”,画出对老人语言描写，打动,“,我,”,的心的句子读一读，谈谈你的感受、体会。,】,五、细读课文，品词品句,1、细读课文，你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。【请,“,是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。,”,“,我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。,”,“,也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。,”,“,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。,”,“,你的琴声能给我带来快乐和幸福。,”,“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里,1,、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,老人听出,“,我,”,拉得并不好，也发现,“,我,”,缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向,“,我,”,表示歉意。听惯了亲人对,“,我,”,白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但,“,我,”,还是充满了快乐。老人的话让,“,我,”,有了面对老人拉琴的勇气。,1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,2,、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在,“,我,”,的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，,“,我,”,和她是用音乐在相互交流。,“,我,”,对老人的感激之情溢于言表。,2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她,（,2,）我停下来时，她总不忘说上一句：,“,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。,”,我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（）。而这恰恰来自于（），来自于（）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（），激励“我”（）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（）的教育方法,。,（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受,（,2,）我停下来时，她总不忘说上一句：,“,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。,”,我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。,（2）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受,（,4,）那时，我总是不由得想起那位,“,耳聋,”,的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。,（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯,（,4,）那时，我总是不由得想起那位,“,耳聋,”,的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。,（4）那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯,2,、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,平静,3,、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。,2、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,她一直很平静地望着我。,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,1,、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，,平静地,望着我。,2,、她一直很,平静地,望着我。,3,、她慈祥的眼神,平静地,望着我，像深深的潭水,1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上，,我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，,平静地望着我,。,以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一耳聋的老人。她,一直平静地望着我。,我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神,平静地望着我,，像深深的潭水,我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，,平静地望着,我。,她一直很,平静地望着,我。,她慈祥的眼神,平静地望着,我，像深深的潭水,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。,老人平静地望着,“,我,”,拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里,“,我,”,读出了老人对,“,我,”,的关切和鼓励，读出了老人为,“,我,”,琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对,“,我,”,提出的更高的要求。因此,“,我,”,觉得她的眼神像深深的潭水。,为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像,“,深深,”,的潭水呢？由此你体会到了什么？,老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,这句话写出了早晨树林的安静，以及,“,我,”,为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在,“,我,”,听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明,“,我,”,重新找回了自信。,3,、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练,回顾内容，思考问题,1,、文中的,“,唯一的听众,”,指的是谁？,2,、为什么称她为,“,唯一,”,的听众呢？,回顾内容，思考问题1、文中的“唯一的听众”指的是谁？,“唯一的听众”,老妇人（老教授）,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,“唯一的听众”你就是我的唯一！,六、再读课文，体会感情,1,、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（），让我（）的事，赞扬了（）的美德，表达了（）之情。,六、再读课文，体会感情1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无,六、再读课文，体会感情,1,、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（,帮助,），让我（,建立自信，获得成功,）的事，赞扬了（,老教授爱护、鼓励年轻人成才,）的美德，表达了,（“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激,）之情。,六、再读课文，体会感情1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无,人教版小学语文六年级上册11、唯一的听众课件,课 文 主 旨,本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。,课 文 主 旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励,七、小练笔,1,、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深深打动？请你写出读后的心情。,（）,2,、读了课文，我了解到“唯一的听众”是这样的一个人：,（）,七、小练笔1、学习课文后，你是否为“唯一的观众”的做法所深,