小学语文作文教学设计模板课件

,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,授课人,:XXX,时间,:201X,年,X,月,本模板有完整的逻辑框架，内容详实，稍作修改可直接使用,小学语文作文教学设计,PPT,模板,小学语文作文教学设计,授课人:XXX时间:201X年X月本模板有完整的逻辑框架，内,目录/CONTENTS,什么是作文？,1,CLICK HERE TO ADD TITLE,什么是作文教学？,2,CLICK HERE TO ADD TITLE,作文教学教什么？,3,CLICK HERE TO ADD TITLE,小学作文教学怎么教？,4,CLICK HERE TO ADD TITLE,目录/CONTENTS什么是作文？1CLICK HERE T,语文课程标准规定：,写作,是运用,书面语言,进行,表述和交流,的重要方式，是认识世界、认识自我、进行,创造性表述,的过程。,作文是学用文字表达出来。生把自己看到的听到的做过的想到的内容,一、什么是作文？,语文课程标准规定：写作是运用书,1、概念,作文教学,是按,教学目标,，指导学生进行写作，（更好地表达，广义地说是口头表达和书面作文），使学生形成,写作能力,、养成写作习惯的教学活动。,二、什么是作文教学？,1、概念 作文教学是按教学目标，指导学生进行写作,2、意义,培养表达能力,促进智力发展,融合各类知识,发展良好个性,陶冶审美情趣,二、什么是作文教学？,2、意义 培养表达能力促进智力发展融合各类知识发展良好个性陶,1、从提高写作能力的要求来看,（1）写作能力的内涵和基本结构,写作能力应该看作是语文特殊能力之一，是一种综合地、创造性地应用语文知识、技能进行书面表达的本领。,三、作文教学教什么？,1、从提高写作能力的要求来看（1）写作能力的内涵和基本结构,写作能力的基本结构：,审题能力,。指深入地思考题目内容，理解题目范围及揭示作文题目意义的能力。审题包括审清题目的范围、要求、重点、体裁几个方面。,确定中心思想的能力,，即动笔前的“立意”。,搜集材料的能力,。要求根据文章题目和中心来搜集材料，做到内容充实，这是围绕中心选择材料的能力。,三、作文教学教什么？,写作能力的基本结构：审题能力。指深入地思考题目内容，理解题,系统地整理材料的能力。也就是对材料加以分析、归类，确定按怎样的程序来表达，从何处写起，哪里详写，哪里略写。这个过程是围绕中心组织材料的过程，又称“,布局谋篇能力,”。,语言表达能力,。指借助于文字来交流思想、表情达意的能力，即遣词造句能力。,修改文章的能力,。即对写完的文章进行改写和修饰，使文章益臻完美的能力。,写作能力的基本结构：,三、作文教学教什么？,系统地整理材料的能力。也就是对材料加以分析、归类，确定按怎,（2）提高写作能力的教学,作文教学的重心，应该是在一定阅读量的基础上，教学生文章的一般规范和要求，按照规范造句连段成篇的顺序、方法和步骤，以及语言运用的习惯、规律和技巧，并在多次的操作训练中养成习惯，形成能力。,一、什么是作文？,（2）提高写作能力的教学 作文教学的重心，应该是,2、从学生习作的五大要素来看,言语作品,言语内容,言语形式,材料事实,思想情感,语汇,语用,语法修辞,写作规则,作文教学的“主菜单”,三、作文教学教什么？,2、从学生习作的五大要素来看言语作品 言语内容 言语形式 材,（一）一次作文指导课的完整过程,1、命题,（1）命题的一般原则：,现实性,启发性,系统性,迁移性,（2）命题的方式：,统一题,选做题,范围题,自由题,即兴题,四、小学作文教学怎么教？,（一）一次作文指导课的完整过程 1、命题（1）命题的一般原则,2、指导,（1）指导审题,帮助学生弄清题目对文章的要求、范围和重点。,（2）指导立意,确立文章的中心或主题（“灵魂”）。,立意的四点要求：,要有积极意义；要明确、具体，不能多中心；,要根据题目要求立意；,要从自己的生活中提炼中心。