资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,周测20,“拯救,2“拯救在文中具有双重含义：一方面是指基督教意义上的“救赎，即摆脱所谓基督教意义上的“原罪，重回上帝的怀抱；,另一方面是指明白了耶稣基督的荒唐性，因而远离它。,3“我是小说的行文线索，小说以“我的所见所感贯穿全文；小男孩“我既是故事的讲述者，又是故事的参与者、见证者，由“我来讲述故事更具可信性和说服力；“我的委屈与哭泣增强了控诉与批判的力度，更易引起读者的同情，从而揭示主题。每点2分,4同意。从主题看，这几句话看似是在解释“我哭的原因，实际是在点明主题，而主题到此读者已经能清楚体会出来，没有必要点明；,从写作技巧看，没有这几句话，给读者留下了思考的空间，余味无穷。,不同意。从主题看，这几句话既是在解释“我哭的原因，更是在点明主题；,从人物看，作品的主要人物“我是个小男孩，用孩子的眼光和心理，更符合行文的需要；,从情节安排考虑，“我的两个“不忍与成人世界的虚伪、谎话形成了强烈比照，更具有震撼力。,文言文,6大臣林俊、孙交等人因不能守护治国安邦之法，而很多自己辞官离开，实在令人寒心。答对“守法给1分，答对大意给2分，共3分。南京民俗崇尚奢靡，湛假设水制定丧葬制度并公布施行。因年老请求辞官。答出省略成分“湛假设水给1分，答对“致仕给1分，答对大意给2分，共4分。,
展开阅读全文