世界现代设计史第一讲课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,1,Chapter 1 Introduction,第一讲 绪论,Hunan University Of Science and Engineering Department of Art and Design.,P,repared,by,Tan Wei,201,7,.,1Chapter 1 Introduction Hunan,2,注：浏览本课件需安装“,微软雅黑,”字体，以获最佳显示效果。,2 注：浏览本课件需安装“微软雅黑”字体，以获最,3,特别提醒,1,、座位不要超过第,9,排,2,、不要上课吃零食,3,、不要喧哗玩手机,3 特别提醒,4,一、关于设计史的学习,二,、关于设计,三、设计的几个问题,四、其他,本讲内容,:,4一、关于设计史的学习本讲内容:,5,一、关于设计史的学习,二,、关于设计,三、设计的几个问题,四、其他,5一、关于设计史的学习二、关于设计,6,1,、学习设计史的意义,（,1,）系统的了解设计的过去,（,2,）更好的判断、审视当前设计,（,3,）用发展的眼光预测未来设计,61、学习设计史的意义（1）系统的了解设计的过去（2）更好的,7,设计艺术的含义,，赵江洪，湖南大学出版社,工业设计史，何人可，北京理工大学出版社,世界平面设计史,，王受之，中国青年出版社,世界现代建筑史,，王受之，中国建筑工业出版社,国外当代设计名家名作,1,，揭湘沅，湖南美术出版社,国外当代设计名家名作,2,，何人可、周敏讷，湖南美术出版社,设计辞典,，张乃仁主编，北京理工大学出版社,世界现代设计图典,，梁梅编著，湖南美术出版社,世界现代设计史,（第二版），王受之，中国青年出版社,2,、阅读书目,7设计艺术的含义，赵江洪，湖南大学出版社世界现代设计史,8,王受之,1946,年生，,设,计,理论和设计史专家,。毕业于武汉大学，,1980,年代担任广州美术学院设计系副主任，,87,年作为美国富布赖特学者，在宾夕法尼亚大学和威斯康辛大学从事设计理论,教研,，,88,年开始在美国设计教育最权威学府,洛杉矶,“,艺术中心设计学院,”,担任理论教学，,9,3,年升任为全职终身教授。,97,年担任美国全国艺术和设计院校委员会年度会议理论组召集人，,98,年作为联合国开发总署专家在中央美术学院主持设计理论和设计史讲学。,王受之曾经多次担任重要设计比赛的评委工作，包括香港设计师协会,“,设计,98”,年展评委、,97,年香港回归国家艺术大展评委。,王受之是中国的中央美术学院、清华大学、上海大学等高等院校的客座教授。,8 王受之,1946年生，设计理论和设计史专家。毕业,9,王受之所著设计史,论,著作相当多，,大陆出版的,：,世界现代设计史,世界现代建筑史,当代商业住宅区的规划和设计,台湾出版的,：,世界现代设计,世界现代平面设计,现代世界艺术的发展,他参撰的,战后美国史,获得,92,年国家社会科学著作金奖。他的,设计史论丛书,包括,世界现代设计史,、,世界平面设计史,、,世界当代艺术史,、,世界时装史,、,世界广告史,、,世界工业产品设计史,、,美国插图史,等。,9王受之所著设计史论著作相当多，,10,二、关于设计,三、设计的几个问题,四、其他,一、关于设计史的学习,10二、关于设计三、设计的几个问题一、关于设计史的学习,11,在做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等活动。,现代汉语词典,根据一定目的的要求，预先制定方案、图样等，如服装设计、厂房设计。,辞海,What is the design?,1,、什么是设计,?,11 在做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定,12,设计就是创新。如果缺少发明，设计就失去价值；如果缺少创造，产品就失去生命。,刘东利（香港）,设计就是经济效益。,林衍堂（香港理工大学）,设计是把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的。,王受之（著名设计理论专家）,设计就是文化。,柳冠中（清华大学）,工业设计是满足人类物质需求和心理欲望的富于想象力的开发活动。设计不是个人的表现，设计师的任务不是保持现状，而是设法改变它。,亚瑟,.,普洛斯（,ICSID,前主席）,12 设计就是创新。如果缺少发明，设计就失去价值；,13,为达到某一目的，从构思到建立一个切实可行的,解决方案,，并用明确的手段实施出来的系列,创造性活动,。,是针对人类衣、食、住、行、用的相关产品之功能、材料、构造、工艺、形态、色彩、表面处理、装饰等因素，从社会、经济、技术的角度进行综合设计。,广义,狭义,13为达到某一目的，从构思到建立一个切实可行的解决方案，并用,14,随着时代的发展，设计的定义与内涵正在发生着巨大的改变。