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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,25.,窃读记,单击页面即可进入,25.窃读记单击页面即可进入,书是人类进步的阶梯。,书籍是造就灵魂的工具,。,读书好，读好书，好读书。,冰心,会不会阅读，决定着一个人的智力发展。,苏霍姆林斯基,书是人类进步的阶梯。读书好，读好书，好读书。冰心,林海音,（,1918,2001,），原名林含英，小名英子。原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的，如散文集,窗,两地,做客美国,芸窗夜读,等，散文小说合集,冬青树,，短篇小说集,烛心,城南旧事,等,长篇小说,春风,晓云,孟珠的旅程,，广播剧集,薇薇的周记,林海音自选集,林海音童话集,等。,1998,年，林海音在,“,第三届世界华文作家大会,”,荣获,“,终身成就奖,”,。,林海音（19182001），原名林含英，小名英子。,初读课文 整体感知,1.,自读课文，注意生字新词。,2.,自读自悟，在读通课文的基础上，想一想课文主要讲了什么故事？,3.,读了课文，窃读给你留下了怎样的印象？,初读课文 整体感知,我会认 我会读,炒菜 锅勺 踮起 脚尖 皱起眉头,恶狼 贪婪 惧怕 窃读记 倾盆大雨,充足 支撑 屋檐 智慧 饥肠辘辘,一碗 书柜 依依不舍,腋下 唾沫,我会认 我会读腋下 唾沫,看解释写词语,1.,形容汗不断地流下。,2.,指众人都在注视监督。,3.,好像真有这回事似的，多指大模大样，好像有什么了不起。,4.,顾不得睡觉，忘记吃饭；形容非常专心努力。,5.,精神高度集中。,6.,好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。,7.,肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。,汗涔涔,众目睽睽,煞有介事,废寝忘食,全神贯注,若无其事,饥肠辘辘,看解释写词语汗涔涔众目睽睽煞有介事废寝忘食全神贯注若无其事饥,课文记叙了一件什么事,?,“,我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。,课文欣赏,课文记叙了一件什么事?课文欣赏,直通车,快速默读全文，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。,直通车,标题总结,假装问价钱来窃读贴在大人身边来窃读 下雨天窃读 饥肠辘辘的窃读,标题总结,研读文本,1.,从课文哪些地方看出,“,我,”,的快乐与惧怕？,2.,小组讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。,研读文本,我边走边想：,“,昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错,”,走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。,我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。,“,贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。,这句话以一个极其生动形象的比喻,将满怀读书渴望的“我”比作“一匹饥饿的狼”，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。,“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。,这句话是课文的中心句，集中概括了,窃读,的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。,我很快乐，也很惧怕,这种窃读的滋味！,这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”,我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说,这句话通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。,这句话通过发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。,作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时,这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话,：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”,这时，我总会想起国文老师鼓励我们,“,吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。,粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。,“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”,思维拓展,通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用,“,窃读记,”,作为标题了吗？你从中学到了什么？联系实际谈谈自己的感受。,思维拓展,发散思维,窃读,在读书中学到知识，,在读书中体会快乐，,在读书中感受关爱，,在读书中,发散思维,积累拓展,1.,自选描写,“,我,”,的动作和心理活动的语句，进行美读积累。,2.,搜集林海音的作品，感受阅读的快乐。,积累拓展,谢 谢,谢 谢,第八单元教学目标,教学目标：,1、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引 发孩子们研究，探索的欲望，既动口、又动手，走出校门，扩展自己 的视野。,2、会认 65 个生字，会写 46 个字。,3、读好、读懂课文。,识字8,一、教学目标：,认识 9 个生字，会写 6 个字。,正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。,二、教学重难点：重点：目标 1、2 难点：目标 1,教学课时：1 课时,第八单元教学目标教学目标：识字8一、教学目标：,教学过程：,（一）故事引入，激发兴趣。,讲嫦娥奔月、精卫填海、女祸补天其中的一则神话故事，引 入课文。,（二）学字学词。,用各种方式读课文中的生字。引导展示，总结识字方法。组词练习，指导纠正。,（三）看图画，讲故事，明词义。,出示有关人道卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的图片（音像资 料），组织学生观看。,小组内讲一讲 4 个神话故事（课前应准备好）,引导学生将传说和现代科技对比，说一说，你想说些什么？指导朗读词语，读出韵律美。,（四）指导书写。,（五）拓展学生学习。,小组交流课外看过的神话故事或去阅读中国神话故事,教学反思,教学过程：教学反思,30 我是什么,一、教学目标,1、认识 11 个生字，会写 8 个字。,2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。二、教学重点,正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。三、教学课时 两课时,第一课时,一、教学目标,30 我是什么一、教学目标第一课时一、教学目标,1、借助拼音，读通课文。,2 指导学生用喜欢的方式识字。二 教学过程,（一）切入举偶,1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你 们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）,2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底 吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）,（二）自读,1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂 的地方。,2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。,3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不 懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。,（三）识字,1、利用生字卡片，出示我会认中的 11 个字。引导学生在小组内互 相指认，交流识字的方法。,2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。,3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的 同学帮助纠正。,1、借助拼音，读通课文。,（四）写字,1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右结构的字。引导学 生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认 为难写的字。,2、教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖 弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。,3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。,（五）谈话,师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们 想做些什么呀？,1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。,2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。,3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。,（六）汇报,学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。,第二课时,一 教学目标,能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。二 教学过程,（一）导入,（四）写字第二课时一 教学目标,1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎,样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。,（二）启思,1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问 题弄懂呢？,2、学生讨论，寻找解决问题的方法。,3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填 写、故事表演、绘画表现等方法。）,（三）探究,组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注 各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读 方法，以确保学习质量。,（四）展示,1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导 学生弄清以下的问题。,水的不同状态及变化过程。,水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节）,水在人类生活中的利弊。,2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。,（五）谈话,1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎,你还知道哪些水的作用与危害？,（六）演读,1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的 沉甸甸；用轻而慢的语调读出水的平静、温和；用稍强的语气读 出水汹涌澎湃等。,2、练习用自己的话说说水的变化及水的不同性格。,3、组织学生分别戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课 文内容。适当加上运用和表情。,（七）练习作业,）暴躁（,）灾难（,）,找找反义词。,黑（）冷（读读写写。,“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白,衣服，我们叫它们,，有时它穿黑衣服，我们叫 它,，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它 和,，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿 像温柔的绵羊，一会儿像,，一会儿像,，一会又什 么也不像。,伴教锦囊：关于水的谜语,你还知道哪些水的作用与危害？）暴躁（）灾难（）找找反义词。“,
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