,（一）一次作文指导课的完整过程,四、小学作文教学怎么教？,2、指导（1）指导审题 帮助学生弄清题目对文章的要求、范围,（3）指导选材,小学生在作文选材中常犯的毛病：,主题不突出，要说的问题很多，头绪纷繁，让材料堆积；,详略不当，重点没抓准，主次颠倒，喧宾夺主；,所选材料平淡无力，不够典型，难以有力地表现主题。,指导：,第一，要帮助学生根据中心取舍材料；,第二，教学生选用真实、新颖、独特的材料，使文章增加感染力；,第三，运用,典型案例分析,，使学生比较具体直观地掌握详写和略写的方法。,四、小学作文教学怎么教？,（3）指导选材小学生在作文选材中常犯的毛病：指导：四、小学作,（4）指导组材,结合阅读课，教给学生安排文章基本机构的知识与方法。（如记事、写人、状物的文章）,编写作文提纲的训练。,共同编写提纲集体讨论，共同编写（过渡形式）同学中编得较好的供参考，或不好的进行讲评、修改独立编写。,（5）作中指导,四、小学作文教学怎么教？,（4）指导组材结合阅读课，教给学生安排文章基本机构的知识与,（6）指导修改,明确作文修改的主体是学生,培养学生修改的良好习惯,一是循序渐进，逐步形成自改作文的能力和习惯：,二是使用规范的,修改符号,。,作文修改指导的,方法,：,师生互动修改、学生互相修改、小组合作修改、集体会诊修改、电子网络修改,（教师批符号,学生交草稿,学生交习作,独立性修改）,四、小学作文教学怎么教？,（6）指导修改明确作文修改的主体是学生培养学生修改的良好,3、批改,不仅在,形式上,进行优劣的改正评价，提出意见，也要在,内容上,对学生的思想认识和情感价值观方面给以指导。,（1）批改的内容：,思想内容（观点是否正确，感情是否真实，内容是否充实）；,篇章结构（中心是否明确，条理是否清楚，详略是否得当）；,语言文字（文句、用词、有无错别字、标点）；,书写质量（字迹、格式）。,（一）一次作文指导课的完整过程,四、小学作文教学怎么教？,3、批改 不仅在形式上进行优劣的改正评价，提出意见,（2）批改的方法：,批：,是对学生作文的评语，有,眉批,和,尾批,两种方式。,眉批,也叫旁批，写在文章眉端（现一般写在文稿两边空白处）。任务是指出文章,局部,的优缺点，着重在字词句方面。,尾批,也叫总批，是写在作文后面的,综合,评语，不仅评价作文的内容和形式，也要评价写作态度。,改,：,是修改，改正作文中字、词、句、标点符号等方面的缺点和错误，有,增、删、换、调,四法。,四、小学作文教学怎么教？,（2）批改的方法：批：是对学生作文的评语，有眉批和尾批两种,（3）批改的原则,：,全面性。,从思想观点到篇章结构，从写作态度到语言文字（如用词造句、语法、标点等），再到书写，都要严格要求。,针对性。,一是针对作文训练要求，以当次训练要点作为批改的重点，不必要有错必改，面面俱到。,二是针对学生，明确、具体、亲切，内容易为儿童理解、接受，坚持少而精的原则。,尊重性。,尊重学生的主体性劳动，爱护、保护学生的积极性、创造性。,四、小学作文教学怎么教？,（3）批改的原则：全面性。从思想观点到篇章结构，从写作态,差异性。,根据儿童的不同情况，区别对待，不能“一刀切”。,及时性。,想办法让学生对这次作文始终抱有一种强烈的期待。,批改方式多样性。,多元参与作文批改，丰富多样评改方式：,师生合作评改，同伴合作评改，学生自我评改；,建立作文教学档案,四、小学作文教学怎么教？,差异性。根据儿童的不同情况，区别对待，不能“一刀切”。,4、讲评,根据命题和指导的要求，对全班作文情况的总结、评价，包括思想内容和写作方法两个方面。,（1）作文讲评的基本要求：,目标明确，突出重点,多元评价，重在鼓励,尊重主体，师生互动,（2）作文讲评前的准备：,摘录讲评素材,分析归纳讲评素材,编制讲评练习材料,（一）一次作文指导课的完整过程,四、小学作文教学怎么教？