,14 随着时代的发展，设计的定义与内涵正在发生着巨大的,15,设计从最初的,“功能与形式”,之争论，到,20,世纪,50,年代的,“创造风格”,，发展到,60,年代的,“团队协作”,，,70,年代的,“人的理解”,，,80,年代的,“协调管理”,，,90,年代的,“创造体验”,，一直到,21,世纪的,“驱动创新“，,期间发生了巨大变化，呈现如下趋势：,1,）,从,造物,到,战略,2,）,从,物质设计,到,非物质设计（服务、体验、关系等）,3,）,从,专业,到,跨学科,4,）,从,设计,到,设计思维,5,）,从,创意,到,创新,15 设计从最初的“功能与形式”之争论，到2,2015,年,10,月，国际工业设计协会在韩国召开第,29,届代表大会，沿用近,60,年的“国际工业设计协会,ICSID”,将正式改名为,“国际设计组织,WDO”,（,World Design Organization,），会上还发布了工业设计的最新定义：,2015年10月，国际工业设计协会在韩国召开,17,17,18,2015,年,定义的关注焦点实际上已,脱离文科,与,工科,，转向了,社科、管理和经济学,，其背后对,理科支持,的需求也越来越强。可以看到，,2015,年设计的新定义已宏观到跟经济学和管理学抢地盘的程度。事实也是如此，很多现在设计关心的问题经济学家们都曾研究过。,18 2015年定义的关注焦点实际上已脱离文,19,（,1,）服务于人的生活,（,2,）受制于技术条件,（,3,）美感,（,4,）理性 感性,2,、设计的特点：,19（1）服务于人的生活（2）受制于技术条件（3）美感（4）,20,人的要素,技术要素,审美要素,设计,20人的要素技术要素审美要素设计,21,工业产品设计（产品、电器、家具、交通工具,）,视觉传达设计（平面、包装、广告、,VI,、数码,）,环境空间设计（室内、公共区域、景观、展示,）,服装纺织设计,(,服饰、纺织品、编织,),设计,3,、设计的范畴,21 工业产品设计（产品、电器、家具、交通工具）视觉传达,22,视觉传达设计,环境空间设计,工业产品设计,设计,自然,社会,人,22视觉传达设计 环境空间设计工业产品设计 设计自然社会人,23,设计,自然,社会,人,精神的装备,环境的装备,工具的装备,自然与社会群体发生关系：需要以整个社会和人类为基础的大自然空间为中心，即人的生存和活动场所，引出,环境设计,人与自然发生关系：需要工具、装备，引出为人需要进行的,产品设计,人与社会发生关系：需要交流、传递信息，引出,视觉传达设计,23设计自然社会人精神的装备 环境的装备工具的装备 自然,24,三、设计的几个问题,四、其他,一、关于设计史的学习,二,、关于设计,24三、设计的几个问题四、其他一、关于设计史的学习,25,工程师,“设计”,包容了“纵向设计”和“横向设计”两大方面,“纵向设计”,指的是工程技术方面的设计，是在单一学科方向上或者交叉不多的学科方向上作的纵深研究与设计。它需要专业性很强的科学、工程知识作支撑和很强的逻辑思维作基础。,设计师,“横向设计”,指的是多学科交叉性方面的规划设计。它需要广博的知识面：社会的、经济的、人文的、艺术的、历史的及工程的等知识连接做支撑。,25工程师“设计”包容了“纵向设计”和“横向设计”两大方面,26,设计与美术、工程的关系,美术,解决自我表达，主观感受。,工程,解决物与物之间的关系。,设计,解决人与物之间的关系。,26 设计与美术、工程的关系美术 解决自我表达，主观感,27,设计,工程设计,工艺设计,主观的（艺术性）,客观的（科学性）,27设计工程设计 工艺设计 主观的（艺术性）客观的（科学性）,文科,or,工科？,文科 or 工科？,29,艺术,+,科学,人的需求,设计,艺术,技术、材料、结构,形态、色彩、文化,科学,构造,品质,Before,29艺术 +科学 人的需求设计艺术技术、材料、结构,30,设计,创造性,解决方案,创造更为合理,的生存方式,用户研究,社会,商业,工程,技术,人文,艺术,产品、环境、系统、服务、体验 等,Now,30设计创造性创造更为合理用户研究社会商业工程技术人文艺术,31,四、其他,一、关于设计史的学习,二,、关于设计,三、设计的几个问题,31四、其他一、关于设计史的学习,32,1,、现代设计教育基本构架,3,）设计专题课程,1,）基础课,:,2,）理论课：,平面分析,立体分析,色彩分析,材料分析,素描与结构素描,预想图制作,模型制作,展示技巧,摄影基础,电脑辅助设计,其他基础训练，等等,设计理论,设计史与现代设计史,艺术史与现代艺术史,哲学与美学,心理学,人体工程学,电子学,材料学,市场学,社会学,标准化理论,经济法规与版权规则,其他相关理论课程，等等,321、现代设计教育基本构架3）设计专题课程 1）基础课:,33,设计萌芽阶段,手工艺阶段,现代设计阶段,1750,1914,酝酿探索阶段,1915,1939,形成发展阶段,1940,设计与生产技术结合阶段,设计史,2,、设计历史的划分,33设计萌芽阶段手工艺阶段现代设计阶段17501914,34,3,、现代设计流派和组织,343、现代设计流派和组织,35,35,36,Thanks,Thanks,敬 告 ：本 课 件 版 权 归 谭 魏 所 有,W,arning:this courseware copyright belongs to Tanwei all,36ThanksThanks 敬 告 ：,