《皇帝的新装》优秀公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,轻松一下,从前有个蠢皇帝，,不爱江山爱新衣。,相信谎言受了骗，,光天化日不穿衣。,这个故事就是,轻松一下从前有个蠢皇帝，,皇,帝,的,新,装,安,徒,生,皇帝的新装安徒生,皇帝的新装优秀公开课ppt课件,第一课时,第一课时,教学目标,1.,了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。,2.,用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。,教学重点,理清故事情节，探究童话深刻的寓意。,教学目标,文学体裁：,儿童文学,常用手法：,想象、幻想、夸张、拟人,语言特点：,通俗、生动，离奇曲折，引人入胜,最重要特点：,拟人，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。,1,、体裁介绍,检查预习,文学体裁：儿童文学1、体裁介绍检查预习,炫,(),耀,陛,(),下,御,(),聘,(),骇,(),人听闻 头,衔,(),滑,稽,(),钦,(),差大,臣 随声,附和,(),2.,正音,检查预习,3.,词语解释,不可救药,：,xun,p,xin,qn,病势严重,无法医治,常比喻人或事物已坏到极点,无法挽救,。,别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从,。,骇人听闻：,随声附和,：,使人听了非常吃惊,(,多指社会上发生的坏事,),。骇,:,震惊。,f h,炫()耀 陛()下 御,安徒生（,1805,1875,）,19,世纪丹麦,文学巨匠，,世界著名的童话作家,。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等。,4,、作者简介,检查预习,安徒生（18051875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的,本文以（）为线索,小说故事情节通常有故事的序幕、,开端、发展、高潮、结局,、尾声六个阶段。请同学们找出本文故事情节的中间四个阶段，各自讲了什么内容（用小标题概括）？,初读课文 整体感知,本文以（）为线索初读课文 整体感知,新装,序幕（,1,）,开端（,2-4,）,发展（,5-22,）,高潮（,23-32,）,结局（,33-36,）,爱,皇帝,做,骗子,看,君臣,穿,/,展,皇 帝,揭,小孩,线索,故事情节,整体感知,新装序幕（1）开端（2-4）发展（5-22）高潮（23-32,皇 帝,骗 子,骗,小 孩,行,受,助,传,揭,用一个字概括这篇童话的主要内容，并,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的。,大臣,百姓,整体感知,皇 帝骗 子骗小 孩行受助传揭大臣百姓整体感知,（一）本文题目是“皇帝的新装”，在“新装”面前皇帝是怎样表现的呢？请找出文中对皇帝刻画的语句，你从中可以看出皇帝是怎样的人？,速读课文，探究形象,（一）本文题目是“皇帝的新装”，在“新装”面前皇帝是怎样表现,皇帝,骄奢淫逸 昏庸无能 愚蠢可笑 外强中干 自欺欺人,皇帝骄奢淫逸 昏庸无能 愚蠢可笑 外强中干 自欺欺人,新装,序幕（,1,）,开端（,2-4,）,发展（,5-22,）,高潮（,23-32,）,结局（,33-36,）,爱,皇帝,做,骗子,看,君臣,穿,/,展,皇 帝,揭,小孩,线索,课堂小结,讽刺,封建,统治,阶级,昏庸、,虚伪，,愚蠢,自欺欺人,的丑行。,新装序幕（1）开端（2-4）发展（5-22）高潮（23-32,作业布置,根据探究皇帝形象的方法探究老大臣和诚实的官员的形象,作业布置根据探究皇帝形象的方法探究老大臣和诚实的官员的形象,二课时,二课时,学习目标,1,、分角色朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。,2,、,.,理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。,学习目标,大臣,百姓,皇帝,骗子,小孩,整体感知,分角色朗读课文，感知人物形象,温馨提示：要读得正确、流利。,要读出人物的语气，口吻要符合人物的身份和个性特征。,大臣百姓皇帝骗子小孩整体感知分角色朗读课文，感知人物形象,复习知识,皇帝,爱慕虚荣 荒淫奢侈昏庸无能 愚蠢可笑自欺欺人,心理描写,动作描写,复习知识皇帝心理描写动作描写,新装,序幕（,1,）,开端（,2-4,）,发展（,5-22,）,高潮（,23-32,）,结局（,33-36,）,爱,皇帝,做,骗子,看,君臣,穿,/,展,皇 帝,揭,小孩,线索,复习知识,新装序幕（1）开端（2-4）发展（5-22）高潮（23-32,（一）本文题目是“皇帝的新装”，在“新装”面前皇帝是怎样表现的呢？请找出文中对皇帝刻画的语句，你从中可以看出皇帝是怎样的人？,速读课文，探究形象,（一）本文题目是“皇帝的新装”，在“新装”面前皇帝是怎样表现,皇帝,骄奢淫逸 昏庸无能 愚蠢可笑 外强中干 自欺欺人,皇帝骄奢淫逸 昏庸无能 愚蠢可笑 外强中干 自欺欺人,探究形象,1,、在新布料完工前，老大臣，诚实的官员也去看过新布料，根据他们的表现，分析形象,2,、皇帝穿着“新装”游行，为什么老百姓开始不敢说真话，后来又说了？以此分析形象,探究形象1、在新布料完工前，老大臣，诚实的官员也去看过新布料,感受形象,大臣,自私虚伪,愚蠢可笑,阿,(),谀,(y),奉承。,百姓,胆小怕事,心理描写,神态描写,动作描写,感受形象大臣百姓心理描写神态描写动作描写,孩子,单纯天真,无所顾忌,无私无畏,感受形象,为什么只有小孩敢说真话？,孩子感受形象为什么只有小孩敢说真话？,夸张,是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以,夸大,的修辞手法。,夸 张 与 想 象,想象,是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。,这篇童话主要运用了什么表现手法？有什么作用？,写法探究,夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的,时代背景,这篇童话写于,1837,年,当时,丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。,面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了,皇帝的新装,，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。,时代背景 这篇童话写于1837年,作用：,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。,夸张与想象：,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。,作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑,中心思想,本文是一篇人物童话，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的昏庸、虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行。,中心思想 本文是一篇人物童话，通过一个昏庸无能而,皇帝的新装,通过对人物的,心理活动,、,语言,、,动作,等描写来塑造人物形象。,运用,想象,和,夸张,的写法突出中心。,童话,总结：,皇帝的新装通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形,安徒生写这篇童话已过去一百多年了，但今天仍存在着许多类似的现象，许多人也在生活中穿上了皇帝的新装，达到用谎言掩饰真实的目的，哪些现象说明他们也穿上“皇帝的新装”？,明辨“新装”,拓展延伸,明辨“新装”拓展延伸,作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！,做一个,“,诚实正直,光明磊落,”,的人！,我们要,“,诚以待人 信以立身,”,！,送你几句话：,作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，,拓展阅读,作业布置,拓展阅读作业布置,