,4、讲评 根据命题和指导的要求，对全班作文情,（3）作文讲评的一般方法：,综合讲评法,对比讲评法,专题讲评法,典型讲评法,合作互评法,评练结合法,（4）搭建作文展示平台，树立学生作文信心,作文成长手册记录学生成长的足迹,自主作文墙壁帮助学生享受成功的快乐,作文网络平台促进学生个性作文发展,四、小学作文教学怎么教？,（3）作文讲评的一般方法：综合讲评法 对比讲评法（4）,（二）小学作文训练的基本途径,1、从说到写,2、从述到作,3、从仿到创,4、从放到收,5、从部分到整体,6、从课内到课外,7、从积蓄到倾吐,四、小学作文教学怎么教？,（二）小学作文训练的基本途径1、从说到写2、从述到作3、从仿,（三）典型课例,1、启发作文,师：这是什么地方？生：四川省歌舞团。,师：到这儿上课心里怎么想的？生：很紧张，怕上不好。,师：之所以紧张，是因为我们还不了解所处的这个环境。看看这个教室，你有什么感觉？,师：观察环境，还有什么？还看到什么？,这舞台作为教室来说怎么样？,这儿跟我们平时上课的教室有哪些地方不一样？,师：当我们进入新的地方，我们都会因为陌生环境而紧张，我们要学会适应，怎么做才能迅速熟悉新环境呢？把临时的教室跟平时的教室进行,生：比较！,师：陌生的环境和熟悉的对比，这就叫做对比观察。,师：现在把刚才咱聊的内容写出三两段话行吗？可以写刚才你看到的，想到的。,四、小学作文教学怎么教？,（三）典型课例1、启发作文 师：这是什么地方？,2、活动作文,师：她，是那样脆弱。仿佛是一朵微弱的火苗，一滴闪亮的露珠，一颗易碎的心灵，需要我们细心呵护。口袋里，装的是沉甸甸的爱心，几许责任，几分执著。一天，两天，三天，她和我们一起走过十天。她，究竟是谁？让我们把她高高举起来吧！,现在，我正式宣布六（二）班为期十天的“护蛋行动”到此结束。现在，我是一名记者，想采访一下各位此时此刻的心情。,生1：现在我如释重负，因为带了九天的累赘终于可以卸下了。,生2：我有点舍不得的感觉，我们形影不离，我觉得它就像我的朋友。,师：一星期前，当老师宣布没人带一只鸡蛋来的那一刻，你是怎么想的？,师：通过欣赏大家每天的“护蛋日记”，我已经知道大家在护蛋的过程中有着太多的酸甜苦辣。现在让我们一起来分享你虎胆历程中的奇妙体验。,师：通过这次活动，你有什么体会、收获呢？可以对自己说、对鸡蛋说、对老师、同学说。,在教师的指导下，学生自由讨论，自拟题目，写出了生动活泼的作文：鸡蛋历险记护蛋的故事“我”的旅行难忘的体验别开一面的一节课都是鸡蛋惹的祸护蛋日记。,（三）典型课例,四、小学作文教学怎么教？,2、活动作文 师：她，是那样脆弱。仿佛是一朵微弱的火苗，一滴,3、情境作文,抓住学生生活中的突发事件,，指导他们即时写作也是情境作文的方法之一。,“下课铃响后啊一声尖叫划破长空。很快所有的目光都投向了刘季朋一个安静的女孩，不爱说话。很快揪出了罪魁祸首一条小青虫，正在刘季朋的文具盒上蠕动。凶手熊志超很快就红着脸过来了，面对吓得哇哇直叫的刘季朋不好意思地说了声对不起，并把小青虫扔到垃圾桶里，所到之处，女孩子的尖叫更是此起彼伏。男孩子呢，得意地看着那些胆小的女生。教室里议论声、尖叫声、嘲笑声浑成一片。”,“我问孩子们：你们听到了什么？这声音怎么样？你听后有什么想法？一连串的问题抛出去后，孩子们激动地举起了小手，纷纷发表看法、感受。我趁热打铁对孩子们说：你们说得真好，谁愿意把今天咱们班发生的这件事，用文字的形式告诉你们的家人、朋友呢？还没有说开始，孩子们就迫不及待地写起来，再也没有孩子咬着笔头苦思冥想，很快一篇篇文章就到了我手里。”,（三）典型课例,四、小学作文教学怎么教？,3、情境作文 抓住学生生活中的突发事件，指导他们即时写作也是,4、游戏作文,如广西梧州市富民小学吴革老师执教的游戏作文课聆听生命的足音：,第一步：快乐游戏体验生命的历程。给孩子们介绍游戏“生命三部曲”的规则：游戏一开始大家都蹲着当“鸡蛋”。两个“鸡蛋”猜“石头剪刀布”，赢的“鸡蛋”变成